如何正確掌握快速閱讀技巧

　　速讀，作為一種現(xiàn)象，古今中外，均已有之。我國(guó)古代，《北齊書》曾記載王孝瑜“讀書敏速，十行俱下”。前蘇聯(lián)大文豪高爾基看雜志，往往是“幾頁(yè)幾頁(yè)地翻”。經(jīng)科學(xué)地速讀訓(xùn)練，其讀速更大得驚人：日本加古德次先生精心訓(xùn)練的速讀能手長(zhǎng)江美子，最快可達(dá)每分鐘讀20萬字。我國(guó)北京鐵路二中程 漢杰老師，臺(tái)北師專附小譚達(dá)士校長(zhǎng)訓(xùn)練的學(xué)生其閱讀效率也是成倍、成數(shù)倍地增長(zhǎng)。本模式實(shí)驗(yàn)表明：學(xué)生 閱讀效率一般可提高4—5倍，達(dá)到1500字/分。大量經(jīng)驗(yàn)表明，速讀能力同其他技能一樣：通過訓(xùn)練，才能提 高;通過有效的訓(xùn)練，就能迅速地提高。

　　在"聽、說、讀、寫"四大技能中，閱讀占有很重要的地位，無論是日常工作和學(xué)習(xí)中要大量地閱讀很多英文資料，還是考試中遇到越來越多的閱讀理解題，這些都對(duì)我們的閱讀能力提出了很高的要求。但是在日常的練習(xí)中我們養(yǎng)成了一些不良的閱讀習(xí)慣，大大妨礙了閱讀的效率。

　　跨越生詞障礙

　　影響閱讀速度的最大障礙莫過于生詞了。若把閱讀過程比作一條奔流的小 溪，那么生詞便是頑石、溝坎， 使溪流不斷回漩激起浪花;沖過去便漸入佳境， 沖不過去便成為一潭死水。

　　跨越生詞障礙可以通過猜測(cè)詞義來解決。猜測(cè)詞義的方法有很多，比如根據(jù) 語境、定義標(biāo)記詞(means,re fer to,…)、重復(fù)標(biāo)記詞(in other words,thatis to say,…)、列舉標(biāo)記詞(for example,such as,…) 以及同位語、同義詞、 反義詞或常識(shí)等。

　　例1：A middle-aged professor said that

　　matter how much he gave her for the household expenses,she always ranshort.

　　在此句中我們很容易猜出extravagant的意思是"奢侈，浪費(fèi)"，因?yàn)閺木?中說"不論他給她多少錢作家務(wù) 開銷她都不夠花"。

　　例2：Prometheus stayed chained to the rock for many years.Then atlast the mighty Hercules c ame forth and broke the

　　在這段話中有前面的stayed chained作提示，還有我們熟知的希臘神話里 的“被縛的普羅米修斯”以及大 力神赫格拉斯解放普羅米修斯的故事，使我們 很容易想到，bonds這個(gè)詞一定是"鎖鏈"。

　　例3：The tiny droplets that form on

　　to produce a cloud are far apart from each other.

　　破折號(hào)后面的說明性的文字告訴我們particles的意思是"微粒"。

　　some people to kill pain,in other words,it can help the patients'muscles relax during opera tion.

　　anesthetic能使人在手術(shù)過程中肌肉放松、止痛，由此我們得知該詞是"麻 醉劑"。

　　除了上述方法外還可根據(jù)構(gòu)詞法猜測(cè)詞義。例如：child-childless(無子 女的，-less表示"無…")， Marx-Marxism(馬克思主義，-ism表示"…主 義)，large-enlarge(擴(kuò)大，en-表示"使…")，tell-foret ell(預(yù)告，fore- 表示"前")，Australian satellite→Aussate(澳星)，state run→state-run (國(guó)有的 )等等。

　　有時(shí)很難猜出一個(gè)詞的真正意義，這時(shí)只要我們能看出它的詞性、在句中的 作用，不影響閱讀就足夠了。 例如：

　　A German told me that all over China

　　will give you higher blood pressure.

