四年級(jí)英語(yǔ)教學(xué)案例
四年級(jí)第一學(xué)期的英語(yǔ)教材,在三年級(jí)已學(xué)了一年英語(yǔ)的基礎(chǔ)上,教材編寫采用螺旋上升,在內(nèi)容和深度上又上升了一個(gè)臺(tái)階。以下是學(xué)習(xí)啦小編為大家整理的關(guān)于小學(xué)四年級(jí)英語(yǔ)教學(xué)案例，給大家作為參考，歡迎閱讀!
小學(xué)四年級(jí)英語(yǔ)教學(xué)案例篇1：
教學(xué)內(nèi)容：PEP第四冊(cè)第四單元B部分Let’s learn Let’s do. 教學(xué)目標(biāo)： A組學(xué)生：能認(rèn)讀rainy snowy windy sunny cloudy五個(gè)單詞，并會(huì)說it’s rainy in London.基本聽懂Let’s do. B組學(xué)生：能認(rèn)讀5個(gè)單詞并能用It’s cool in Beijing.表述天氣。 能聽懂并表述 Let’s do. C組學(xué)生：能自由運(yùn)用本課單詞、句型描述天氣、并掌握教師補(bǔ)充的城市Paris New York Tokyo和天氣foggy;能邊說邊表演Let’s do. 教學(xué)過程： 一、組織教學(xué) 1、熱身let’s chant 2、復(fù)習(xí)檢查：A組學(xué)生：課文抽讀 B組學(xué)生：造句 C組學(xué)生：天氣預(yù)報(bào) 二、新授知識(shí) 1、學(xué)習(xí)5個(gè)新單詞：在個(gè)別讀時(shí)以A組同學(xué)操練為主并及時(shí)糾正讀音。 2、單詞游戲：找 以A組同學(xué)為主 3、用新單詞結(jié)合中國(guó)地圖描述城市天氣：C組同學(xué)自主描述，B組同學(xué)模仿為主，A組同學(xué)能復(fù)述別人的句子為主。 4、出示世界地圖：學(xué)說世界主要城市的名稱并能描述天氣。 A組學(xué)生：人人會(huì)說it’s rainy in London. B組學(xué)生：能說出課本上的城市天氣。 C組學(xué)生：能進(jìn)行世界天氣預(yù)報(bào)。 三、Let’s do 1、聽錄音，理解。 2、逐句解釋：A、B組同學(xué)提問，C組同學(xué)解答。 3、聽錄音做動(dòng)作。 四、布置回家作業(yè) A組學(xué)生：收看天氣預(yù)報(bào)記錄1-2個(gè)城市的天氣。
B組學(xué)生：能記錄3-4個(gè)城市的天氣。 C組學(xué)生：記錄5個(gè)以上的城市天氣。 設(shè)計(jì)理念： 分層教學(xué)的課堂采用“分層互動(dòng)”的教學(xué)模式。這是一種課堂教學(xué)的策略。采取“大班導(dǎo)學(xué)，小組議學(xué)，個(gè)別輔導(dǎo)”相結(jié)合的方針。改革課堂結(jié)構(gòu)，既有“面向全體”的“合”(講授新課時(shí)合為主)又有兼顧優(yōu)、差生的“分”(操練運(yùn)用時(shí)分為主)課堂提問讓各層學(xué)生有均等機(jī)會(huì)，作業(yè)分層設(shè)計(jì)、量力而行。輔導(dǎo)以多形式、多層次，對(duì)差生個(gè)別輔導(dǎo)。
做到對(duì)C層學(xué)生少講多練，讓他們獨(dú)立學(xué)習(xí)，注重培養(yǎng)其綜合運(yùn)用語(yǔ)言的能力，提高英語(yǔ)書寫的能力;對(duì)B層學(xué)生，則實(shí)行精講精練，重視雙基教學(xué)，注重課本上內(nèi)容的掌握，著重在掌握基礎(chǔ)知識(shí)和訓(xùn)練基本技能上下功夫;對(duì)A層學(xué)生則要求低，坡度小，放低起點(diǎn)，淺講多練，查漏補(bǔ)缺，掌握必要的基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能。課時(shí)進(jìn)度以A、B兩層學(xué)生的水平為標(biāo)準(zhǔn)，上課以B、C兩層的要求為公共內(nèi)容。