殘疾人成功的勵志案例3個

　　成功這件事，不是缺乏時間，而是缺乏努力和堅(jiān)持。以下是學(xué)習(xí)啦小編為大家整理的關(guān)于殘疾人成功的勵志案例，歡迎閱讀!

　　殘疾人成功的勵志案例1：

　　很多人眼里的劉偉是不幸的，花季的日子卻走上了一條充滿荊棘和艱辛的路，雨季的陽光里揮灑的是努力的汗水。青春的歲月里，本應(yīng)該是無慮的、歡樂的，可劉偉不是泡在水里拼命，就是坐在鋼琴前練習(xí)。“命運(yùn)給我的，我不一定非要接受。”

　　一場意外使他失去了可以自由飛向夢想的翅膀，但他仍用雙腳演奏出世界上最動人的樂章，征服了所有的聽眾。用他的話講：“我從來沒有把我當(dāng)什么特殊群體，就是你們用手做的東西，我用腳做，只是換了一種方式而已，沒有不一樣。”

　　2010年10月10日晚，《中國達(dá)人秀》總決賽在上海體育場舉行，奪冠大熱門劉偉以一曲《YouAreBeauti-ful》，毫無懸念地拿下中國達(dá)人秀的冠軍寶座，成為第一位“中國達(dá)人”。

　　1987年，劉偉出生在北京一個普通的工人家庭，調(diào)皮、貪玩、不愛學(xué)習(xí)，小男孩的特點(diǎn)都能在他身上找到。小時候的他夢想當(dāng)一名足球運(yùn)動員，然而10歲時，一場事故發(fā)生了。1998年2月，劉偉因意外觸碰到高壓電，失去雙臂。昏迷后醒來的小劉偉，并不知道胳膊沒了意味著什么，“再接上不就行了”。但當(dāng)他得知接不上了，自己再也沒有雙臂時，“腦袋一片空白，傻了。”

　　但是他并沒有被這次災(zāi)難打倒，在家人的幫助和鼓勵下，走出了殘障的陰影。傷愈后加入北京市殘疾人游泳隊(duì)，2002年，在武漢舉行的全國殘疾人游泳錦標(biāo)賽上，劉偉一舉奪得了兩金一銀;2005年、2006年連續(xù)兩年獲得了全國殘疾人游泳錦標(biāo)賽百米蛙泳項(xiàng)目的冠軍;19歲時，成績優(yōu)秀的他放棄高考，開始學(xué)習(xí)鋼琴，他并沒有因此而消沉，而是憑著超凡的毅力每天堅(jiān)持7個小時的練習(xí)，一年內(nèi)就達(dá)到了鋼琴7級的水平，但是其間的過程十分坎坷。劉偉曾經(jīng)找過一個鋼琴老師，老師說：“我只會教人用手彈琴，用腳我自己也不會。”他又找到一家私立音樂學(xué)院，校長給他的回應(yīng)是：“你進(jìn)我們學(xué)校學(xué)音樂只能是影響校容。”劉偉對校長說：“謝謝你這么歧視我，我會讓你看看我是怎么做的。”

　　后來媽媽幫著他，把買來的鋼琴進(jìn)行改造，在琴鍵旁邊做了一個木基座，可以讓劉偉把腳跟墊在上面進(jìn)行彈奏，琴椅也調(diào)整了高度，從而解決了身體重心的問題。沒人可以告訴劉偉該怎樣用腳彈鋼琴，控制腳趾的靈活度也絕非易事，“開始節(jié)奏都掌握不好，這個力度，可能彈一個音，下一個音就沒聲了，更別提配合了。練到后來腳都抽筋了也不得要領(lǐng)。”腳趾頭被磨破很多次后，劉偉漸漸摸索出接觸琴鍵的方法。

　　劉偉說：“當(dāng)時很多人嘲笑我的想法，覺得用腳彈不可能。但我從來不考慮難不難的問題，那是別人眼里的，而不是在我心里。我不會說因?yàn)殡y我就不干了，‘難’這個字對我來說沒有太大的意義。”

　　2006年他加入了北京市殘疾人藝術(shù)團(tuán)，并開始自己編曲填詞。他說：“我能像正常人一樣生活，養(yǎng)活自己，雖然我體會不到擁抱別人的幸福感，但我能夠在琴聲中感受到更多的幸福。”

