現(xiàn)代速讀訓(xùn)練起源于第二次世界大戰(zhàn)期間，美國軍方為加強(qiáng)其航空及地面觀察員的辨認(rèn)能力，特別是在能見度差的氣侯下，能對(duì)快速行進(jìn)的飛機(jī)，做正確的辨識(shí)，將各種飛機(jī)的模型以極快的速度掠過屏幕，而接受過此種閃示訓(xùn)練者，意外發(fā)現(xiàn)，在其閱讀速度上及記憶力上均有顯著的進(jìn)步，戰(zhàn)后美國芝加哥的西北大學(xué)視聽教育中心承此基礎(chǔ)，繼續(xù)研究，得出速讀之雛形。

　　訓(xùn)練快速閱讀的方法有多種多樣，其中“計(jì)時(shí)訓(xùn)練”是一種被廣泛采用的簡便易行的快速閱讀訓(xùn)練方法。這種方法借助計(jì)時(shí)手段，通過快速閱讀訓(xùn)練來提高人們閱讀時(shí)的眼球正確運(yùn)動(dòng)能力，校正不良用眼習(xí)慣，克服音讀和默讀的閱讀障礙，逐漸擴(kuò)大閱讀視幅和瞬間“識(shí)別間距”，提高對(duì)讀物文字的整體感知能力，最終達(dá)到

　　“眼腦直映”以獲得快速閱讀能力的目的。因此，美國速讀專家弗賴博士稱計(jì)時(shí)速讀訓(xùn)練為“已知的訓(xùn)練法中最好的一種”。 為什么說它是最好的一種呢?它在速讀訓(xùn)練中作用和功效如何呢?目前速讀業(yè)界對(duì)計(jì)時(shí)速讀訓(xùn)練的方法和要求等問題談得較多，但對(duì)計(jì)時(shí)訓(xùn)練在速讀中的作用和功效方面等方面涉及較少，這也是我們?cè)谒僮x訓(xùn)練的實(shí)踐中需要不斷探討和研究的，以更好地運(yùn)用計(jì)時(shí)訓(xùn)練這種手段為快速閱讀記憶訓(xùn)練服務(wù)。

　　一、計(jì)時(shí)，速讀訓(xùn)練的前提

　　大家知道，世界上所謂快和慢的說法，往往是以時(shí)間為其衡量標(biāo)準(zhǔn)的。如對(duì)各種運(yùn)輸工具的衡量是如此：牛車慢，因?yàn)樗膯挝粫r(shí)間內(nèi)絕對(duì)速度和相對(duì)速度都用時(shí)長;而高速列車和普通列車的差別同樣也是用單位時(shí)間內(nèi)的運(yùn)行速度來衡量的。再如奧運(yùn)會(huì)的百米賽跑，也是在單位距離百米之內(nèi)以計(jì)時(shí)來衡量的：能在14—13秒內(nèi)跑完成百米的，一般是民間跑得快的普通人的標(biāo)準(zhǔn)，能在12—11秒內(nèi)跑完百米的，往往是專業(yè)運(yùn)動(dòng)員中男女百米運(yùn)動(dòng)員的高水平體現(xiàn);如能在10—9秒之間跑完百米的就是世界頂尖級(jí)的高手了。對(duì)以速度為要求的運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目是如此，對(duì)快速閱讀的要求同樣也是如此。人類習(xí)以為常幾千年來的傳統(tǒng)的慢讀，為什么說它是慢讀，因?yàn)樗鼜膩頉]有時(shí)間限制和要求，大家都是慢慢騰騰地進(jìn)行所謂的“精讀”，搖頭晃腦一分鐘只讀它一兩百字;而快速閱讀則是要求在相同的時(shí)間內(nèi)集中注意力成幾倍地速度去閱讀，其衡量的標(biāo)準(zhǔn)同樣是時(shí)間。所以說，快速閱讀從速度的角度上來看，“它就是在單位時(shí)間內(nèi)，成倍提高閱讀數(shù)量和質(zhì)量的方法，計(jì)時(shí)是各種快速閱讀的前提，沒有計(jì)時(shí)就不存在速讀”。因此，在任何場所進(jìn)行速讀訓(xùn)練必須以計(jì)時(shí)為基礎(chǔ)和前提，把它作為衡量我們是否是快速閱讀的判斷依據(jù)。