　　我們不難看出gourmet是一種能吃的東西，至于它到底是什么，完全可以不 管。

　　生詞問題解決了，就為以后的閱讀鋪平了道路，但還存在一些不良的閱讀習(xí)慣。

　　二.克服不良習(xí)慣

　　1音讀許多朋友都有出聲閱讀的習(xí)慣。出聲閱讀的主要弊病就是使閱讀速度和效率受說話速度的限制。因?yàn)?，正常默讀速度幾乎要比出聲朗讀的速度快兩倍以上。另外，出聲閱讀往往以不同的形式表現(xiàn)出來，有時(shí)看見的僅僅是無聲地動(dòng)動(dòng)嘴唇，有時(shí)甚至連嘴唇也不動(dòng)，只是舌、喉在活動(dòng)。嘴唇的活動(dòng)無疑會(huì)影響眼睛的掃視速度，"一個(gè)有效率的讀者能夠只要看到印刷符號(hào)，就直接獲得意思，而不經(jīng)過聲音階段。"因此，要克服這種不良的閱讀習(xí)慣，就要訓(xùn)練自己養(yǎng)成通過視覺器官直接感知文字符號(hào)的視讀能力。 2無聲閱讀無聲閱讀是一種很難觀察到的閱讀習(xí)慣。心讀時(shí)，人體的任何部位，不論嘴、頭或聲帶都沒有動(dòng)，只存在一種說話的內(nèi)在形式：學(xué)生在內(nèi)心里始終自言自語，清晰地發(fā)出并聽著每個(gè)字音。這種毛病亦是一種很壞的閱讀習(xí)慣，它直接影響到閱讀的速度和效率，并且矯正起來又比較困難。采用強(qiáng)制自己深入理解文章內(nèi)容的同時(shí)，又強(qiáng)制自己加快閱讀速度的方法一般能逐漸克服這種壞習(xí)慣。 3指讀指讀是指用手指、鉛筆或尺子等指著一個(gè)個(gè)詞進(jìn)行閱讀的習(xí)慣。這種指讀的單純機(jī)械運(yùn)用不僅會(huì)減慢閱讀速度，而且還會(huì)把我們的注意力引向錯(cuò)誤的方向。一個(gè)高效率的閱讀者不會(huì)注意單詞的位置，也不會(huì)在每個(gè)單詞上平均花費(fèi)時(shí)間，而是把注意力集中在作者要闡明的思想內(nèi)容上。指讀的習(xí)慣實(shí)際上妨礙了眼睛運(yùn)動(dòng)并限制了大腦的快速活動(dòng)能力。因此，必須克服這種不良的閱讀習(xí)慣，逐漸養(yǎng)成用腦瞬間反映文字信息的能力。4復(fù)讀復(fù)讀又稱回讀，指的是讀完一個(gè)句子或段落后回過頭去重復(fù)閱讀。閱讀能力差的朋友往往過分依賴于復(fù)視以養(yǎng)成一種習(xí)慣。改變這種不良習(xí)慣的辦法就是讓自己閱讀大量難度適宜的讀物，這樣就不會(huì)因遇到生詞或不太懂的短語、句子或段落而回過頭來再看，以至養(yǎng)成復(fù)讀的習(xí)慣。

　　5身體活動(dòng)閱讀時(shí)頭部下意識(shí)地左右擺動(dòng)是閱讀的另一壞習(xí)慣。在閱讀過程中，有些人往往盡量使自己的鼻尖對(duì)準(zhǔn)他正在讀的每一個(gè)字。這樣，當(dāng)他順著一行字往下讀時(shí)，他就會(huì)輕微地?cái)[動(dòng)頭部，而當(dāng)他通過頭來看下一行時(shí)，他就會(huì)很快轉(zhuǎn)回去以便使鼻尖再對(duì)準(zhǔn)書頁(yè)的左邊。這種頭的擺動(dòng)，學(xué)生往往意識(shí)不到，而正是這種不必要的動(dòng)作往往對(duì)閱讀速度產(chǎn)生影響。因此，必須克服這種毛病，養(yǎng)成閱讀時(shí)只移動(dòng)視線的習(xí)慣。

　　6 鉆牛角尖

　　有些人碰到生詞或難句就停下來，仔細(xì)琢磨推敲，在考試時(shí)，在任何一個(gè)難以理解的地方都花很多時(shí)間久沒有必要了，有些難點(diǎn)并不妨礙我們對(duì)文章整體的了解，那就可以跳過這部分繼續(xù)閱讀