　　隨后，2008年4月30日，他參加北京電視臺《唱響奧運(yùn)》節(jié)目，演奏鋼琴曲《夢中的婚禮》，為劉德華伴奏《Everyoneisno.1》;2008年8月29日，CCTV-10《講述》播出劉偉的故事《斷臂琴緣》;2009年12月3日，參加在廣州舉行的全國雙上肢障礙者書畫及才能展示活動;2010年5月，參加湖南衛(wèi)視《快樂男聲》濟(jì)南唱區(qū)預(yù)選賽;2010年7月，參加?xùn)|方衛(wèi)視《中國達(dá)人秀》。

　　2010年8月8日晚，東方衛(wèi)視年度大型選秀節(jié)目《中國達(dá)人秀》第三場比賽，當(dāng)袖管兩空的劉偉走上舞臺時，所有人都知道他要表演什么，但沒人能想象他究竟要怎樣用雙腳彈奏鋼琴。而當(dāng)他坐到特制的琴凳上之后，優(yōu)美的旋律從他腳下流出，十個腳趾在琴鍵上靈活地跳躍著，全場陷入了一片安靜。在劉偉表演結(jié)束之后，所有觀眾和三位評委都起身鼓掌。高曉松說：“匪夷所思，我們用手彈鋼琴都要練很多年，何況你用腳。”而伊能靜早已熱淚盈眶：“你讓我看到了達(dá)人中的達(dá)人，真正的達(dá)人是用生命展示他的才華!”面對這樣的贊譽(yù)，劉偉只是淡淡地說：“我的人生只有兩條路，要么趕緊死，要么精彩地活著，沒有人規(guī)定鋼琴一定要用手”。在最終宣布時，評委們表示已經(jīng)無法用“YES”“恭喜你”這樣的話語來評價劉偉，他們只能說一句：“祝福你!”

　　前不久，由教育部和中央電視臺聯(lián)合舉辦的大型公益節(jié)目《開學(xué)第一課》，邀請劉偉做“堅(jiān)持夢想”的表演嘉賓。劉偉上臺只說了兩個字“你好”，便坐在鋼琴旁用音樂來表達(dá)自己。主持人王小丫贊嘆道：“這是我聽到的最美的聲音，我們能用的一個詞就是震撼。”很多中小學(xué)生在論壇中給劉偉留言，稱被他的精神所激勵。在那一課上，他告訴孩子們，“夢想可以五花八門，可以天馬行空，可以聽起來很可笑，都沒有關(guān)系，有夢就好”。

　　很多人眼里的劉偉是不幸的，花季的日子卻走上了一條充滿荊棘和艱辛的路，雨季的陽光里揮灑的是努力的汗水。青春的歲月里，本應(yīng)該是無慮的、歡樂的，可劉偉不是泡在水里拼命，就是坐在鋼琴前練習(xí)。“命運(yùn)給我的，我不一定非要接受。有時候我也會咬牙切齒的仰天笑喊：命運(yùn)我和你拼了。”

　　殘疾人成功的勵志案例2：

　　6月25日，無臂少年楊彬從網(wǎng)上查得今年參加高考的成績?yōu)?09分，能夠上今年的二本一分?jǐn)?shù)線，他趕緊用手機(jī)向關(guān)愛他的人們報告這一喜訊，“我要讀大學(xué)了!”媽媽田祚梅在一旁露出欣慰的笑容。

　　意外折翅

　　1994年農(nóng)歷三月初五日，是東瀼口鎮(zhèn)東瀼口村村民田祚梅終生難忘的日子，她只差6天就滿三歲的愛子楊彬因觸電失去了雙臂。

　　當(dāng)天，田祚梅正在為鄰居幫忙做事，楊彬與大他兩歲的堂姐在家中玩，年幼無知的他悄悄地來到屋后玩耍。楊彬無意中走到放在一塊大石頭的變壓器邊，好奇心地用小手去觸摸變壓器，被高壓電瞬間擊中，雙臂嚴(yán)重?zé)齻?/p>

　　田祚梅發(fā)現(xiàn)后迅速將楊彬送到附近的醫(yī)院，醫(yī)生查看傷情后當(dāng)即建議截肢保命，田祚梅仍堅(jiān)持治療一段時間再看。在住院救治20多天后，楊彬被燒傷的手臂不見有好轉(zhuǎn)的跡象，醫(yī)生向田祚梅下發(fā)最后通牒，“再不截肢，楊彬的性命難保。”經(jīng)過艱難地決擇后，田祚梅只好滿含眼淚地在手術(shù)意見書上簽了字，楊彬用雙臂換回了一條生命。

