中職后進(jìn)生轉(zhuǎn)化案例
后進(jìn)生轉(zhuǎn)化問題一直都是學(xué)校學(xué)生工作中一個(gè)突出的問題,中職學(xué)校后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化,更應(yīng)該針對(duì)后進(jìn)生的特點(diǎn),分析后進(jìn)生的成因,加強(qiáng)引導(dǎo)和教育。以下是學(xué)習(xí)啦小編為大家整理的關(guān)于中職后進(jìn)生轉(zhuǎn)化案例，歡迎大家前來閱讀!
中職后進(jìn)生轉(zhuǎn)化案例篇1
我班有幾位學(xué)生，結(jié)拜成兄弟，無心上學(xué)，經(jīng)常惹事生非，動(dòng)不動(dòng)拳頭相向，曾經(jīng)多次參與打架斗毆，稱得上是學(xué)校的“一霸”。雖經(jīng)常找他們進(jìn)行耐心的說服教育，也沒有一絲改變，仍然我行我素，請(qǐng)他們家長到學(xué)校來協(xié)助解決，他們家長也不愿意來，因?yàn)樗麄冊(cè)诩议L眼里已經(jīng)是無藥可救的孩子了，弄得筆者一籌莫展，甚至產(chǎn)生了放棄教育的念頭?？墒牵淮闻既坏臋C(jī)會(huì)，徹底改變了他們。
一個(gè)12點(diǎn)多的深夜，連續(xù)急促電話聲把筆者從睡夢(mèng)中吵醒，其中一個(gè)經(jīng)常和我們班“老大”玩的學(xué)生打來電話說“這個(gè)“老大”11點(diǎn)多時(shí)由于宿舍關(guān)了燈，走路不小心在地上打滑，手好像摔斷了，原來想不去看，但一直疼得厲害，腫得也很厲害，在床上直打滾。聽到這，筆者二話沒說，穿上衣服，帶上錢，就和他們將這個(gè)同學(xué)送到醫(yī)院，經(jīng)醫(yī)生拍片檢查確診他的手肘關(guān)節(jié)的骨頭摔斷，需一個(gè)月的時(shí)間治療，筆者為他墊付了錢，做完各項(xiàng)檢查和包扎并一直陪到凌晨3點(diǎn)多鐘。同時(shí)，在這一個(gè)月里每天安排1個(gè)同學(xué)輪流照顧他，從醫(yī)院回來后，第二天他和他的幾個(gè)哥們專門上我家表示感謝，并決心重新做人。
通過這件事，讓他們深深感受到我對(duì)他們的關(guān)愛，從內(nèi)心接受了我這個(gè)班主任。從此之后，他們幾個(gè)改變了陋習(xí)，成為了遵守紀(jì)律的合格的學(xué)生。
中職后進(jìn)生轉(zhuǎn)化案例篇2
我班上有一個(gè)郭文雪的走讀生，我接手這個(gè)班時(shí)，她經(jīng)常遲到，每次和她談話，我明顯感到她對(duì)老師的敵意，所以她后來發(fā)展到曠課，我曾經(jīng)試圖要和她家長溝通，她只說你不要打，我家人不會(huì)接，果然電話號(hào)碼總是忙音。我想教育這個(gè)學(xué)生的思路可能要改變一下，要發(fā)掘她的優(yōu)點(diǎn)，讓她不再封閉不再有敵意。終于，我發(fā)現(xiàn)她的字寫得很雋秀，而且她在中學(xué)的體育尤其擅長跳高。在我的鼓勵(lì)下，她參加校運(yùn)會(huì)，果然拿了女子跳高第一名的好成績。
在及時(shí)的表揚(yáng)后，我再和她談遲到問題，她的態(tài)度緩和了很多，而且保證盡量早些做車來上學(xué)，杜絕遲到現(xiàn)象。
中職后進(jìn)生轉(zhuǎn)化案例篇3