課堂提問要注重層次性，具有啟發(fā)性，及時(shí)點(diǎn)撥，充分發(fā)揮學(xué)生的非智力因素作用，讓學(xué)生感受到只要努力了，都能享受到成功的快樂。課堂教學(xué)形式也要靈活多樣，積極引發(fā)各層學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，提高課堂教學(xué)的實(shí)際效果。課堂教學(xué)效率要提高，教師就要隨時(shí)掌握各個(gè)層次學(xué)生的學(xué)習(xí)活動(dòng)情況，及時(shí)幫助學(xué)生克服學(xué)習(xí)過程中的困難。 應(yīng)該注意的問題： 1、注意分層的實(shí)效性 分層教學(xué)是為了更好地提高教學(xué)質(zhì)量、促進(jìn)全體學(xué)生發(fā)展的一種手段，不能為了分層而分層，更不能以為把學(xué)生分一分組，就是分層教學(xué)。分組只是分層教學(xué)的第一步，更重要的是在教學(xué)過程的各個(gè)環(huán)節(jié)都做到分層。在分層教學(xué)實(shí)施過程中要教師應(yīng)根據(jù)學(xué)生學(xué)習(xí)情況的變化，及時(shí)調(diào)整分層教學(xué)，保證各個(gè)環(huán)節(jié)的分層都能起到作用。 2、獲取家長(zhǎng)的認(rèn)同 分層對(duì)學(xué)生的心理沖擊表現(xiàn)為“自卑”，對(duì)家長(zhǎng)來說是“沒了面子”。
可見，做好家長(zhǎng)的工作尤為重要，在分層教學(xué)的之前一定要客觀地宣傳其有利的一面，同時(shí)提醒家長(zhǎng)，消除顧慮。明確分層教學(xué)應(yīng)以學(xué)生能否取得進(jìn)步為判斷得失的標(biāo)準(zhǔn)。在獲得家長(zhǎng)的支持、認(rèn)同和轉(zhuǎn)變觀念后，創(chuàng)造有利于學(xué)生全面發(fā)展的大環(huán)境。 3、教師要不斷提高自身教學(xué)水平 分層教學(xué)對(duì)教師提出了新的要求 ，教師不能再“拿一個(gè)教案用到底”，而要精心地設(shè)計(jì)課堂教學(xué)活動(dòng)，針對(duì)不同層次的學(xué)生選擇恰當(dāng)?shù)?a href='http://www.rzpgrj.com/way/' target='_blank'>方法和手段，了解學(xué)生的實(shí)際需求，關(guān)心他們的進(jìn)步，改革課堂教學(xué)模式，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性，創(chuàng)造良好的課堂教學(xué)氛圍，形成成功的激勵(lì)機(jī)制，確保每一個(gè)學(xué)生都有所進(jìn)步。
小學(xué)四年級(jí)英語(yǔ)教學(xué)案例篇2：
教學(xué)目標(biāo)： 1、知識(shí)與能力目標(biāo)：能聽懂，會(huì)說：Is this your skirt? Yes, it is. Is that your T-shirt? No, it isn’t. Whose is it? It’s my T-shirt. 并能在情景中運(yùn)用。 2、學(xué)習(xí)策略：注重合作學(xué)習(xí)，鼓勵(lì)學(xué)生創(chuàng)新。 3、情感目標(biāo)：教育學(xué)生管理好自己的物品，養(yǎng)成良好的生活習(xí)慣。
二、教學(xué)重難點(diǎn)： 教學(xué)重點(diǎn)：讓學(xué)生熟練掌握“Is this your…? Yes, it is./No, it isn’t.”的用法。 教學(xué)難點(diǎn)：名詞所有格的正確使用。
