學(xué)校信息化應(yīng)用案例
隨著教育信息化的不斷推進(jìn),學(xué)校信息化應(yīng)用的評估逐漸成了教育技術(shù)領(lǐng)域關(guān)注的焦點(diǎn)。以下是學(xué)習(xí)啦小編為大家整理的關(guān)于學(xué)校信息化應(yīng)用案例，給大家作為參考，歡迎閱讀!
學(xué)校信息化應(yīng)用案例篇1
繼桂東、蘆淞等39個(gè)縣市區(qū)成功創(chuàng)建現(xiàn)代教育技術(shù)實(shí)驗(yàn)縣市區(qū)之后，2014年，又有望城、寧鄉(xiāng)等10個(gè)縣市區(qū)申報(bào)創(chuàng)建實(shí)驗(yàn)縣市區(qū)，現(xiàn)已完成材料評審、網(wǎng)絡(luò)問辨、遠(yuǎn)程觀課和意見反饋等工作。這些縣市區(qū)在整體推進(jìn)信息技術(shù)與教育教學(xué)深度融合方面做了卓有成效的探索，涌現(xiàn)了很多創(chuàng)新應(yīng)用案例：
寧鄉(xiāng)、南縣、津市等縣市結(jié)合本地實(shí)際，堅(jiān)持以縣為主，探索“政府支持、企業(yè)參與、部門配合、學(xué)校協(xié)作”建設(shè)模式，促進(jìn)縣域教育信息化快速發(fā)展;望城區(qū)創(chuàng)新教師培訓(xùn)模式，實(shí)施“研訓(xùn)一體”全員培訓(xùn)，整合教學(xué)研究和教師培訓(xùn)資源，將教研、培訓(xùn)和教育信息化相互對接，在“區(qū)級”和“校本”兩個(gè)層面上探索教師教育新模式的策略和方法，形成區(qū)域性“大研訓(xùn)”格局，促進(jìn)新課程建設(shè)和教師的專業(yè)發(fā)展。寧鄉(xiāng)縣以“寧鄉(xiāng)教育新干線”為主平臺，充分發(fā)揮網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)空間的作用，著力打造了“名師課堂”“高效課堂”“同步課堂”“在線課堂”“成長課堂”。龍山縣建成了精品課堂及優(yōu)質(zhì)專遞課堂系統(tǒng)，城區(qū)優(yōu)質(zhì)課堂向全縣73所學(xué)校的每間教室同步專遞、每間辦公室同步直播，實(shí)現(xiàn)了“同一時(shí)間上課”“同上一堂課”“同步互動學(xué)習(xí)”的城鄉(xiāng)互動互通、共享優(yōu)質(zhì)教育資源的目標(biāo)，解決了農(nóng)村學(xué)校因某些學(xué)科缺少專業(yè)教師而開不齊課、上不好課的問題。雨湖區(qū)開展慕課、微課、翻轉(zhuǎn)課堂的試點(diǎn)，探索“1+1+1教育生態(tài)圈發(fā)展”模式，采取“教師城鄉(xiāng)換崗”“學(xué)科帶頭人、骨干教師流動支教”等措施更新教育信息化理念，提升教師信息技術(shù)應(yīng)用能力，實(shí)現(xiàn)全區(qū)教育創(chuàng)新發(fā)展。這些縣市區(qū)教育信息化的實(shí)踐探索，為信息技術(shù)與教育深度融合應(yīng)用提供了示范和借鑒。
學(xué)校信息化應(yīng)用案例篇2
閔行區(qū)華漕中心小學(xué)建立“華漕小學(xué)教師專業(yè)化發(fā)展管理平臺”，促進(jìn)教師個(gè)人資源積累，相互學(xué)習(xí)借鑒，也便于學(xué)校對教師的考核與評定。
通過平臺，將教師日常的教育教學(xué)活動、學(xué)習(xí)培訓(xùn)及心得體會、工作成績、教學(xué)經(jīng)驗(yàn)、教學(xué)設(shè)計(jì)、教學(xué)課件等教育資源歸入教師個(gè)人電子檔案內(nèi)，使之成為教師的教育教學(xué)工作的積累，便于經(jīng)常自我總結(jié)和反思，利于他人學(xué)習(xí)借鑒。
通過平臺，學(xué)校對教師的教育行為和教育效果進(jìn)行科學(xué)的、激勵性的評價(jià)，促使教師主動發(fā)展，從專業(yè)品質(zhì)、專業(yè)知識與理解、專業(yè)技能等方面入手，對教師專業(yè)發(fā)展做出描繪與規(guī)定。
通過平臺，學(xué)校對教師的專業(yè)發(fā)展評價(jià)考核更為便利。教師只需按時(shí)將教育資料、資源及時(shí)添加到自己的電子檔案袋中，條線或部門分管領(lǐng)導(dǎo)就能及時(shí)獲取信息，組織交流、評價(jià)、考核。教師也能即時(shí)獲得評價(jià)反饋，及時(shí)調(diào)整教育策略。
