小學英語課教學成功案例分析_小學英語教學典型案例分析(2)
小學英語課教學成功案例分析_小學英語教學典型案例分析
小學英語課教學成功案例分析四
一、在課堂教學中，要面向全體。
在我的教學中，要面向全體，要為學生全面發(fā)展和終身生展奠定基礎(chǔ)。
1、創(chuàng)設(shè)各種情境，鼓勵學生，大膽的使用英語，對他們在學習過程中的英語和錯誤采取寬容的態(tài)度。
2、為學生提供自主學習和直接交流的機會，以及充分表現(xiàn)和自我發(fā)展的一個空間。
3、鼓勵學生，通過體驗、實踐、合作、探究等方式，發(fā)展聽、說、讀、寫的綜合能力。
4、創(chuàng)設(shè)條件讓學生能夠探究他們自己的一些問題，并自主解決問題。
二、教學中，關(guān)注學生的情感。
在我的教學過程，應(yīng)多關(guān)注學生的情感，創(chuàng)設(shè)民主、和諧的教學氣氛。
學生只有對自己，對英語及其文化有積極的情態(tài)，才能保持英語學習的動力并取得成績，刻板的情態(tài)，不僅會影響英語的學習效果，還會影響其他發(fā)展，情態(tài)是學好英語的重要因素，因此，我努力創(chuàng)設(shè)寬松、民主、和諧的教學空間，要做到：
1、尊重每個學生，積極鼓勵他們在學習中嘗試，保護他們的自尊心和積極性。
2、把英語教學與情態(tài)有機會結(jié)合起來，創(chuàng)設(shè)各種合作學習活動，促進學生互相學習，互相幫助，體驗成就感，發(fā)展合作精神。
3、關(guān)注學習有困難的或性格內(nèi)向的學生，盡可能的為他們創(chuàng)造語言的機會。
4、建立融洽、民主的師生交流渠道，互相鼓勵和幫助，做到教學相長。
三、教學中，注重交際活動
學習英語一個重要的目的是運用英語進行交際，兩人之間的交際是活動的重要形式，因此，語言訓練中應(yīng)常開展二人活動。
兩人之間的對話活動是最常見的兩人活動。要求學生就某一話題、某一張圖片、某一個人等進行一問一答形式的對話，也可要求學生發(fā)展一個發(fā)指令，另一個做的活動，還可以開展兩人之間的討論、辯論、商量等活動。
兩人活動，很容易在課桌上開展，不需要學生離開課堂，有時為了活躍課堂氣氛，或者提供更多與不同人進行訓練的機會，可以讓前排的學生轉(zhuǎn)身和后排的學生進行兩人活動。
小學英語課教學成功案例分析五
一、案例背景
1、設(shè)計思路：本節(jié)課的設(shè)計主要依據(jù)教材內(nèi)容及五年級學生的年齡特點，充分體現(xiàn)新課程標準下倡導的“讓學生在教師的指導下，通過感知、體驗、實踐、參與和合作等方式，實現(xiàn)任務(wù)目標，感受成功”的理念，使學生在情景中感受、體驗和運用新學語言。
2、教學內(nèi)容：《人教版英語》 PEP 第六冊 Unit 3 My birthday
Let’s chant A Let’s learn Let’s try
3、教學目標
(1)能夠聽、說、認、讀12個月份的名稱，并能書寫其縮寫格式。
(2)能夠就12個月份進行四季劃分并會唱Let’s chant 。
(3)能夠使用句型：When is your birthday ? My birthday is in …
(4)能夠聽懂并填寫Let’s try部分Amy一家人的生日。
4、教學重點和難點
(1)教學重點：能夠聽、說、認、讀12個月份的名稱并能書寫其縮寫形式，能夠運用句型：When is your birthday ? My birthday is in …
(2)教學難點：January、 February的讀音，12個月份中文與英語單詞的對應(yīng)。
5、教學準備：12個月的英語單詞卡片、月份的轉(zhuǎn)盤、“五月花”餐巾紙盒
二、教學過程
Step1： Warming –up & Revision
(1)演唱歌曲，What’s your favorite season，并出示四季卡片，學生看圖并跟隨錄音吟唱歌謠。
[設(shè)計意圖]
利用歌詞幫助學生復(fù)習所學內(nèi)容，并以此激發(fā)學生的學習興趣，活躍課堂氣氛。
(2)Let’s start
請學生獨立做題，一起校對,12張卡片，按三個月每組在黑板上分成四季。
(教師事先在黑板上畫四個框，將四季的卡片貼在框頂)
師生看單詞卡片進行對話。如：
T：Do you like spring?