三、課前準(zhǔn)備： 教師準(zhǔn)備卡片，衣服，幻燈片，多個(gè)獎(jiǎng)勵(lì)小貼畫。 學(xué)生準(zhǔn)備舊衣服，單詞卡片。 四、教學(xué)步驟： Step 1: Warm up. (1) 師生問候。 (2)分組，教師講清規(guī)則。 (3)認(rèn)讀單詞。(復(fù)習(xí)有關(guān)單詞) (4)Let’s sing: My clothes. (用小組比賽的形式復(fù)習(xí)單詞，既能為后面的新課做鋪墊，又能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，活躍課堂氣氛。) Step 2: Presentation. (1) Let’s learn. 師：This is my sweater. Is this your sweaterskirtdress…? 師: Now, please repeat after Sally. (播放 DVD) 師：Can you read this sentence? 學(xué)生跟讀時(shí)出示句子卡片，貼在黑板上。 師: Repeat after Sally.并分組讀一讀，然后用shirt等單詞替換。 師: Repeat after Sally and Sissy. 暫停DVD。讓學(xué)生跟讀， Pair work:運(yùn)用學(xué)生手中的卡片模仿Sally 和Sissy練習(xí)一遍。 運(yùn)用chant加深主題句印象。 再用學(xué)生手中的卡片或衣服創(chuàng)設(shè)情境在練習(xí)主題句。了解whose和名詞所有格。 用whose is it? It’s my baby brother’s.完善chant。并運(yùn)用chant練習(xí)本節(jié)課的主要句子。 (2) Let’s play. 師：Do you like playing games? Now, it’s time to play. Guess: Whose is it? (突出重點(diǎn)句型，突破難點(diǎn)whose和名詞所有格。分解重難點(diǎn)后.讓學(xué)生根據(jù)所學(xué)內(nèi)容編類似的對(duì)話，初步運(yùn)用語(yǔ)言知識(shí)。) (3) Let’s talk. 師：Do you know Mike? Mike is talking with his family. Listen carefully, please. What are they talking about? 播放 DVD。看后回答先提的問題。 跟錄音讀兩遍后。 分組扮演朗讀。 四人組成小組學(xué)習(xí)理解對(duì)話。(讀前提醒有兩個(gè)問題)
2 回答問題，檢查學(xué)生自學(xué)情況。 Step 3: Consolidation and extension. (1)Listen, number and match. (2)Look at the picture and fill in the blanks. (3)創(chuàng)設(shè)失物認(rèn)領(lǐng)的情景，讓學(xué)生現(xiàn)場(chǎng)運(yùn)用主題句進(jìn)行對(duì)話。 (檢查學(xué)生運(yùn)用知識(shí)解決實(shí)際問題的能力。)
課堂亮點(diǎn) 1. 教學(xué)目標(biāo)明確適當(dāng)，教學(xué)過程清晰有效; 2. 備課充分，設(shè)計(jì)巧妙; 3. 有真實(shí)運(yùn)用語(yǔ)言的意，Task設(shè)計(jì)比較合理; 4. 課件、媒體運(yùn)用充分; 5. 教學(xué)活動(dòng)多樣，歌曲導(dǎo)入，拍手，跟唱，chant，小組活動(dòng)，結(jié)對(duì)活動(dòng)，卡片練習(xí) 能吸引學(xué)生興趣; 6. 教學(xué)環(huán)節(jié)梯度把握較好，銜接比較自然; 7. 注重情感教育滲透; 8. 體現(xiàn)出一些有效的課堂常規(guī); 細(xì)節(jié)問題 1. 限時(shí)閱讀然后回答問題的環(huán)節(jié)，屏幕文字字體太小，可能有學(xué)生看不清; 2. 衣服找失主的task設(shè)計(jì)新穎，體現(xiàn)學(xué)以致用。