　　三、學(xué)會(huì)略讀

　　略讀又稱跳讀(reading and skipping)或?yàn)g覽(glancing)，是一種專門的，非常實(shí)用的快速閱讀技能。所謂略讀，是指以盡可能快的速度閱讀，如同從飛機(jī)上鳥瞰(bird's eye view )地面上的明顯標(biāo)志一樣，迅速獲取文章大意或中心思想。換句話說，略讀是要求讀者有選擇地進(jìn)行閱讀，可跳過某些細(xì)節(jié)，以求抓住文章的大概，從而加快閱讀速度。據(jù)統(tǒng)計(jì)，訓(xùn)練有素的略讀者(skimmer)的閱讀速度可以達(dá)到每分鐘3000到4000個(gè)詞。 閱讀時(shí)，先把文章粗略地瀏覽一下，看看文章中是否有自己工作和學(xué)習(xí)需要的或自己感興趣的資料和信息，然后確定這篇文章是否值得細(xì)讀。在查找資料時(shí)，如果沒有充分時(shí)間，而又不需要高度理解時(shí)，就可以運(yùn)用略讀技巧。“不需要高度理解”并非指略讀時(shí)理解水平可以很低，而是說略低于一般閱讀速度所取得的理解水平是允許的。 一般閱讀的目標(biāo)是在保持一般閱讀速度的條件下，獲得盡可能高的理解水平，通常達(dá)到70%或80%。略讀時(shí)，理解水平略低一些是預(yù)料之中的事，平均理解率達(dá)50%或60%就可以了。 　　略讀有下列四個(gè)特點(diǎn)： 　　(1)以極快的速度閱讀大量材料，尋找字面上或事實(shí)上的主要信息和少量的闡述信息。 　　(2)可以跳過某個(gè)部分或某些部分不讀?！　?3)理解水平可以稍低一些，但也不能太低?！?(4)根據(jù)文章的難易程度和達(dá)到的目的，不斷靈活地調(diào)整閱讀速度。 　　略讀可以運(yùn)用下列技巧： 　　 (1)要利用印刷細(xì)節(jié)(typegraphical details)，如書或文章的標(biāo)題、、小標(biāo)題、斜體詞、黑體詞、腳注、標(biāo)點(diǎn)符號(hào)等，對(duì)書和文章進(jìn)行預(yù)測(cè)略讀(preview skimming)。預(yù)測(cè)略讀要了解作者的思路、文章方式(模式)，以便把握大意，有關(guān)的細(xì)節(jié)及其相互關(guān)系。 　　　　(2)以一般閱讀速度(200～250wpm)，閱讀文章開頭的一、二段，力求抓住文章大意、背景情況、作者的文章風(fēng)格、口吻或語氣等。 　　　(3)閱讀段落的主題句和結(jié)論句。抓住主題句就掌握了段落大意，然后略去細(xì)節(jié)不讀，以求得略讀速度。 　　　　(4)注意轉(zhuǎn)折詞和序列詞。轉(zhuǎn)折詞如however, moreover, in addition等;序列詞firstly, secondly等。

　　1)閱讀時(shí)，要辨別清楚文章的文體。議論文中，文章的中心句處一般暗示作者的態(tài)度;而說明文，因?yàn)槠潴w裁的客觀性，所以作者的態(tài)度也往往采取中立。在描敘性文章中，因?yàn)槠湮恼掠^點(diǎn)往往不直接提出，而且作者寫作時(shí)也常帶有某種傾向性，所以，要求考生在讀這種文體時(shí)要細(xì)心捕捉表達(dá)或暗示情感態(tài)度的詞式短語，捕捉那些烘托氣氛，渲染情感的詞句。

　　2)對(duì)于綜合性判斷情感態(tài)度的題，需要分析段落大意，分析文章走向，理解文章中心思想后才能判斷出作者的情感態(tài)度來。

　　3)要會(huì)區(qū)分不同的觀點(diǎn)尤其要找出作者的觀點(diǎn)?？忌⒁馕闹谐霈F(xiàn)的直接引語和間接語，出現(xiàn)的觀點(diǎn)(一般是說話人而非作者的觀點(diǎn))。作者的觀點(diǎn)一般用in my view，in my opinion personally，I think，I hold等表現(xiàn)。