Ss：Yes , I do .
T：What’s the weather like in spring ?
Ss：It’s warm . And it’s windy , too.
T：What can you do in spring ?
Ss：I can fly kites ,I can plant trees and flowers.
[設(shè)計意圖]
采用師生對話形式引導學生復(fù)習與本課關(guān)系密切的單詞，為后面的教學做不可或缺的鋪墊。
Step2：Presentation
1、教學單詞 March April May
(1)T：which month do you like best in spring ?
(如有學生點到March,，就引入March教學，其余兩個單詞教師可以通過手勢，提問學生T：Before/After March，it is…自然引入)
(2) 指導讀并板書
教師指出劃線部分的讀音，而后請學生拼讀
March April May
(3) 出示餐巾紙“五月花”
T：What’s the English for “五月花” ?
[設(shè)計意圖]
通過展示商標中的英語，能引領(lǐng)學生關(guān)注身邊的英語。
T：Spring is March、April and May .(師總結(jié))
2、教學July June August
(1) 教師指著“夏季”方框，畫一輪艷陽，表情夸張地說
T：Oh, summer is after spring, And it’s hot, very very hot.
T：Do you like summer ?
S：Yes, I do.
T：What can you do in summer ?
S1：I can swim in the lake.
S2：I can eat ice-cream.
T：Which month do you like in summer ? 根據(jù)學生的回答隨機引入單詞教學，其余的兩個通過after and before引入。
(2)指導讀并書寫.
跟讀單詞July和June，并且比較兩個單詞中“U”的發(fā)音。
T：Now Let’s write the word“July”(June August…)on the blackboard .
Please hold up your finger and write it in the air.
(教師將單詞慢慢地寫入黑板上的四線格中，同時讓學生書寫所學過的單詞，并指導字母的占格及寫法，同時示范單詞的發(fā)音。)
[設(shè)計意圖]
在板書單詞的同時進行拼寫和發(fā)音訓練，有利于學生形成正書寫和規(guī)范發(fā)音的習慣。
(3)師生一起做“Before and After”游戲
T：Now , Let’s play a game .
教師向?qū)W生宣布游戲規(guī)則：在March→August六個單詞中，教師隨機給出一個單詞并舉左手或右手，舉左手表before，舉右手表after，要求學生反應(yīng)迅速，口齒清晰。
[設(shè)計意圖]
通過猜單詞游戲活躍課堂氣氛,營造英語學習的氛圍。
3、教學September October November
(1)當游戲進行到最后的時候,教師給出單詞August并舉右手，引出September。學生跟讀并書寫其簡寫形式。教師在秋季方框上畫上黃色落葉，做出樹葉飄落的手勢,并以開玩笑的口氣
T：Oh, September is in fall. Because leaves are yellow and begin to “fall” now .which other two months are in fall?
Ss：October and November .
教師應(yīng)注意學生的發(fā)音并引導學生拼讀及縮寫形式,跟讀October,辨別兩個”O”的發(fā)音。
(2)記憶詞形：通過對首字母的添加使Sep. Oct .Nov.與數(shù)字9.、10.、11聯(lián)系起來。具體方法:S-g (把S的起筆處和彎倒處連接起來)，O-10 (前加一豎)， N-11(加粗N的兩豎)。
[設(shè)計意圖]
使學生將單詞與自己熟悉的數(shù)字想聯(lián)系，可以適當降低學生記單詞的難度。
(3)找出三個詞的共同點，都以-ber結(jié)尾等。(師提醒冬天的第一個月即12月也是以ber 結(jié)尾的。)
4、教學December January February
(1)教師在”冬季”方框中畫上雪花,做出冷的樣子說 T： Now we have the last season-----winter .How cold it is ! It snows! But my favorite season is winter .why? Guess ?
S:：You like snow? You can play in the snow ? You can make a snow man ?
T:((表贊許)You are right .But that is not all .The most important reason is that ------my birthday is in winter .
師指著剩余的三個月的卡片
T:：They are all in winter .One of them is my favorite month .what is it ?
S：Is it December?
教師挑出December卡片,幫助學生正確發(fā)音,并拼讀和書寫其簡寫形式。
T:：Yes, I like December. But it’s not my favorite month.
S： January or February?
師特別注意糾正學生這兩個單詞的發(fā)音,給出清晰的示范,要求學生準確跟讀,最后,教師做出回答:My favorite month is February ，because my birthday is in February. (師板書: My birthday is in February.)
