人際交往障礙案例
人際交往障礙的定義是指青少年在同輩群體、家庭、教師以及與社會人群之間發(fā)生的信息和情感的交流與需要的不良互動過程。以下是學(xué)習(xí)啦小編為大家整理的關(guān)于人際交往障礙案例，給大家作為參考，歡迎閱讀!
人際交往障礙案例篇1：
劉某，女，17歲，某中學(xué)高一年級學(xué)生，成績一般，中等智商，性格內(nèi)向，在人面前不拘言笑，上課從不主動舉手發(fā)言，老師提問時總是低頭回答，聲音聽不清，臉蛋漲得緋紅。下課除了上廁所外總是靜靜地坐在自己的座位上發(fā)呆，老師叫她去和同學(xué)玩，她會沖你勉強笑一下，仍坐著不動。父親在外地工作，較少回家與孩子交流，對孩子的學(xué)習(xí)成績期望值過高，劉某的母親除了對她學(xué)習(xí)要求嚴格外，別的方面可以說是衣來伸手，飯來張口，無憂無慮。
劉某在家受到父母的疼愛，從沒做過家務(wù)，衣來伸手，飯來張口，自理能力很差，而所在高中又是一個內(nèi)宿的學(xué)校，生活上的全部事情都要自己獨立完成。人生第一次的內(nèi)宿生活對她本來就是一個巨大的挑戰(zhàn)，而其父母又有“長大了，應(yīng)該讓她自己克服困難”的想法，遇到什么困難都讓她自己尋找解決的辦法，沒有及時給予幫助。由于她的手腳比較慢，洗澡洗衣服時間很長，占用了大量的時間，而宿舍就只有一個衛(wèi)生間，這使得宿舍其他成員很不方便，有時也會發(fā)發(fā)牢騷叫她快一點。沒想到大家的提醒她卻認為是對她有意見，使得她對人際交往方面很有壓力。同時宿舍內(nèi)部又有一人跟其他同學(xué)關(guān)系不好，這更增加了她在人際交往方面的壓力，很害怕自己也跟那位同學(xué)一樣讓其他同學(xué)討厭。巨大的壓力讓她在其他同學(xué)面前說話很不自在，生怕自己說錯話或是做錯事得罪其他同學(xué)，慢慢地發(fā)展到跟同學(xué)說話要深思熟慮，不敢與同學(xué)多說話交流，不敢與同學(xué)一起玩，完全把自己孤立起來。隨著時間的推移，這種情況越來越嚴重，最后發(fā)展到她每天早上起床就感到巨大的壓力，不知道這一天應(yīng)該怎樣與同學(xué)交往，不敢來學(xué)校，甚至心跳加速，呼吸困難。屬于人際交往障礙。
人際交往障礙案例篇2:
我是研一的學(xué)生。我家在湖北，上大學(xué)也是在出生地上的。去年22歲第一次離開家來到山東青島，雖然過了半年了，但是還是感覺非常不適應(yīng)，包括飲食、學(xué)習(xí)和生活。原因主要是我性格特別內(nèi)向，缺乏自信，甚至很自卑，這與我從小家庭環(huán)境有關(guān)系。
生活方面，感覺跟同學(xué)在一塊時就算跟大家有談話有笑語也感覺是強顏歡笑高興不起來，特別希望參加活動，但是又很抵觸人多的場合，見到老師也只是問好，不敢跟老師有交談。晚上失眠，早上不愿意睜開眼，上學(xué)期有段時間還很沒有食欲，感覺每天過的渾渾噩噩的，身體也不是很好。
學(xué)習(xí)方面，也許是由于精神壓力大了，還有周圍的同學(xué)都很優(yōu)秀，感覺自己大學(xué)四年白學(xué)了，上課怎么都聽不懂，也不知道該如何去做學(xué)問，整日擔(dān)心自己畢不了業(yè)，甚至想過不讀了回家去?，F(xiàn)在上課經(jīng)常需要做匯報、陳述、演講，但是我一碰到這樣的情況就會擔(dān)心害怕，會發(fā)抖緊張，說不出話來，特別難受。
這些問題都在我腦海里不斷地循環(huán)往復(fù)，感覺腦袋快要爆炸了，裝不下任何其他的東西了，有時候還會心慌發(fā)抖。在這里就會感覺到極度的孤獨感，有時候甚至覺得生活沒有了意義。希望得到幫助!