但考慮成本和日常教學(xué)可行性，可能卡片更方便，可以讓學(xué)生自己畫，剪，涂色，教師提供語(yǔ)言支持，然后學(xué)生分組交流，同時(shí)也可以復(fù)習(xí)顏色。 3. Hong Tai Lang& Hui Tutu，和Yao Ming的任務(wù)也很有趣，能吸引學(xué)生，也有提供了有效的信息交流契機(jī)。再推進(jìn)一步，讓這個(gè)活動(dòng)更充分，比如讓學(xué)生分組或pair work形式，指屏幕相互問答，讓所有學(xué)生參與并有所獲。 4. 活動(dòng)設(shè)計(jì)可以再開放些，不比拘泥于教材課時(shí)內(nèi)容限制，圍繞核心目標(biāo)展開聯(lián)想，比如可以利用學(xué)生的文具來開展活動(dòng)。分組，收集小組成員的各種文具book, notebook ,pen ,pencil, ball pen ,ruler, pencil case, eraser等，然后“找主人”，可以滾動(dòng)復(fù)習(xí)文具，顏色以及功能句型Where is my…? What color is it? Is it green? Whose… is this? Is this your …? 等表達(dá)方式。簡(jiǎn)便有效。
小學(xué)四年級(jí)英語(yǔ)教學(xué)案例篇3：
一、內(nèi)容：四年級(jí)we love animals
二、教學(xué)目標(biāo)
1、學(xué)生能根據(jù)聽到的動(dòng)物詞匯識(shí)別相應(yīng)的圖片，能根據(jù)圖片說出單詞：bear squirrel pig mouse bird elephant.
2、讓學(xué)生能積極參與教學(xué)活動(dòng)，在課堂上充滿自信，敢于開口，樂于模仿，勇于表演。
3、培養(yǎng)學(xué)生與同伴合作的學(xué)習(xí)精神。
三 教學(xué)重點(diǎn)：
讓學(xué)生能聽、說、認(rèn)、讀六個(gè)關(guān)于動(dòng)物的單詞。
四、教學(xué)難點(diǎn)：
模仿動(dòng)物的動(dòng)作，單詞：squirrel elephant的發(fā)音。
五、教學(xué)準(zhǔn)備：
1、六種小動(dòng)物的頭飾。
2、六種小動(dòng)物的圖片和單詞卡片。
3、學(xué)生自帶的相關(guān)的動(dòng)物圖玩具。
六、學(xué)情分析
1、學(xué)生情況分析
本課時(shí)所執(zhí)教的對(duì)象是本校四年級(jí)一班的學(xué)生，雖然是四年級(jí)，但是由于地區(qū)的特殊性，他們和三年級(jí)的學(xué)生一樣都是剛接觸英語(yǔ)課，對(duì)英語(yǔ)有強(qiáng)烈的好奇心和學(xué)習(xí)熱情，但孩子們的興趣持續(xù)不了多久，因此，就要求教師在課堂上設(shè)計(jì)生動(dòng)活潑、形式多樣的活動(dòng)來吸引他們的注意力，讓孩子們的興趣能持之以恒。
這個(gè)班由58名學(xué)生組成，其中有三名學(xué)困生，課堂中，大多數(shù)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性比較高，能積極的參與到課堂活動(dòng)中來，他們善于表演，樂于模仿，接受能力也比較強(qiáng)，每節(jié)課所要求學(xué)會(huì)的內(nèi)容也都能夠掌握，但三名學(xué)困生在知識(shí)掌握方面有一定的難度。
2、教材分析
本課時(shí)是動(dòng)物這個(gè)話題B部分的第二課時(shí)，因動(dòng)物是學(xué)生比較熟悉和感興趣的事物，而學(xué)生在上一課時(shí)中也已經(jīng)學(xué)過一些關(guān)于動(dòng)物的單詞，因此，學(xué)生在學(xué)習(xí)時(shí)應(yīng)該是不太困難，本課時(shí)的主要目的是要求學(xué)生對(duì)六個(gè)單詞能聽、說、認(rèn)、讀。并能作簡(jiǎn)單的表演。
七、教學(xué)設(shè)計(jì)思路
1、Revision