T： My birthday is in February. When is your birthday?(學生作答)
(2)學生之間進行pair work ，兩人一組練習句型。教師挑選1-2組進行“連鎖回答”要求發(fā)音清晰、流暢。
[設(shè)計意圖]
小組合作學習有利于學生積極參與課堂活動，并開動腦筋。
Step3：Consolidation
1、教師放Let’s learn 部分的錄音，學生跟讀。教師出示月份轉(zhuǎn)盤請學生結(jié)合主情景圖的內(nèi)容用“When is your birthday ? My birthday is in ……句型做游戲，復(fù)習鞏固所學單詞。
2、找出十二個月單詞的共同點。(首字母大寫)
3、總結(jié)縮寫方法。請學生觀察總結(jié)12個詞的縮寫方法，教師總結(jié)。
4、Game1 ： listen and show
步驟一：教師出示單詞并說，學生跟讀并出示相應(yīng)的手指。
步驟二：全體同學伏在桌子上，頭低下。一學生報單詞，其余學生出示相應(yīng)的手指數(shù)，師巡視并揭曉答案。
[設(shè)計意圖]
讓學生獨立思考，有利于教師關(guān)注到每一位學生的學習效果，從而調(diào)整對不同學生的要求，保護他們學習英語的自信心。
5、Game2：look and guess
方法：教師只出示字母卡片的第一個字母，讓學生猜一猜是哪一個單詞?？刹捎媚信荣惖男问健?/p>
Step4：Homework :
1熟讀單詞并準備好默寫十二月單詞的縮寫。
2制作班級同學生日統(tǒng)計表，調(diào)查同學生日。
[設(shè)計意圖]
進一步為學生創(chuàng)設(shè)真實的語言環(huán)境，讓他們在生活中使用語言，訓練他們的口語表達能力，這樣的調(diào)查活動促使學生在實踐活動中運用所學英語，增強對所學英語的體驗，同時培養(yǎng)學生的合作精神。
我對這一教學過程要素的分析
教材：本節(jié)課教學內(nèi)容是有關(guān)月份的單詞和句型。在本節(jié)課中，注重激發(fā)學生的學習興趣，使學生在情景中學習和運用語言，最后能用本節(jié)課所學的語言做事情，即調(diào)查同學的生日。
在本節(jié)課上，通過重點把握復(fù)習、新知教學和拓展提高三個環(huán)節(jié)，面向全體學生，因材施教，關(guān)注學習過程。通過唱歌進行復(fù)習導入，并采用一系列的活動，引導能力稍弱的學生加深對所學內(nèi)容的理解，強化對月份類單詞的認讀，為后續(xù)學習奠定了基礎(chǔ);拓展提高環(huán)節(jié)又為學有余力的學生提出了更高的學習目標，即要求他們用所學英語描述自己的生日。
教學資源與方法：充分利用課堂上的有效資源，運用恰當?shù)姆绞脚c方法，提高課堂的實效性。
就教學資源而言，本節(jié)課的教學內(nèi)容沒有多媒體課件。但是將教學前，教學中，教學后的一系列活動融為一體，同時注意發(fā)揮教師在朗讀中的示范作用。在教學過程中，教師能創(chuàng)造性地使用教材，積極收集課堂上有效的教學資源，并使之成為教學的契機。
在本節(jié)課上注重學生聽說的能力的同時，也適當?shù)仃P(guān)注學生的讀寫。注重對學生學習策略的培養(yǎng)，強化聽、說、讀、寫訓練。
教師與學生：在教學活動設(shè)計方面，授課教師注重激發(fā)學生的興趣，發(fā)揮學生的主體性;在教學活動的具體實施過程中，授課教師關(guān)注學生的個體差異，使他們積極參與到教學過程中。無論是靜態(tài)的還是動態(tài)的活動，學生都積極參與，在真實任務(wù)的驅(qū)使和教師的引導下，完成各個環(huán)節(jié)的教學任務(wù)。
比如：歌曲演唱緩解了學生剛開始上課時的緊張情緒，營造了輕松的英語學習氛圍;各種游戲活動進一步激發(fā)了學生的學習興趣和求知欲望;“猜詞游戲”使學生學習興趣和參與熱情達到了高潮。各項活動安排巧妙，循序漸進，貫穿一體，使學生對這節(jié)英語課產(chǎn)生了濃厚的興趣，這就使得之后的教學環(huán)節(jié)得以順利進行。
看了小學英語課教學成功案例分析還看了：
2.成功教育案例