人際交往障礙案例
人際交往障礙的定義是指青少年在同輩群體、家庭、教師以及與社會(huì)人群之間發(fā)生的信息和情感的交流與需要的不良互動(dòng)過程。以下是學(xué)習(xí)啦小編為大家整理的關(guān)于人際交往障礙案例,給大家作為參考,歡迎閱讀!
人際交往障礙案例篇1:
劉某,女,17歲,某中學(xué)高一年級學(xué)生,成績一般,中等智商,性格內(nèi)向,在人面前不拘言笑,上課從不主動(dòng)舉手發(fā)言,老師提問時(shí)總是低頭回答,聲音聽不清,臉蛋漲得緋紅。下課除了上廁所外總是靜靜地坐在自己的座位上發(fā)呆,老師叫她去和同學(xué)玩,她會(huì)沖你勉強(qiáng)笑一下,仍坐著不動(dòng)。父親在外地工作,較少回家與孩子交流,對孩子的學(xué)習(xí)成績期望值過高,劉某的母親除了對她學(xué)習(xí)要求嚴(yán)格外,別的方面可以說是衣來伸手,飯來張口,無憂無慮。
劉某在家受到父母的疼愛,從沒做過家務(wù),衣來伸手,飯來張口,自理能力很差,而所在高中又是一個(gè)內(nèi)宿的學(xué)校,生活上的全部事情都要自己獨(dú)立完成。人生第一次的內(nèi)宿生活對她本來就是一個(gè)巨大的挑戰(zhàn),而其父母又有“長大了,應(yīng)該讓她自己克服困難”的想法,遇到什么困難都讓她自己尋找解決的辦法,沒有及時(shí)給予幫助。由于她的手腳比較慢,洗澡洗衣服時(shí)間很長,占用了大量的時(shí)間,而宿舍就只有一個(gè)衛(wèi)生間,這使得宿舍其他成員很不方便,有時(shí)也會(huì)發(fā)發(fā)牢騷叫她快一點(diǎn)。沒想到大家的提醒她卻認(rèn)為是對她有意見,使得她對人際交往方面很有壓力。同時(shí)宿舍內(nèi)部又有一人跟其他同學(xué)關(guān)系不好,這更增加了她在人際交往方面的壓力,很害怕自己也跟那位同學(xué)一樣讓其他同學(xué)討厭。巨大的壓力讓她在其他同學(xué)面前說話很不自在,生怕自己說錯(cuò)話或是做錯(cuò)事得罪其他同學(xué),慢慢地發(fā)展到跟同學(xué)說話要深思熟慮,不敢與同學(xué)多說話交流,不敢與同學(xué)一起玩,完全把自己孤立起來。隨著時(shí)間的推移,這種情況越來越嚴(yán)重,最后發(fā)展到她每天早上起床就感到巨大的壓力,不知道這一天應(yīng)該怎樣與同學(xué)交往,不敢來學(xué)校,甚至心跳加速,呼吸困難。屬于人際交往障礙。
人際交往障礙案例篇2:
我是研一的學(xué)生。我家在湖北,上大學(xué)也是在出生地上的。去年22歲第一次離開家來到山東青島,雖然過了半年了,但是還是感覺非常不適應(yīng),包括飲食、學(xué)習(xí)和生活。原因主要是我性格特別內(nèi)向,缺乏自信,甚至很自卑,這與我從小家庭環(huán)境有關(guān)系。
生活方面,感覺跟同學(xué)在一塊時(shí)就算跟大家有談話有笑語也感覺是強(qiáng)顏歡笑高興不起來,特別希望參加活動(dòng),但是又很抵觸人多的場合,見到老師也只是問好,不敢跟老師有交談。晚上失眠,早上不愿意睜開眼,上學(xué)期有段時(shí)間還很沒有食欲,感覺每天過的渾渾噩噩的,身體也不是很好。
學(xué)習(xí)方面,也許是由于精神壓力大了,還有周圍的同學(xué)都很優(yōu)秀,感覺自己大學(xué)四年白學(xué)了,上課怎么都聽不懂,也不知道該如何去做學(xué)問,整日擔(dān)心自己畢不了業(yè),甚至想過不讀了回家去?,F(xiàn)在上課經(jīng)常需要做匯報(bào)、陳述、演講,但是我一碰到這樣的情況就會(huì)擔(dān)心害怕,會(huì)發(fā)抖緊張,說不出話來,特別難受。
這些問題都在我腦海里不斷地循環(huán)往復(fù),感覺腦袋快要爆炸了,裝不下任何其他的東西了,有時(shí)候還會(huì)心慌發(fā)抖。在這里就會(huì)感覺到極度的孤獨(dú)感,有時(shí)候甚至覺得生活沒有了意義。希望得到幫助!