　　出院后，楊彬再也不能像其他小朋友一樣快樂地游戲和玩耍，甚至連吃飯、穿衣、洗臉、上廁所這些簡單的事都無法完成。

　　掙扎飛翔

　　4歲時，楊彬看見堂姐正在做作業(yè)，他覺得好奇，就向堂姐要了一張紙和一支筆用腳開始比畫起來。剛開始寫字，腳指夾筆要么夾不穩(wěn)、要么力度不夠，總是無法寫出堂姐用手寫的字那樣好。

　　“雖寫不好字，我沒有失落感，反而覺得好玩，特別有新鮮感。”此后，楊彬每天都鬧著要用腳學(xué)寫字。田祚梅在家只要有空就教楊彬識字、用腳寫字，從1開始練習(xí)起。沒有識字卡，田祚梅就拿出舊撲克讓楊彬認(rèn)上面的數(shù)字，并學(xué)著寫;沒有紙和筆，楊彬就向堂姐要一些沒有用的草稿紙勤加練習(xí)。

　　功夫不負(fù)有心人。時間久了，楊彬的腳逐漸靈活起來，學(xué)會了用腳握筆寫字，到6歲時，楊彬用腳寫的字達(dá)到了小學(xué)一年級學(xué)生寫字的水平。當(dāng)年秋季學(xué)期，田祚梅與丈夫楊勇商量著把楊彬送到附近的東瀼口小學(xué)上學(xué)。

　　田祚梅背著楊彬來到3公里遠(yuǎn)的學(xué)校，向?qū)W校校長講明了情況。校長尤德宇當(dāng)即要求楊彬用腳寫兩個字看看。韓永春迅速搬來登子，讓楊彬用腳寫字。尤德宇看到楊彬用一雙腳魔法般地寫出一些漂亮的漢字后，深受感動，隨即把附近的老師全都叫來觀看。“這個娃太有毅力了，寫的字超過了小學(xué)一年級的水平。”在場的劉老師看后感慨地說，說完激動地將楊彬抱起來在操場上轉(zhuǎn)了幾圈。因楊彬未能按時入學(xué)，也就沒有課本，班主任找到了一套舊教課書，把新書送給了楊彬。從此，楊彬順利地踏進(jìn)了學(xué)校校門，開始了艱難的求學(xué)之旅。

　　在學(xué)會用腳寫字后，楊彬?qū)ν瑢W(xué)們用筷子吃飯有了強(qiáng)烈的好奇感，他決定要學(xué)會用腳拿筷子。用腳夾勺子吃飯本來就是一件很艱難的事，用腳夾筷子更是難于上青天。

　　最初，楊彬用腳夾筷子，感覺特別不靈活，兩支筷子總是轉(zhuǎn)不動，無法夾菜。他就又改用勺子，過一段時間后，又開始練習(xí)用筷子。一次又一次的失敗，一次又一次的堅(jiān)持，他成功了，到時9歲時就能把一雙筷子在腳下運(yùn)用自如，夾菜、吃飯均可完成。

　　從小學(xué)四年級起，數(shù)學(xué)中要用三角板、圓規(guī)等學(xué)習(xí)工具。在寫字之外，如何用好新的學(xué)習(xí)工具，又成了擺在楊彬面的難題。每次遇到新問題或麻煩事，楊彬從沒有失望過、氣餒過，他總是以一種好奇的心態(tài)去面對，用一種強(qiáng)烈的自尊心去挑戰(zhàn)極限。漸漸地，一雙腳能打開文具盒，能用好三角板，能使用橡皮擦、開抽屜鎖。

　　當(dāng)完成寫字、用三角板和橡皮擦等練習(xí)后，在一段時期內(nèi)用圓規(guī)可難到了楊彬。“用腳把圓規(guī)從文具盒中取出后，能分開一定的角度，也可放到練習(xí)本上去，就是不能轉(zhuǎn)動。”楊彬介紹起當(dāng)時練習(xí)的過程來仍是滿期臉的自信。通過冥思苦想后，楊彬想到了用另一只腳去幫忙，當(dāng)用一只腳穩(wěn)住圓規(guī)，別一只腳轉(zhuǎn)動幫忙時，圓規(guī)真的動了起來。又是一次又一次的堅(jiān)持和練習(xí)，楊彬的一雙腳能畫出無論大小的標(biāo)準(zhǔn)圓。