我所帶過的班級(jí)的劉遠(yuǎn)志，成績特差，并且不遵守學(xué)校行為規(guī)范，性格倔強(qiáng)，自尊心極強(qiáng)，不服管教，曾與多個(gè)老師發(fā)生過多次爭(zhēng)執(zhí)。我在找他談心之前，花了一個(gè)多星期觀察、了解他，我發(fā)現(xiàn)他比較聰明，動(dòng)手能力強(qiáng)，曾經(jīng)獲學(xué)校黑白電視機(jī)組裝比武二等獎(jiǎng)，他自己會(huì)修自行車、收音機(jī)、錄音機(jī)，還會(huì)裝卸電腦，也愛樂于助人。
正好我家錄音機(jī)壞了，我說想請(qǐng)他放學(xué)后上我家?guī)兔π掬浺魴C(jī)，他愉快的答應(yīng)了。放學(xué)后，在回家的路上，他興致勃勃地談起了他是如何學(xué)會(huì)修收音機(jī)、自行車的，見我聽的津津有味，他更加神采飛揚(yáng)，我們師生之間的距離一下子拉近了很多，到我家時(shí)我們已成了無話不談的朋友了。第二天我在班上表揚(yáng)了他，并且讓他擔(dān)任班上的電教委員。各科任教師慢慢地都對(duì)他另眼相看了，紛紛表揚(yáng)他，他工作更加熱心了，學(xué)習(xí)成績進(jìn)步了，成功使他受到鼓舞，樹立信心，看到自己的長處，他的潛能才會(huì)充分挖掘、展現(xiàn)出來。
事實(shí)證明：成功后的喜悅、滿足，能夠產(chǎn)生自信的動(dòng)力。因此，我們?cè)诮虒W(xué)中應(yīng)盡量地為后進(jìn)生創(chuàng)造成功的機(jī)會(huì)和條件，讓他們體會(huì)到成功的喜悅，讓后進(jìn)生能夠在課堂上多回答問題，讓他們得到更多的肯定與表揚(yáng)，以此促進(jìn)學(xué)生的健康發(fā)展。
中職后進(jìn)生轉(zhuǎn)化案例篇4
所謂“后進(jìn)生”，是指在品德、學(xué)習(xí)、紀(jì)律一方面或幾方面暫時(shí)落后的學(xué)生。這樣的學(xué)生在哪一個(gè)學(xué)校里都存在，在我所在的職校更是普遍?，F(xiàn)在我?guī)У臋C(jī)電班，總?cè)藬?shù)42人，男生占38人，只有4位女生，班級(jí)嚴(yán)重兩極分化，后進(jìn)生，雙差生較多。后進(jìn)生的教育和轉(zhuǎn)化工作任重道遠(yuǎn)，在近一年中，我對(duì)不同類型的后進(jìn)生認(rèn)真分析研究，尋找突破點(diǎn)，在家長和任課教師的緊密配合下，走出了一條“后進(jìn)生轉(zhuǎn)化”的之路，使班級(jí)一批“后進(jìn)生”，“雙差生”轉(zhuǎn)為為熱愛班級(jí)、認(rèn)真學(xué)習(xí)的學(xué)生，這個(gè)方面給我的感動(dòng)最深是班內(nèi)的×××這個(gè)學(xué)生。
×××頭腦聰明，不愛學(xué)習(xí)、過多的時(shí)候以自我為中心、特別愛面子、動(dòng)不動(dòng)出口成臟，有嚴(yán)重的不良習(xí)慣：抽煙、喝酒、講哥們義氣，吃不得半點(diǎn)虧，老師批評(píng)甚至都要與你頂嘴。
剛?cè)胄r(shí)，只感覺到這個(gè)孩子上課好動(dòng)：愛講話，坐在凳子上就象凳子上有刺，不停的搖來晃去。多次找他談話收效不大。于是就將他的座位調(diào)到講臺(tái)旁。講話有所收斂，但若對(duì)他稍稍放松一點(diǎn)，則仍然是坐不穩(wěn)，東張西望，或干脆就睡覺。
