小學(xué)生心理問題案例

　　學(xué)生的心理疾病與成年人既有共同之處，又有所不同，這是由于生理特點(diǎn)和生活實(shí)踐不同的緣故。學(xué)生中常見的心理疾病主要有精神焦慮癥、神經(jīng)官能癥、抑郁性精神病、躁狂性精神病、幻覺、社交恐懼、感知缺損、青春期精神分裂癥、病態(tài)人格等。以下是學(xué)習(xí)啦小編分享給大家的關(guān)于小學(xué)生心理問題案例，歡迎大家前來閱讀!

　　小學(xué)生心理問題案例篇1：

　　小林，是我所教的兩個班級中的一個學(xué)生。我接已有兩年了，起先他給我的印象是很好的，因?yàn)樗斆鳈C(jī)靈，上課敢于發(fā)表自己的見解，提出疑問。課堂作業(yè)總是做得很快，所以我時(shí)常會表揚(yáng)他?？墒牵瑵u漸地我發(fā)現(xiàn)他太自負(fù)了，總是瞧不起別人。比如，課堂中回答問題時(shí)候，一個同學(xué)答不出來或答得吞吞吐吐的時(shí)候，他就很不耐煩，數(shù)落人家太笨。有時(shí)候碰到一個問題多種解法的時(shí)候，他不傾聽他人的想法，甚至不守紀(jì)律，口中叫著：“老師，我來，我來。”可以看得出來他很愛數(shù)學(xué)，但每次的數(shù)學(xué)單元測驗(yàn)他都是90分左右，錯的題目都是很基礎(chǔ)的，連班級中的后進(jìn)生都能做得出來的題目，而那些附加分和聰明題他基本上都對。據(jù)我的觀察，課間活動課上同學(xué)們不愛和他玩。我也電話家訪過他的家長，了解到他的父母在外做生意，他是個獨(dú)生子，由奶奶來照顧。老年人及其寵愛他，夸獎，贊揚(yáng)，使他覺得自己相當(dāng)了不起。

　　這是兒童自以為了不起的自負(fù)心理，是自我認(rèn)知缺陷的一種表現(xiàn)?？倫厶Ц咦约嘿H低別人，把別人看得一無是處，是一種缺乏自知之明的心理缺陷。

　　小學(xué)生心理問題案例篇2：

　　王潔，女，12歲，小學(xué)五年級學(xué)生。該生學(xué)習(xí)成績差，性情怪異，很難與同學(xué)相處。 父母都是有工作的上知識分子，有很好的家庭環(huán)境，對孩子要求要求特別嚴(yán)，寄予了很高的希望，同時(shí)母親平時(shí)又愛嘮叨日常生活中的一切都由母親替孩子安排好，甚至每天穿哪件衣服都要聽家長的。上了四年紀(jì)后該生認(rèn)為，她很不自由，干這不行，干哪媽媽還是不讓，她覺得自己沒有活動的空間，看到與自己同嶺的孩子可以騎自行車上學(xué)，可以自己去公園，可以做自己喜歡的事，她在心里產(chǎn)生了怨氣。

　　小學(xué)生心理問題案例篇3：

　　申平，小學(xué)一年級學(xué)生，他是一個很活潑的小男生，性格開朗，與同學(xué)關(guān)系較好，下課時(shí)跟同學(xué)們互動較多，上課經(jīng)常主動舉手發(fā)言，而且聲音響亮，也從不遲到。但是從第二學(xué)期5月份開始，不愿意自己來學(xué)校上課，必須由母親送到學(xué)校，而且要看到母親才能夠坐在教室里上課，開始上課后可以自己聽課，但是下課時(shí)間一定要看到母親還在學(xué)校才能夠上接下來的那堂課。

　　通過一段時(shí)間的觀察，我發(fā)現(xiàn)下課他與同學(xué)互動變少了，總是一個人獨(dú)來獨(dú)往。而且第二學(xué)期的學(xué)習(xí)內(nèi)容較第一學(xué)期變多了，有些知識的積累上，他明顯跟不上課程，老師課后布置的預(yù)習(xí)和復(fù)習(xí)工作不能有序進(jìn)行，課外作業(yè)也不能及時(shí)、認(rèn)真的完成，長此以往，學(xué)習(xí)成績便越來越不理想，每一次聽寫和小考都令他很緊張，很擔(dān)憂，考試對他來說，一次比一次害怕，一次比一次考的差，經(jīng)歷的挫折多了，失敗也就多了，于是他產(chǎn)生了自卑感，覺得自己肯定是跟不上課程了，過重的心理負(fù)擔(dān)使他不能正確評價(jià)自己的能力，一直懷疑自己的優(yōu)點(diǎn)，即使在成功面前也很難體驗(yàn)到成功的喜悅，從而陷入失敗的惡性循環(huán)之中，直接導(dǎo)致他不愿意來學(xué)校承受失敗，這樣嚴(yán)重影響了他的身心健康發(fā)展。

　　小學(xué)生心理問題案例篇4：

　　王滿，男，8歲，小學(xué)二年級學(xué)生。該生學(xué)習(xí)成績差，性情怪異，很難與同學(xué)相處。

　　衛(wèi)生習(xí)慣差，手臉總是有污穢;人際關(guān)系惡劣，總是欺負(fù)周圍的同學(xué)，總以強(qiáng)者形象出現(xiàn)，無緣無故的，就打同學(xué)一巴掌或踢同學(xué)一腳，要不就咬人。組織紀(jì)律差，上課時(shí)有話就說，沒有留心聽課、認(rèn)真思考、舉手回答的習(xí)慣。

　　該生從小跟爺爺在老家生活，很少見到父母，對父母缺少依戀。，爺爺對他言聽計(jì)從，千方百計(jì)滿足他，漸漸形成橫蠻任性的性格。(小時(shí)候環(huán)境生活的影響)后來父親怕他吃虧，叫他回?fù)羝圬?fù)他的人，漸漸地，他由一個受他人欺負(fù)的人轉(zhuǎn)為一個欺負(fù)他人的人，由一個弱者變成一個大“天王”，令老師極其頭疼。(父親錯誤的引導(dǎo)方式)

　　由于該生自小過于寵愛、放縱，家長怕他吃虧，使他在家庭、在同伴中慢慢變得像個“小皇帝”。別人說他不得，碰他不得，而他卻目中無人，動不動就打人。該生以自我為中心，不接受別人的意見，他并沒有認(rèn)識到來學(xué)校是來學(xué)知識、學(xué)文化的，更沒想到來學(xué)校是要遵守紀(jì)律的。對待這類孩子，一下子的批評教育是不能解決問題的，解鈴還須系鈴人，來源于家庭的病癥，需要家庭的密切配合，學(xué)生的健康人格才能有效地培養(yǎng)。

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