　　4)對(duì)于選項(xiàng)而言，要分清選項(xiàng)中的褒義詞、中性詞和貶義詞，以此對(duì)照全文。選項(xiàng)中表示褒義的詞，般有：positive贊成的，supporting支持的，praising贊揚(yáng) optimistic樂觀的，admiring羨慕的;interesting有趣的，humorous幽默的，serious

　　嚴(yán)肅的，enthusiastic熱情的，pleasant愉快的，polite禮貌的;concerned關(guān)切的;sober 冷靜的，等。表示中性的詞一般有：indifferent冷淡的，不關(guān)心的;impassive冷淡的，不動(dòng)感情的，uninterested無興趣的，不感興趣的;ambivalent情緒矛盾的;neutral中立的;impersonal 不帶個(gè)人感情的;subjective主觀的;objective客觀的;in formative提供信息的;impartial

　　不偏袒的;apathetic漠不關(guān)心的;表示貶義的詞有：disgusted感到惡心的，厭惡的;critical批評(píng)的;negative否定的，

　　反對(duì)的;suspicious懷疑的;t01erant容忍的，忍讓的;worried擔(dān)憂的;pessimistic悲觀的;depressed沮喪的;disappointed失望的;ironic諷刺的;sarcastic挖苦的;bitter痛苦的;cynical玩世不恭的;sentimental感傷的;emotional激動(dòng)的;angry氣憤的，等。另外，對(duì)于文體的鑒別詞還有：formal正式的;informal非正式的;casual隨便的，等等。

　　四、不查字典知詞義在閱讀過程中，遇到生詞，應(yīng)盡量不查詞典，通過上下文提供的線索或分析詞的構(gòu)成來猜測(cè)詞義，這是快速閱讀必不可少的一種技巧。閱讀過程中，一般的猜字方法不外乎以下幾種：(1)通過上下文猜詞義。所謂上下文，是指一個(gè)詞或詞組的前后出現(xiàn)的與之有關(guān)的詞語或句子，也就是一個(gè)詞或詞組所處的具體的語言環(huán)境。在閱讀中，不少的生詞都可以通過上下文提供的線索來猜測(cè)詞義。(2)根據(jù)定義或解釋猜詞義。閱讀的文章中有不少生詞的前后會(huì)有與之對(duì)應(yīng)定義或解釋出現(xiàn)，這也使讀者省去查字典之苦。(3)根據(jù)經(jīng)驗(yàn)常識(shí)猜詞義。(4)根據(jù)對(duì)比猜詞義。當(dāng)然猜測(cè)詞義有時(shí)不一定十分準(zhǔn)確，我們只需猜到近似原文的詞義，也就達(dá)到了快速閱讀求其大意的目的了。至于那些影響文章大意的理解而又猜測(cè)不出的詞，就只好借助詞典了。另外，通過分析詞的構(gòu)成也是猜詞義的一個(gè)好方法。英語中很多單詞是由基本詞或詞根加前綴或后綴或前后綴構(gòu)成的。詞根表示詞的基本詞義。前綴是置于詞根前面的部分，后綴是置于詞根后面部分。詞根加上不同的前綴后綴，可以構(gòu)成許多不同的詞，我們可以在閱讀過程中分析生詞三部分的意義求得詞義。五、擴(kuò)大詞匯量，提高閱讀速度詞匯量大小對(duì)讀速與理解有十分明顯的影響。有時(shí)，一句話只需抓住幾個(gè)關(guān)鍵詞就能知其大意;反之，如關(guān)鍵詞中有一、二個(gè)生詞就嚴(yán)重妨礙讀者對(duì)整句意思的理解。詞匯量大的讀者，閱讀能力相應(yīng)較強(qiáng)，并能借助對(duì)單詞意義的理解猜出某些難句的大致意思，做起題目來成功率較高。擴(kuò)大詞匯量須日積月累。細(xì)水長(zhǎng)流。要多看多記，并注意長(zhǎng)期保持旺盛的學(xué)記新詞的熱情。通過發(fā)音和書寫記單詞可以加深大腦對(duì)生詞的印象。采用卡片記字法可以利用不少的空余時(shí)間。有人采用“手心記字法”，即每次在手心寫上兩個(gè)單詞及其意義，隨時(shí)隨地都可讀到。這種方法比較方便，不妨一試。