人際交往障礙案例篇3:
小茜和小婧原來是同一所初中的同學(xué),又同時(shí)考入同一所高中的同一個(gè)班,還是同寢室的室友。小茜平時(shí)的學(xué)習(xí)成績要比小婧好一些,因此自認(rèn)為小婧各方面都不如自己。但讓小茜“沒料到”的是,小婧由于品行端正、活潑大方、善于與人為友且樂于助人,因此被大家選為了班干部。自我感覺很好的小茜卻什么“官兒”也沒當(dāng)上,她失落了,積壓了滿腹的怨氣和牢騷。小茜認(rèn)為,如果沒有小婧的存在,她肯定能當(dāng)上班干部,完全是小婧“壞了好事”,小婧真是可惡。日后,小茜不僅到處說小婧的壞話,還變著法子故意與小婧作對,制造不愉快,甚至搞一些“惡作劇”,對小婧施以報(bào)復(fù)。小茜時(shí)而把小婧的鋼筆、詞典等學(xué)習(xí)用品,用破布包起來扔到垃圾桶里;時(shí)而偷偷摸摸地將小婧飲水杯里的熱水倒掉。有一年的臘月初八,小婧的媽媽大老遠(yuǎn)地給女兒送來臘八粥,小婧非常熱心地端了一碗粥給小茜。不料,小茜不但不領(lǐng)情,還當(dāng)著小婧媽媽的面,把臘八粥倒進(jìn)垃圾桶里。還有一次,趁小婧不注意,小茜竟然將小婧泡在盆里準(zhǔn)備洗的衣服,扔到了校外的城河里……就這樣,小茜的人際交往狀況越來越糟,還受到了學(xué)校的警告處分。
人際交往障礙案例篇4:
李X,女,17歲,漢族,江蘇某中學(xué)高一重點(diǎn)班學(xué)生。李X系獨(dú)生女,父母為國家干部,家庭經(jīng)濟(jì)條件較好。李X從小性格內(nèi)向敏感,乖巧聽話,學(xué)習(xí)成績好,父母很寵愛她,對其期望很高,要求也很嚴(yán)。在她的生活中,事事都一帆風(fēng)順,人人都喜歡她。她也認(rèn)為這一切都是順理成章、理所當(dāng)然的。升入高中后,她在第一次期中考試中受挫,從而產(chǎn)生“我是一個(gè)失敗者”,“我糟糕透了”,“老師同學(xué)都不喜歡我了”,“我這一生沒希望了”等不合理認(rèn)知,影響她的學(xué)習(xí)效率和人際交往,甚至軀體狀況。近段時(shí)間已請假在家。痛苦情緒已持續(xù)了近一個(gè)月。主動(dòng)前來求助。
李X對日常活動(dòng)及周圍的人群和事物,喪失興趣;精力減退,出現(xiàn)無原因的持續(xù)性疲乏;思維遲滯,精神活動(dòng)減少;敏感多疑,自我評價(jià)過低;食欲不振、失眠,自感痛苦。進(jìn)而不敢見人,請假在家不肯去學(xué)校。
李X自高一第一次期中考試后開始不敢面對同學(xué),不肯去學(xué)校,進(jìn)而發(fā)展到不愿出家門,害怕別人說自己,看不起自己,不敢與人交往。
患者自述一直以來,自認(rèn)為只要把學(xué)習(xí)搞好同學(xué)就會(huì)瞧得起自己,就會(huì)主動(dòng)與自己交往。而同學(xué)見她孤僻冷漠,也都不和她主動(dòng)來往,她將此歸因?yàn)樽约撼煽儾粔蛲怀?,沒有引起同學(xué)的注意,于是更加努力,把全部心思都放在學(xué)習(xí)上,連開學(xué)初結(jié)交的僅有的一個(gè)朋友都拒絕交往??墒堑谝淮纹谥锌荚囁某煽儏s很糟糕,這樣,唯一的精神支柱倒塌了……。此后,她在人面前便會(huì)面紅耳赤,心跳加快,講話吞吞吐吐,對自己的言行舉止特別敏感,生怕自己在別人面前出丑、失態(tài),自習(xí)時(shí)她總會(huì)發(fā)呆、走神,身心疲憊。
初步診斷為一般心理問題,屬于人際交往障礙。
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