全腦速讀記憶法適用領域及范圍

　　速讀，作為一種現(xiàn)象，古今中外，均已有之。我國古代，《北齊書》曾記載王孝瑜“讀書敏速，十行俱下”。前蘇聯(lián)大文豪高爾基看雜志，往往是“幾頁幾頁地翻”。經(jīng)科學地速讀訓練，其讀速更大得驚人：日本加古德次先生精心訓練的速讀能手長江美子，最快可達每分鐘讀20萬字。我國北京鐵路二中程 漢杰老師，臺北師專附小譚達士校長訓練的學生其閱讀效率也是成倍、成數(shù)倍地增長。本模式實驗表明：學生 閱讀效率一般可提高4—5倍，達到1500字/分。大量經(jīng)驗表明，速讀能力同其他技能一樣：通過訓練，才能提 高;通過有效的訓練，就能迅速地提高。

　　全腦速讀記憶法的高速度、高理解和強記憶的顯著效果，特別突出地體在以閱讀為主要方式的學習、信息處理或科研等腦力活動中，學習或者研究任何一個學科，都離不開讀書，所以，我們說它既是一種學習方法，也是一種工作方法，是一種具有普遍意義的簡便實用的好方法。

　　如果硬要說它相對來講比較適合于哪個范圍或者領域的話，那就是以文、史、哲、經(jīng)為代表的人文科學領域。因為，人文科學的最主要的學習、研究或者工作方式就是閱讀。

　　而理、工、農(nóng)、醫(yī)等領域，則除了閱讀之外，還要動手實踐，特別是對于抽象思維能力要求較強的學科如數(shù)學、物理、化學等等，全腦速讀記憶法的適用性就顯得稍微差一些。但是，這種差別是很微不足道的。許多大專院校的理工科學生反映，運用全腦速讀記憶法配合學習，仍能達到事半功倍的成效。

　　就此，我們需要特別強調(diào)以下幾點：

　　第一， 不論是哪個學科或領域，都有其獨特的內(nèi)在規(guī)律和性質(zhì)，其文字資料的閱讀速度、理解記憶狀況是要受到閱讀者本身的學識水平和知識結構的制約的。任何人也不可能用相同的速度來閱讀不同學科或者不同理論深度的文章，不僅在運用快速閱讀法時是這樣，人們在用傳統(tǒng)閱讀法讀書時也毫不例外。

　　第二， 全腦速讀記憶法不是靈丹妙藥，不是特異功能，不是魔術，除非經(jīng)過特別長期艱苦的訓練而形成了過目成誦的能力，你不可能指望用它來閱讀生疏、深奧、晦澀的讀物而又追求較高的閱讀速度和理解記憶水平。

　　第三， 根據(jù)閱讀目的的不同、讀物深淺難易程度的不同來選擇與其相適應的閱讀方式和閱讀速度，才是科學的、合理的、有效的閱讀。