開學(xué)不久，在我同他談話時(shí)聞到他身上有股煙味，就讓他寫張說明書給我。說是從在上初中進(jìn)校體訓(xùn)隊(duì)時(shí)染上這不良習(xí)慣，家里讓他戒過煙，但只要走進(jìn)他私人的生活圈子，又開始抽煙。我及時(shí)將這情況與他家里聯(lián)系，×××給我寫了份深刻的檢討。由于煙癮較大，我給他制定了一個(gè)較詳細(xì)的戒煙過程，規(guī)定他在兩周之內(nèi)將煙戒了。我給了他一些口香糖，讓他在來煙癮時(shí)就嚼一嚼口香糖。期間我每天盡一切可能的時(shí)間同他談話：問他上課表現(xiàn)自我感覺怎么樣，作業(yè)完成得怎樣，晚上休息得好不好等等。他抽沒抽煙在與他說話時(shí)就能聞得到。同時(shí)讓他知道，我時(shí)刻在盯著他、關(guān)心他、愛護(hù)他。我告訴他，我首先是他的朋友，其次才是他的老師。到現(xiàn)在為止，從他身上已聞
不到煙味了。
另外，在開學(xué)初，他與班上另一同學(xué)發(fā)生了一點(diǎn)小小的矛盾，于是他讓其它班的幾個(gè)孩子來打他。事后在與×××談話的過程中發(fā)現(xiàn)：他特別愛面子，動(dòng)不動(dòng)口出粗言，心胸不開闊。教育他，當(dāng)時(shí)點(diǎn)頭認(rèn)錯(cuò)，過后老毛病常犯。與其他同學(xué)說話時(shí)常帶點(diǎn)口頭禪，倘若對(duì)他“不敬”，則便威脅人。我常給他講做人的道理，從他的吃、穿、住來關(guān)心他，愛護(hù)他，來一點(diǎn)點(diǎn)感化他。
教育這樣的學(xué)生，不是短期內(nèi)就可以見成效的。雖然，他現(xiàn)在還存在著許許多多的不足，還會(huì)頂撞老師，還容不得自己吃虧，還會(huì)做出一些讓我失望的事情。但從他的周記中我看到了他對(duì)我曾經(jīng)在他身上所付出的點(diǎn)點(diǎn)滴滴的記憶憂新。從語文老師、數(shù)學(xué)老師、英語老師等老師反饋到我這兒的情況來看，我敢肯定，他比以前更能體諒人了，也更懂事，更冷靜了。尤其是語文老師和英語老師說，現(xiàn)在根本就看不出×××這孩子會(huì)是一個(gè)后進(jìn)生。我不可能一下子讓他變得很好，要做的只能是慢慢地讓他在潛移默化中有所改變，哪伯是一點(diǎn)點(diǎn)，也值得開心。
班主任面對(duì)的是一個(gè)個(gè)鮮活的正在成長中的個(gè)體，任何一次過火的指責(zé)、無意的歧視，都會(huì)給學(xué)生的成長帶來心理陰影。尤其是對(duì)個(gè)別學(xué)習(xí)成績差、行為表現(xiàn)散漫的后進(jìn)生，班主任更應(yīng)關(guān)心和愛護(hù)他們，對(duì)他們不嫌棄、不歧視，不疏遠(yuǎn)。在處理班級(jí)事情時(shí)，面對(duì)后進(jìn)生，應(yīng)謹(jǐn)慎對(duì)待，不能簡單粗野地呵斥和指責(zé)，也不能過早地“蓋棺定論”，應(yīng)以誠相見，循循善誘，和他們交朋友，促膝談心，消除他們心中的隔閡，讓學(xué)生對(duì)老師敞開心扉，心悅誠服地接受老師的批評(píng)和教育，自覺地去轉(zhuǎn)變自己。我們千萬不要認(rèn)為學(xué)生幼稚無知，就隨意地踐踏學(xué)生的人格和自尊。愛心，是通往學(xué)生心靈的橋梁;是打開學(xué)生心扉的鑰匙;是照亮學(xué)生未來的燈燭，讓我們共同創(chuàng)造無私真摯的愛的氛圍，讓祖國的新一代在溫馨、幸福的愛的暖流中茁壯成長。
看過"中職后進(jìn)生轉(zhuǎn)化案例"的人還喜歡看：