　　計(jì)時(shí)閱讀訓(xùn)練的原理是：依據(jù)人的自身潛能和基礎(chǔ)，在規(guī)定的計(jì)時(shí)單位條件下，即每分鐘計(jì)時(shí)單位，通過從易到難的循序漸進(jìn)的系統(tǒng)訓(xùn)練，逐漸增大閱讀者的感知面和瞬間識(shí)別間距，從而獲得快速閱讀的能力。事實(shí)上，學(xué)員在在閱讀訓(xùn)練時(shí)時(shí)，眼睛始終處在運(yùn)動(dòng)與停頓相互交替的過程中，每次眼動(dòng)和眼停的時(shí)間都很短暫。據(jù)心理學(xué)研究認(rèn)為，人們只有在眼停時(shí)才能感知字句。因此，訓(xùn)練強(qiáng)調(diào)，要提高訓(xùn)練者的閱讀速度，就要設(shè)法在計(jì)時(shí)的條件下，每次眼停時(shí)感知較多的文字量，即增大瞬間識(shí)別間距。增大瞬間識(shí)別間距的關(guān)鍵就是在速讀的過程中絕不能以字或詞為單位進(jìn)行閱讀，而應(yīng)通過逐步在訓(xùn)練的漸進(jìn)過程中逐步提高和增大在瞬間把握住較大的意義閱讀面和單位 速讀教程，一組一組到一段一段再到一個(gè)面一個(gè)面的閱讀，最終達(dá)到“眼腦直映”的一頁一頁地去讀的效果。無論怎樣的速度訓(xùn)練，計(jì)時(shí)都是速讀的前提和基礎(chǔ)。

　　二、計(jì)時(shí)，衡量速讀效率的標(biāo)準(zhǔn)

　　速讀訓(xùn)練要求學(xué)員快讀同時(shí)也要求快識(shí)別、快理解和快記憶同步進(jìn)行。在計(jì)時(shí)條件下的閱讀盡量提高速度擴(kuò)大閱讀量，這不僅僅是速讀的第一個(gè)方面的訓(xùn)練要求，即是在閱讀上的要求，與此同時(shí)我們始終堅(jiān)持另一個(gè)保證速讀質(zhì)量的速讀效率的計(jì)時(shí)標(biāo)準(zhǔn)，即在計(jì)時(shí)單位的速讀訓(xùn)練量基礎(chǔ)上達(dá)到整體理解記憶率是多少。在多年速讀訓(xùn)練中，程序設(shè)計(jì)和訓(xùn)練輔導(dǎo)要求均是閱讀量和閱讀質(zhì)量的雙重要求，如在速讀訓(xùn)練的低級(jí)別中，我們要求學(xué)員在完成計(jì)時(shí)單位訓(xùn)練量的同時(shí)，其綜合理解記憶的正確率必須達(dá)到80%以上才可以達(dá)標(biāo)升級(jí);在中級(jí)別訓(xùn)練中，其綜合理解記憶的正確率必須達(dá)到75%以上才可以達(dá)標(biāo)升級(jí);高級(jí)別訓(xùn)練同樣如此。這樣就有效地保證了在計(jì)時(shí)單位條件下的訓(xùn)練同步實(shí)現(xiàn)，也有效地促進(jìn)了訓(xùn)練學(xué)員實(shí)際速讀能力的真實(shí)提高，不僅僅是在速讀方面，而且包括綜合理解記憶準(zhǔn)確率方面。

　　那么在學(xué)員平時(shí)用紙質(zhì)書籍進(jìn)行速讀閱讀時(shí)，我們?cè)诰€輔導(dǎo)時(shí)也要求其堅(jiān)持計(jì)時(shí)訓(xùn)練的“量”和“質(zhì)”的兩個(gè)方面，自我衡量的標(biāo)準(zhǔn)就是：個(gè)人計(jì)時(shí)閱讀訓(xùn)練時(shí)，一般要在計(jì)時(shí)單位的條件下加快閱讀速度的基礎(chǔ)上逐步提高整體理解記憶正確率。兩個(gè)要點(diǎn)一是快速，二是理解。這就需要辯證地處理好兩者之間的關(guān)系：既不能只追求速度而忽視理解，也不能為了理解而不顧及速度。簡言之在計(jì)時(shí)速度訓(xùn)練是保持一個(gè)正常的閱讀速度和理解記憶正確率的關(guān)系。衡量的標(biāo)準(zhǔn)是如當(dāng)你的理解正確率高于90%以上時(shí)，說明你的閱讀速度需要提高或閱讀量需要加量了;如果你的閱讀理解正確率低于60%以下時(shí)，說明你的閱讀速度過快了，需要減速來提高閱讀時(shí)的理解正確率。它們之間是一個(gè)辯證的關(guān)系，必須保持有效的平衡才能使你的速讀訓(xùn)練正常提高。

　　三、計(jì)時(shí)，保證速讀訓(xùn)練效果的手段

　　速讀訓(xùn)練的實(shí)踐中，以計(jì)時(shí)為手段的訓(xùn)練在保證速讀效果方面起到多方面的作用。

　　1、計(jì)時(shí)是速讀訓(xùn)練時(shí)保障注意力集中的一種行之有效的好辦法。如大家經(jīng)?？吹降母鞣N智力競賽類節(jié)目中一旦開始比賽，主持人或裁判員往往會(huì)宣布：“計(jì)時(shí)開始!”這句話的重要作用就是要求參賽者集中注意力開始比賽的提示。有了這樣的提示，一般容易引起參賽者增加緊張感和興奮感，往往產(chǎn)生利于比賽和訓(xùn)練的氛圍。