學(xué)校信息化應(yīng)用案例篇3
隨著網(wǎng)絡(luò)時(shí)代的發(fā)展，當(dāng)“博客”這個(gè)名詞跳入人們的視線時(shí)，西小教師再次大膽創(chuàng)新，2009年年初建立起一個(gè)新型的學(xué)習(xí)發(fā)展共同體——課題博客群。西小教師博客群在成長的過程中，受到了市、區(qū)教育局各級領(lǐng)導(dǎo)熱切的關(guān)注和充分的肯定。全校100多位教師都在博客群上建立了自己的博客，并及時(shí)更新。博客群的首頁上欄目設(shè)置非常豐富，既有教育視角、課題研究、論文敘事、案例反思等與教學(xué)緊密相關(guān)的欄目，也有生活隨筆、心靈氧吧等個(gè)人感悟，細(xì)細(xì)閱讀每一篇文章，常常被感動。那里洋溢著真情，流露著快樂，蘊(yùn)含著思想。讓我們一起走進(jìn)我校語文老師楊韌的博客《喜洋洋》。它分為“喜洋洋常思考”、“喜洋洋勤耕耘”、“喜洋洋有愛徒”、“喜洋洋樂寶典”、“喜洋洋愛活動”、“喜洋洋會設(shè)計(jì)”、“喜洋洋愛學(xué)習(xí)”、“喜洋洋講故事”等七個(gè)版塊。在喜洋洋勤耕耘板塊中楊老師在博客中播下的思想的種子，走進(jìn)喜洋洋有愛徒，你會發(fā)現(xiàn)這是孩子們的舞臺和樂園。喜洋洋有寶典中楊老師向孩子們推薦了許多對成長有幫助的文章，喜洋洋愛活動則記錄了師生一起快樂的活動。因?yàn)槿w老師的參與，西小博客在蓬蓬勃勃地發(fā)展。
學(xué)校信息化應(yīng)用案例篇4
中山大學(xué)附屬中學(xué)三水實(shí)驗(yàn)學(xué)校(以下簡稱為中大附中三水實(shí)驗(yàn)學(xué)校)自2011年9月1日起推行學(xué)校內(nèi)部信息管理系統(tǒng)以來，節(jié)約了資源和人力，提高了學(xué)校的辦公效率，尤其為日益提效的課堂教學(xué)改革提供了強(qiáng)有力的技術(shù)支持，取得了顯著的成效，當(dāng)然在推行中也存在著一些不足，我們特總結(jié)如下，與各位教育同仁分享，不足之處，還希望各位同仁批評指正。
中山大學(xué)附屬中學(xué)三水實(shí)驗(yàn)學(xué)校內(nèi)部信息管理系統(tǒng)基于windows平臺和MSSQL數(shù)據(jù)庫，以ASP和VB為開發(fā)語言，自主開發(fā)出的集B/S和C/S一體化的運(yùn)行模式，適用于學(xué)校各個(gè)部門復(fù)雜的辦公需求，模塊有學(xué)生管理系統(tǒng)、教師管理系統(tǒng)、協(xié)同辦公模塊、應(yīng)用與服務(wù)模塊。
學(xué)生管理系統(tǒng)里面有招生管理、繳費(fèi)情況管理、自動排班管理、學(xué)籍管理、宿舍管理、考勤管理、成績管理、評價(jià)管理等子模塊，嚴(yán)格遵循招生->入學(xué)->在校->畢業(yè)或轉(zhuǎn)校的學(xué)生管理情況。
教師管理系統(tǒng)里面有教師應(yīng)聘管理、職工信息管理、職位變動管理、班主任崗位管理、工資獎金管理、教師績效考核管理，嚴(yán)格遵循招聘管理->在職管理->離職管理，便于數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)和分析。
協(xié)同辦公系統(tǒng)分公告通知、部門工作、公文簽發(fā)、郵件系統(tǒng)、即時(shí)通訊錄、頁面即時(shí)通訊模塊，便于文件之間的傳遞、分享、協(xié)作、計(jì)劃周程、進(jìn)度監(jiān)督、結(jié)果公布，進(jìn)而形成部門和學(xué)校的工作參例，任何一個(gè)職位的變動都不會影響日常工作的正常進(jìn)行。一兩年后，學(xué)校的管理信息，有案例可查，有經(jīng)驗(yàn)可以借鑒，不足之處可預(yù)先預(yù)防。
應(yīng)用與服務(wù)系統(tǒng)有電教報(bào)修、總務(wù)水電報(bào)修、用車管理、外出門崗登記、功能室申請、內(nèi)部學(xué)校照片、軟件、視頻共享、圖書系統(tǒng)、物品申用系統(tǒng)、網(wǎng)絡(luò)硬盤和FTP、工資、保險(xiǎn)、住房公積金、文印管理的查詢，方便了老師的日常應(yīng)用，對資源做到了最優(yōu)化分配。
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