人際交往障礙案例篇3:
小茜和小婧原來是同一所初中的同學(xué)，又同時考入同一所高中的同一個班，還是同寢室的室友。小茜平時的學(xué)習(xí)成績要比小婧好一些，因此自認為小婧各方面都不如自己。但讓小茜“沒料到”的是，小婧由于品行端正、活潑大方、善于與人為友且樂于助人，因此被大家選為了班干部。自我感覺很好的小茜卻什么“官兒”也沒當上，她失落了，積壓了滿腹的怨氣和牢騷。小茜認為，如果沒有小婧的存在，她肯定能當上班干部，完全是小婧“壞了好事”，小婧真是可惡。日后，小茜不僅到處說小婧的壞話，還變著法子故意與小婧作對，制造不愉快，甚至搞一些“惡作劇”，對小婧施以報復(fù)。小茜時而把小婧的鋼筆、詞典等學(xué)習(xí)用品，用破布包起來扔到垃圾桶里;時而偷偷摸摸地將小婧飲水杯里的熱水倒掉。有一年的臘月初八，小婧的媽媽大老遠地給女兒送來臘八粥，小婧非常熱心地端了一碗粥給小茜。不料，小茜不但不領(lǐng)情，還當著小婧媽媽的面，把臘八粥倒進垃圾桶里。還有一次，趁小婧不注意，小茜竟然將小婧泡在盆里準備洗的衣服，扔到了校外的城河里……就這樣，小茜的人際交往狀況越來越糟，還受到了學(xué)校的警告處分。
人際交往障礙案例篇4：
李X，女，17歲，漢族，江蘇某中學(xué)高一重點班學(xué)生。李X系獨生女，父母為國家干部，家庭經(jīng)濟條件較好。李X從小性格內(nèi)向敏感，乖巧聽話，學(xué)習(xí)成績好，父母很寵愛她，對其期望很高，要求也很嚴。在她的生活中，事事都一帆風(fēng)順，人人都喜歡她。她也認為這一切都是順理成章、理所當然的。升入高中后，她在第一次期中考試中受挫，從而產(chǎn)生“我是一個失敗者”，“我糟糕透了”，“老師同學(xué)都不喜歡我了”，“我這一生沒希望了”等不合理認知，影響她的學(xué)習(xí)效率和人際交往，甚至軀體狀況。近段時間已請假在家。痛苦情緒已持續(xù)了近一個月。主動前來求助。
李X對日常活動及周圍的人群和事物，喪失興趣;精力減退，出現(xiàn)無原因的持續(xù)性疲乏;思維遲滯，精神活動減少;敏感多疑，自我評價過低;食欲不振、失眠，自感痛苦。進而不敢見人，請假在家不肯去學(xué)校。
李X自高一第一次期中考試后開始不敢面對同學(xué)，不肯去學(xué)校，進而發(fā)展到不愿出家門，害怕別人說自己，看不起自己，不敢與人交往。
患者自述一直以來，自認為只要把學(xué)習(xí)搞好同學(xué)就會瞧得起自己，就會主動與自己交往。而同學(xué)見她孤僻冷漠，也都不和她主動來往，她將此歸因為自己成績不夠突出，沒有引起同學(xué)的注意，于是更加努力，把全部心思都放在學(xué)習(xí)上，連開學(xué)初結(jié)交的僅有的一個朋友都拒絕交往?？墒堑谝淮纹谥锌荚囁某煽儏s很糟糕，這樣，唯一的精神支柱倒塌了……。此后，她在人面前便會面紅耳赤，心跳加快，講話吞吞吐吐，對自己的言行舉止特別敏感，生怕自己在別人面前出丑、失態(tài)，自習(xí)時她總會發(fā)呆、走神，身心疲憊。
初步診斷為一般心理問題，屬于人際交往障礙。
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