現(xiàn)代速讀訓(xùn)練起源于第二次世界大戰(zhàn)期間，美國軍方為加強(qiáng)其航空及地面觀察員的辨認(rèn)能力，特別是在能見度差的氣侯下，能對(duì)快速行進(jìn)的飛機(jī)，做正確的辨識(shí)，將各種飛機(jī)的模型以極快的速度掠過屏幕，而接受過此種閃示訓(xùn)練者，意外發(fā)現(xiàn)，在其閱讀速度上及記憶力上均有顯著的進(jìn)步，戰(zhàn)后美國芝加哥的西北大學(xué)視聽教育中心承此基礎(chǔ)，繼續(xù)研究，得出速讀之雛形。

　　讓我們回到前面曾經(jīng)提過的一些基本狀態(tài)。這是一本書，或任何讀物，而那是你的頭腦。你會(huì)做的第一件事是什么?

　　讓我們?cè)偌僭O(shè)在這情況中還有兩個(gè)相當(dāng)常見的因素。第一，你并不知道自己想不想讀這本書。你也不知道這本書是否值得做分析閱讀。但你覺得，或只要你能挖掘出來，書中的資訊及觀點(diǎn)就起碼會(huì)對(duì)你有用處。

　　其次，讓我們假設(shè)—常會(huì)有這樣的狀況—你想要發(fā)掘所有的東西，但時(shí)間卻很有限。

　　在這樣的情況下，你一定要做的就是“略讀”(skim)整本書，或是有人說成是粗讀(pre-read)一樣。略讀或粗讀是檢視閱讀的第一個(gè)子層次。你腦中的目標(biāo)是要發(fā)現(xiàn)這本書值不值得多花時(shí)間仔細(xì)閱讀。其次，就算你決定了不再多花時(shí)間仔細(xì)閱讀這本書，略讀也能告訴你許多跟這本書有關(guān)的事。

　　用這種快速瀏覽的方式來閱讀一本書，就像是一個(gè)打谷的過程，能幫助你從糙糠中過濾出真正營養(yǎng)的谷核。當(dāng)你瀏覽過后，你可能會(huì)發(fā)現(xiàn)這本書僅只是對(duì)你目前有用而已。這本書的價(jià)值不過如此而已。但至少你知道作者重要的主張是什么了，或是他到底寫的是怎樣的一本書。因此，你花在略讀這本書上的時(shí)間絕沒有浪費(fèi)。

　　略讀的習(xí)慣應(yīng)該用不著花太多時(shí)間。下面是要如何去做的一些建議：

　　(1)先看書名頁，然后如果有序就先看序。要很快地看過去。特別注意副標(biāo)題，或其他的相關(guān)說明或宗旨，或是作者寫作本書的特殊角度。在完成這個(gè)步驟之前，你對(duì)這本書的主題已經(jīng)有概念了。如果你愿意，你會(huì)暫停一下，在你腦海中將這本書歸類為某個(gè)特定的類型。而在那個(gè)類型中，已經(jīng)包含了哪些書。

　　(2)研究目錄頁，對(duì)這本書的基本架構(gòu)做概括性的理解。這就像是在出發(fā)旅行之前，要先看一下地圖一樣。很驚訝的是，除非是真的要用到那本書了，許多人連目錄頁是看都不看一眼的。事實(shí)上，許多作者花了很多時(shí)間來創(chuàng)作目錄頁，想到這些努力往往都浪費(fèi)了，不免讓人傷心。

　　通常，一本書，特別是一些論說性的書都會(huì)有目錄，但是有時(shí)小說或詩集也會(huì)寫上一整頁的綱要目錄，分卷分章之后再加許多小節(jié)的副標(biāo)，以說明題旨。譬如寫作《失樂園》(Paradise Lost)的時(shí)候，彌爾頓(John Milton)為每一章都寫了很長的標(biāo)題，或他所稱的“要旨”(arguments)。吉朋(Edward Gibbon)出版的《羅馬帝國衰亡史)) (Declineand Fall of the Roman Empire)，為每一章都寫了很長的分析性綱要。目前，雖然偶爾你還會(huì)看到一些分析性的綱要目錄，但已經(jīng)不普遍了。這種現(xiàn)象衰退的原因是，一般人似乎不再像以前一樣喜歡閱讀目錄綱要了。同時(shí)，比起一本目錄完全開誠布公的書，出版商也覺得越少揭露內(nèi)容綱要，對(duì)讀者越有吸引力。至于閱讀者，他們覺得，一本書的章節(jié)標(biāo)題有幾分神秘性會(huì)更有吸引力—他們會(huì)想要閱讀這本書以發(fā)現(xiàn)那些章節(jié)到底寫了些什么。雖然如此，目錄綱要還是很有價(jià)值的，在你開始閱讀整本書之前，你應(yīng)該先仔細(xì)閱讀目錄才對(duì)。

　　談到這里，如果你還沒看過本書的目錄頁，你可能會(huì)想翻回去看一下了，我們盡可能地將目錄頁寫得完整又說明清楚。檢視一下這個(gè)目錄頁，你就會(huì)明白我們想要做的是什么了。

