速讀，作為一種現(xiàn)象，古今中外，均已有之。我國古代，《北齊書》曾記載王孝瑜“讀書敏速，十行俱下”。前蘇聯(lián)大文豪高爾基看雜志，往往是“幾頁幾頁地翻”。經(jīng)科學(xué)地速讀訓(xùn)練，其讀速更大得驚人：日本加古德次先生精心訓(xùn)練的速讀能手長江美子，最快可達(dá)每分鐘讀20萬字。我國北京鐵路二中程 漢杰老師，臺北師專附小譚達(dá)士校長訓(xùn)練的學(xué)生其閱讀效率也是成倍、成數(shù)倍地增長。本模式實驗表明：學(xué)生 閱讀效率一般可提高4—5倍，達(dá)到1500字/分。大量經(jīng)驗表明，速讀能力同其他技能一樣：通過訓(xùn)練，才能提高;通過有效的訓(xùn)練，就能迅速地提高。

　　我們將討論眼睛閱讀時所需的“引導(dǎo)”，并掌握如何才能更好地利用這種引導(dǎo)。這種“一下子過”的技術(shù)減少了回跳和倒退、改善了閱讀速度和理解能力、允許你每一次凝視時能吸收更多的單詞，并使眼睛更輕松。

　　誰是對的——孩子還是教育方法?

　　當(dāng)兒童或少年第一次學(xué)習(xí)閱讀時，他的身體所做的第一個動作是什么?

　　他把手指放在書頁上。

　　我們立即告訴孩子把手指從書上拿開，因為我們“知道”孩子這樣做會降低閱讀速度。

　　那么孩子為什么一開始就會這么做呢?

　　為了保持焦點和注意力。

　　因此，當(dāng)我們讓孩子把手指拿開的時候，是符合邏輯的嗎?確切地說，如果孩子的手指移動降低了他的閱讀速度，為了使孩子保持焦點和注意力，符合邏輯的反應(yīng)應(yīng)該是，讓孩子把手指的移動速度加快。

　　下列問題可以幫助我們更深入地鉆研這個主題：

　　你在下列哪些情況下用過手指、大拇指、鉛筆或鋼筆、或任何其他形式的引導(dǎo)器具：

　　1.在電話目錄中找電話號碼時。 是/不是

　　2.在字典中尋找單詞時。 是/不是

　　3.在百科全書或參考著作中尋找一個條目時。是/不是

　　4.把一列數(shù)字加起來時。 是/不是

　　5.在你要作筆記的地方。 是/不是

　　6.把書頁上的某處給其他人看，以期引人注意。 是/不是

　　7.正常閱讀時。 是/不是

　　大多數(shù)人會對至少一般的問題回答“是”，許多人會對除了最后一個問題之外的所有問題回答“是”。

　　由于一直要求我們不要把手指放到書上，所以我們在正常閱讀時就會自然地不那么做。除此而外，當(dāng)我們在其它幾乎任何情況下，都是同引導(dǎo)工具閱讀時，難道就不特別嗎?

　　確實，偏見是如此的根深蒂固，甚至當(dāng)我們走進一位高級教授的辦公室，看見他正用手指指著書閱讀時，你就會立即對他的智力水平打個折扣!

　　所以，事實的真相究竟是什么呢?是用引導(dǎo)工具好，還是不用引導(dǎo)工具好?

　　讓我們用實驗的辦法來找出答案。

　　實驗

　　這個兩部分的實驗最好是找個搭檔一起做。

　　在實驗的第一部分，你們兩人面對面坐著，大約相距60厘米(2英尺)，手臂相迭、頭部靜止。

　　現(xiàn)在，一個搭檔想象一個直徑大約46厘米(18英寸)的完美的圓，這一虛構(gòu)的圓應(yīng)該離眼睛約30厘米。正在想象圓的那個人，嚴(yán)格沿著虛構(gòu)的圓的輪廓運動他的眼睛，兩個搭檔手臂相迭，并且第二個搭檔密切注視他的第一個搭檔，看看搭檔的眼睛正在干什么?