　　再后來，楊彬?qū)W會了用腳漱口、開門鎖、寫毛筆字，還學(xué)會了用腳打電話、發(fā)短信、用電腦。除了不能用腳穿衣褲、洗臉外，其它的動作只要別人能用手完成的，楊彬幾乎都可以為一雙靈巧地腳去完成。在外人的眼中，楊彬練用腳練就了一些絕技，而對他本人來說，只是一種簡單的求生本領(lǐng)。

　　愛心護(hù)航

　　楊彬上小學(xué)的前一個星期，田祚梅每天清早就把他送到學(xué)校，一直等到放學(xué)后又把他背回家。堅(jiān)持一個星期后，老師和同學(xué)們都熟悉了楊彬，自發(fā)地幫助楊彬做一些生活上的事情，田祚梅就早晨把他送到學(xué)校，回家忙一陣農(nóng)活，待到放學(xué)的時間就去學(xué)校把楊彬接回來。

　　“一年級第一學(xué)期結(jié)束后，楊彬語文考了100分、數(shù)學(xué)98分。我收到楊彬的成績單后就暗下決心：再苦再累也要將他培養(yǎng)成材。”從此，田祚梅陪楊彬踏上漫漫求學(xué)之路。

　　小學(xué)畢業(yè)，楊彬以全A的好成績順利進(jìn)入了雷家坪初中。田祚梅在學(xué)校附近住了下來，盡全力為他提供一個好的學(xué)習(xí)環(huán)境，并特意為他做了一張小課桌和一個高凳子。父親楊勇則在鎮(zhèn)里一家煤礦開車賺取生活費(fèi)養(yǎng)家糊口。

　　初中畢業(yè)時，楊彬以585分的好成績順利考入巴東一中。在縣殘聯(lián)的關(guān)照下，田祚梅搬到了巴一中附近，全力照料楊彬的起居。

　　“從楊彬上小學(xué)一直到高中畢業(yè)，無論是老師、同學(xué)，還是全社會的人都在關(guān)心他。”田祚梅感激地說。

　　楊彬上小學(xué)時的一個冬天，班上一位女同學(xué)的媽媽到學(xué)校無意間看到楊彬正在用一雙赤裸的腳寫字，回家后特地編制了一雙毛線襪子送給楊彬;冬天上學(xué)時，韓永春老師總是給楊彬腳下放一個小火爐;同學(xué)們幫助他上廁所、打飯、喂飯，爭先恐后地幫助他。與他同班的女同學(xué)彭了就住在楊彬家的樓下，只要天一下雨，她就會主動為楊彬打傘。三年來，從未間斷過。上高三時，有個60多歲的老人將500元現(xiàn)金交到班主任手中，讓其轉(zhuǎn)給楊彬，卻始終不透露自己的姓名……

　　當(dāng)?shù)弥衲陾畋蚩汲?09分的好成績后，縣殘聯(lián)主動到楊彬家，幫忙他選擇學(xué)校，填寫志愿，表示一直把他送進(jìn)大學(xué)的校園。

　　采訪結(jié)束時，楊彬告訴記者，他現(xiàn)在想讀三峽大學(xué)的財務(wù)管理系，大學(xué)畢業(yè)還要攻讀研究生，一定要學(xué)得更多的知識，將來回報社會，為社會作貢獻(xiàn)

　　殘疾人成功的勵志案例3：

　　639分，她來到了上海，來到了復(fù)旦。

　　上課時，她喜歡坐第一排，盡可能離老師近一些。

　　她叫張萌。

　　她說：“我沒出過大荔縣，出了大荔，就來到了上海。”

　　12歲，雙耳失聰，2009年，張萌在復(fù)旦大學(xué)附屬眼耳鼻喉醫(yī)院做了人工耳蝸移植手術(shù)，恢復(fù)部分聽力;去年，她以陜西省第86名的成績考入復(fù)旦大學(xué)文博系。

　　【“當(dāng)我徹底對聽力世界絕望時，只剩下了面對人生的勇氣”】

　　張萌出生在陜西省大荔縣羌白農(nóng)村，父母務(wù)農(nóng)。兩歲，她才學(xué)會說話。生活在農(nóng)村的一家人并沒有意識到這是噩夢的前兆。