　　(3)如果書中附有索引，也要檢閱一下—大多數(shù)論說類的書籍都會(huì)有索引。快速評(píng)估一下這本書涵蓋了哪些議題的范圍，以及所提到的書籍種類與作者等等。如果你發(fā)現(xiàn)列舉出來的哪一條詞匯很重要，至少要看一下引用到這個(gè)詞目的某幾頁內(nèi)文。(我們會(huì)在第二部談到詞匯的重要問題。暫時(shí)你必須先依靠自己的常識(shí)，根據(jù)前面所提的第一及第二步驟，判別出一本書里你認(rèn)為重要的詞匯。)你所閱讀的段落很可能就是個(gè)要點(diǎn)—這本書的關(guān)鍵點(diǎn)—或是關(guān)系到作者意圖與態(tài)度的新方法。

　　就跟目錄頁一樣，現(xiàn)在你可能要檢查一下本書的索引。你會(huì)辨認(rèn)出一些我們已經(jīng)討論過的重要詞目。那你能不能再找出其他一些也很重要的詞目呢?—譬如說，參考一下詞目底下所列被引用頁數(shù)的多寡?

　　(4)如果那是本包著書衣的新書，不妨讀一下出版者的介紹。許多人對(duì)廣告文案的印象無非是些吹?？鋸埖奈淖?。但這往往失之偏頗，尤其是一些論說性的作品更是如此，大致來說，許多書的宣傳文案都是作者在出版公司企宣部門的協(xié)助下親自寫就的。這些作者盡力將書中的主旨正確地摘要出來，已經(jīng)不是稀奇的事了。這些努力不應(yīng)該被忽視。當(dāng)然，如果宣傳文案什么重點(diǎn)也沒寫到，只是在瞎吹牛，你也可以很容易看穿。不過，這也有助于你對(duì)這本書多一點(diǎn)了解，或許這本書根本沒什么重要的東西可談—而這也正是他們宣傳文案一無可取的原因。

　　完成這四個(gè)步驟，你對(duì)一本書已經(jīng)有足夠的資訊，讓你判斷是想要更仔細(xì)地讀這本書，還是根本不想讀下去了。不管是哪一種情況，現(xiàn)在你都可能會(huì)先將這本書放在一邊一陣子。如果不是的話，現(xiàn)在你就準(zhǔn)備好要真正地略讀一本書了。

　　(5)從你對(duì)一本書的目錄很概略，甚至有點(diǎn)模糊的印象當(dāng)中，開始挑幾個(gè)看來跟主題息息相關(guān)的篇章來看。如果這些篇章在開頭或結(jié)尾有摘要說明(很多會(huì)有)，就要仔細(xì)地閱讀這些說明。

　　(6)最后一步，把書打開來，東翻翻西翻翻，念個(gè)一兩段.有時(shí)候連續(xù)讀幾頁，但不要太多。就用這樣的方法把全書翻過一遍，隨時(shí)尋找主要論點(diǎn)的訊號(hào)，留意主題的基本脈動(dòng)。最重要的是，不要忽略最后的兩三頁。就算最后有后記，一本書最后結(jié)尾的兩三頁也還是不可忽視的。很少有作者能拒絕這樣的誘惑，而不在結(jié)尾幾頁將自己認(rèn)為既新又重要的觀點(diǎn)重新整理一遍的。雖然有時(shí)候作者自己的看法不一定正確，但你不應(yīng)該錯(cuò)過這個(gè)部分。

　　現(xiàn)在你已經(jīng)很有系統(tǒng)地略讀過一本書了。你已經(jīng)完成了第一種型態(tài)的檢視閱讀。現(xiàn)在，在花了幾分鐘，最多不過一小時(shí)的時(shí)間里，你對(duì)這本書已經(jīng)了解很多了。尤其，你應(yīng)該了解這本書是否包含你還想繼續(xù)挖掘下去的內(nèi)容，是否值得你再繼續(xù)投下時(shí)間與注意?你也應(yīng)該比以前更清楚，在腦海中這本書該歸類為哪一個(gè)種類，以便將來有需要時(shí)好作參考。

　　附帶一提的是，這是一種非常主動(dòng)的閱讀。一個(gè)人如果不夠靈活，不能夠集中精神來閱讀，就沒法進(jìn)行檢視閱讀。有多少次你在看一本好書的時(shí)候，翻了好幾頁，腦海卻陷入了白日夢(mèng)的狀態(tài)中，等清醒過來，竟完全不明白自己剛看的那幾頁在說些什么?如果你跟隨著我們提議的步驟來做，就絕不會(huì)發(fā)生這樣的事—因?yàn)槟闶冀K有一個(gè)可以依循作者思路的系統(tǒng)了。

　　你可以把自己想成是一個(gè)偵探，在找尋一本書的主題或思想的線索。隨時(shí)保持敏感，就很容易讓一切狀況清楚。留意我們所提出的建議，會(huì)幫助你保持這樣的態(tài)度。你會(huì)很驚訝地發(fā)現(xiàn)自己節(jié)省了更多時(shí)間，高興自己掌握了更多重點(diǎn)，然后輕松地發(fā)現(xiàn)原來閱讀是比想像中還更要簡(jiǎn)單的一件事。