　　正在想象圓的搭檔應(yīng)該感覺到自己的眼睛正在沿著哪個虛擬圓的圓周在運動。

　　不要交換這一階段所見和所經(jīng)歷的任何信息。

　　現(xiàn)在，簡單地把角色顛倒一下，讓第二個搭檔想象一個圓，并讓自己的眼睛沿著圓的輪廓運動，同時，讓第一個搭檔看到這一運動。完成這一練習(xí)后，交換雙方在對方眼睛中看到的信息，以及眼睛沿圓周運動時所感覺到的東西。

　　幾乎毫無例外，這第一個聯(lián)系所產(chǎn)生的形狀根本不是一個圓!它更像是圖a所示的內(nèi)傾的線。并且大多數(shù)人覺得這一練習(xí)非常難做。

　　在實驗的第二部分，你和搭檔安全像前面那樣坐著。這次一個搭檔用他們的食指，在所想象的地方畫一個完美的圓周來幫助對方，不畫圓的搭檔隨著對方的指尖沿圓周運動自己的眼睛，并注意眼睛隨指尖運動時的感覺。正在做引導(dǎo)的搭檔的眼睛像前一個實驗一樣，密切地隨著對方的眼睛運動。當(dāng)這一實驗完成后，顛倒角色，然后討論你從搭檔的眼睛和你自己的眼睛中注意到的東西。

　　在做這一實驗時，不要把手揮動得太快，或畫成多個圓，并且不要試圖對搭檔施催眠術(shù)。

　　大多數(shù)搭檔發(fā)現(xiàn)，在這一實驗中，眼睛隨著引導(dǎo)圓滑地運動，并且做起來很舒服(見圖b)。

　　這是因為人的眼睛是用來做跟隨運動的，它運動在能給出許多生存信息的環(huán)境中。

　　因此，看起來，孩子的作法是正確的，因而，你應(yīng)該在收集任何信息時都隨時使用引導(dǎo)來幫助你。就像這一實驗顯示的那樣，眼睛隨著引導(dǎo)運動更輕松和更有效率。

　　什么是使用引導(dǎo)的最佳方式?

　　由于眼睛是用來做跟隨運動的、你在正常閱讀時像孩子一樣用過引導(dǎo)，以及你一生中在不同方面的閱讀過程中可能用過引導(dǎo)，因此，你很容易重新學(xué)習(xí)這種技巧。

　　(a眼睛在沒有幫助的情況下隨圓的圓周運動所顯示軌跡模式)

　　(b眼睛在引導(dǎo)幫助下隨圓的圓周運動所顯示的軌跡模式)

　　最好是使用一根細(xì)長的物體，譬如細(xì)長的鋼筆、一根筷子或手工編織用的針等。這種方式的引導(dǎo)可讓你輕松地“隨著引導(dǎo)看”，因而不會妨礙視線。

　　(使用視覺引導(dǎo)物的正確位置示意圖)

　　出于這種原因，除非沒有其它的東西可用，用手或手指就不是一個特別好的注意。因為手指的厚度和手掌的體積都會妨礙視線。

　　為了最有效地利用引導(dǎo)器，可以簡單地將它放在你正在閱讀的那一行下面，并連續(xù)地隨著閱讀而移動。不要企圖按理想的凝視單詞群急促地移動引導(dǎo)物——當(dāng)你沿著書行平滑地移動引導(dǎo)物時，你正在閱讀的大腦將指揮眼睛在何處停頓下來。

　　在這個時候，一個重要的問題是：需要沿整行移動引導(dǎo)物嗎?

　　這一問題的答案可以從快速閱讀者“沿著書頁的中部往下”閱讀的常識中找到。這一意思常被誤解為他們的眼睛沿著中間走直線往下。情況不是這樣的，他們做的只是沿著書頁的中間部分往下閱讀。

　　這是因為眼睛能同時看五到六個字，所以他們能很輕松地在一行開始后和結(jié)尾之前凝視，從而吸收“兩旁”的信息(見上圖)。

　　因此，引導(dǎo)能使眼睛必須做的工作量最小，使大腦注意力保持集中，使閱讀速度不斷加速，同時保持很高的理解水平。