　　初二時，在兩周內(nèi)，張萌的聽力逐漸喪失。“這是在聽英語的過程中發(fā)現(xiàn)的。”張萌喜歡聽英語，“有一天，真的完全聽不到了。”并且伴有持續(xù)性耳鳴。

　　“不是問題的問題對我來說都是問題。”這句拗口的話的確是張萌生活的真實(shí)寫照。

　　休學(xué)回家治病期間，親戚朋友常來串門，勸說張萌放棄學(xué)業(yè)。她的父母用沉默表達(dá)了對女兒的支持。多年前，張萌的哥哥試圖退學(xué)時，父親堅(jiān)決不同意：“只要你們兩個不在農(nóng)村待。”這是父親常說的一句話。農(nóng)村娃張萌從小就知道，“我們家要站起來，只能靠我們兩個。”本就貧困的家庭，遭遇此種變故，承受著經(jīng)濟(jì)和心理的雙重壓力。

　　那時候，張萌家里秋季賣棉花和夏季賣西瓜的錢，都花在給她治病上，卻不奏效。支出最多的時候，一天就得1萬元。

　　本來就不善言辭的父親，更加沉默了。張萌記得父親經(jīng)常把自己關(guān)在一個小房間里，不開燈，一個人悶悶地抽煙。“以前，爸爸也會偶爾抽盒裝的香煙，現(xiàn)在，他只抽一塊二一包的卷煙了。”從此，張萌斷絕了一切能治好的希望，她對父親說：“你把我送回學(xué)校，我就什么都不要了。”

　　對于處在高考壓力下的中學(xué)生而言，最大的困難也許是看似永遠(yuǎn)也搞不清楚的數(shù)學(xué)題，也許是埋怨父母總是不懂自己的心，也許是突如其來的友情變故……當(dāng)被問到“高中時自己最大的困難是什么”時，張萌搖了搖頭，“當(dāng)我徹底對聽力世界絕望時，只剩下了面對人生的勇氣。”任何學(xué)業(yè)上和生活上的困難，在張萌看來，并不那么可怕。對自己重返有聲世界失去了期待，一切困難也就只能靠自己去克服了。

　　【高三，時間都是精確計算過的】

　　“高三都沒怎么打過瞌睡。張萌又把熟悉的笑容掛在了臉上。

　　每天早上6點(diǎn)起床，迎來緊張的一天。上課時，張萌十分注重課堂效率，也善于總結(jié)技巧：”文科在第二輪復(fù)習(xí)時可以合上課本，邊聽邊列大綱;數(shù)學(xué)不依賴?yán)蠋熢诤诎迳蠈懖襟E，重在思考思路以及技巧。“

　　課間也不會閑著，張萌將課間用來處理上課時以及前一天做題過程中碰到的難題，向周圍的同學(xué)和老師請教。

　　午睡是必要的，但又想最大限度地抓緊時間。午睡前已經(jīng)慢慢進(jìn)入疲憊狀態(tài)，張萌覺得適合做抄抄寫寫的作業(yè)。

　　下午下課后，由于學(xué)校開燈晚，天一黑，晚飯期間想寫作業(yè)都看不清楚，張萌就和同學(xué)討論難題以及學(xué)習(xí)方法。

　　晚上的時間利用是張萌學(xué)習(xí)的重頭戲。”雖然只有不到三個小時的時間，但我覺得這是我利用最充分，也是效率很高的時間。“

　　”一般晚上我會選擇做數(shù)學(xué)以及地理等需要思考的功課。“張萌頓了頓，”其實(shí)我晚上還有一個很重要的任務(wù)，就是聽20分鐘到半個小時的英語。“在裝上人工耳蝸之后，她十分珍惜這來之不易的條件，盡管耳鳴對她來說，已是家常便飯。

　　”我不是每晚一到12點(diǎn)，就準(zhǔn)時睡覺。“張萌會測出自己的睡眠極限：在一周內(nèi)每天選擇一個11:30到12點(diǎn)間的時間點(diǎn)入睡。”后來我發(fā)現(xiàn)，11:45入睡最合適，第二天也會因?yàn)檫@幾分鐘，精力比別人強(qiáng)很多。“

　　在宿舍樓的下面，有一間樓管阿姨的值班室，高中的很多個夜晚，張萌都是在那里度過的。這個值班室本來不開放，因?yàn)閺埫戎委熡玫膬x器需要用電，阿姨就對她暫時開放了。后來很多同學(xué)發(fā)現(xiàn)這是個好地方，就發(fā)展成七八個人擠在一塊寫作業(yè)。再后來，一個同學(xué)不小心把門把手拉壞了，一直沒人來修，”冬天一下雪，雪花直往里面跑，特別冷，風(fēng)還特別大，后來慢慢地就剩下我一個人……“張萌用厚毯子把自己裹起來，但仍抵擋不住嚴(yán)寒，”腿差點(diǎn)凍出毛病，但一寫字就不管那么多了。“每晚學(xué)習(xí)結(jié)束后，張萌不會忘了把值班室打掃一番。

　　值班室里的日子讓張萌刻骨鉻心，她后來在日記里寫道：

　　”值班室的門外雪花飛揚(yáng)，柱子上滴下來的水被凍結(jié)成了冰柱，但門里卻只有靜靜的身影匍匐在桌子上，手在不停地翻動著書頁，筆底下在不停地書寫。就這樣靜靜地抓住每一分鐘，直至深夜。當(dāng)我在12點(diǎn)蹣跚上樓的時候，五層大樓的燈光已逐漸熄滅，走廊里昏黃的燈光將我的身影拉長再縮短再拉長，無聲地目睹著我回宿舍的路……“

　　【無聲世界的女孩并不孤獨(dú)】

　　在初中的學(xué)習(xí)過程中，”聽“課變成了”看“課，張萌依靠看老師的嘴形猜測所說內(nèi)容。升到高中，學(xué)科的增多、內(nèi)容的復(fù)雜、老師講課速度的加快，無疑增加了看口形的難度。好在張萌身邊還有一群愿意幫助她的朋友。

　　因?yàn)槁犝n偶爾會跟不上，張萌需要在課下請教同學(xué)。”我記得后來給我講題的人形成了一個團(tuán)隊(duì)，而大多數(shù)時候都是他們在幫助我。“朋友們時常變著法兒地給她講解，一直到最容易讓張萌理解的方法出現(xiàn)為止。不知不黨，這個小團(tuán)隊(duì)就發(fā)現(xiàn)了最方便的解題法。每當(dāng)張萌理解一道題目時，朋友們就會打出這樣的手勢：大拇指一個搭一個往上伸，形成”天梯“.這個有趣的手勢還有另外一層含義——你很棒，繼續(xù)加油!

　　這些幫助她的同學(xué)，也在進(jìn)步著，大多考進(jìn)了年級里最好的A班。如今，各自奔赴大學(xué)的他們，依然保持著友誼。

　　談到與人相處，張萌認(rèn)為”主動“最重要。最初，張萌不相信自己能為身邊的人帶來什么，漸漸地，隨著成績的提高，她發(fā)現(xiàn)分享學(xué)習(xí)方法也許是個不錯的選擇。作為班里的”尖子生“,張萌從不吝惜將學(xué)習(xí)方法”公之于眾“.”盡自己最大的努力去幫助別人、激勵別人、感染別人，每個人總會有一些東西可以給予別人。“”哪怕殘疾，你仍然有你擁有的寶貴的東西，比如積極樂觀的生活態(tài)度、好的學(xué)習(xí)方法。“

　　張萌希望將自己的經(jīng)驗(yàn)告訴更多在高中奮斗著的學(xué)生，尤其是和她一樣，生活在農(nóng)村的孩子：理性看待城市和農(nóng)村的差距;在讀書中，關(guān)鍵是自己要努力，好的老師可以指導(dǎo)你學(xué)得更好，自己的努力卻可以讓你發(fā)揮潛力超越自己;在高考中，不必因?yàn)槌鞘械姆比A望而卻步，城市里有更多的機(jī)會可以讓我們認(rèn)清楚這個社會需要什么東西，并且靠自己的努力完善自己，只要努力，機(jī)會總是會有的。

　　暑假，張萌沒有回家，她選擇在一家公司的客戶服務(wù)部實(shí)習(xí)，早晨6點(diǎn)半起床，晚上7點(diǎn)回到學(xué)校，每天有75元的補(bǔ)助。盡管辛苦，但張萌依然笑著堅(jiān)持。

　　張萌曾經(jīng)說過：”我很少去摘抄名人名言，因?yàn)槲矣X得自己做到了。“不過，貝多芬的那句”我要扼住命運(yùn)的咽喉“成了她的座右銘。