?、佟⑷粘Ｓ谜Z(yǔ)會(huì)話:what’s your name? How are you ? Good
morning等，其目的是為了讓學(xué)生能熟練的運(yùn)用前面學(xué)過的問候語(yǔ)及口語(yǔ)進(jìn)行會(huì)話。
?、?、復(fù)習(xí)第一課時(shí)中學(xué)過的幾種動(dòng)物，要求學(xué)生用“I have a …”的句型說出來。
2、presentation
通過動(dòng)物頭飾，動(dòng)物圖片進(jìn)及單詞卡片導(dǎo)入新課，讓學(xué)生產(chǎn)生濃厚的好奇心，產(chǎn)生想學(xué)的欲望，達(dá)到聽、說、認(rèn)、讀的目的，從而突出重點(diǎn)、突破難點(diǎn)。
3、practice
采用Guess animals Do as I say Find frinds 的游戲來操練幾個(gè)單詞，讓學(xué)生在表演中、游戲中獲取新知。
八、 教學(xué)過程
(一)warm up Revision
1師生問候?qū)?/p>
T:Good morning ,boys and girls .
Ss:Good morning ,Miss wang
T: How are you?
Ss:I’m fine ,thank you ,how aye you ?
T:very well,thanks!
2、Now,boys and girls ,let’s sing a song,ok?播放歌曲“old Macdonald”，學(xué)生邊唱邊表演。
3、Now ,let’s act do the dialogue,表演B部分let’s talk 的對(duì)話內(nèi)容。
(二)Presentation
1、Guess ,what’s in my hand?讓學(xué)生猜老師手里拿的什么動(dòng)物卡片，當(dāng)學(xué)生用漢語(yǔ)說出老師手里的動(dòng)物時(shí)，教師拿出卡片說：“Look ,I have a pig , read after me :pig pig pig .引導(dǎo)學(xué)生反復(fù)練習(xí)這個(gè)單詞。
2、拿出小貓的頭飾說：“Look , this is a cat .who wants to be cat ,put you hand up please.讓一個(gè)學(xué)生戴上小貓的頭飾問：“what would you like ?”教師提醒學(xué)生用漢語(yǔ)回答：小貓喜歡吃老鼠，引出“mouse”這個(gè)單詞，同時(shí)出示老鼠的圖片，引導(dǎo)學(xué)生跟讀單詞。
3、Which animals nose is the longest in the world ?學(xué)生回答是大象，引出單詞“elenphant”出示圖片，Look ,this is elenphant,read after me :elenphant.
4、教師戴上小松鼠的頭飾，跟學(xué)生打招呼：hello , I’m a squirrel ，Nice to meet you .教讀單詞“squirrel”.
5、Now ,boys and girls ,let’s sing a song ,ok ? 師生共唱歌曲“Teddy bear ”
教師出示玩具熊： Look ,this is bear 教讀單詞： bear.
6、做小鳥飛的動(dòng)作讓學(xué)生說說是什么動(dòng)物，引出“bird”, 教讀單詞:bird
7、以TPR教學(xué)法教 Let’s do 中表示動(dòng)作的單詞:Hunt walk climb fly jump 然后學(xué)生起立，聽let’s do 的錄音做動(dòng)作。反復(fù)練習(xí)幾遍。
(三)practice
1Now .let’s play games ,ok ?
Game one :Guess animals
教師拿起動(dòng)物頭飾背對(duì)學(xué)生，讓學(xué)生根據(jù)形狀猜出是哪種動(dòng)物，猜得最快的同學(xué)到前面來戴上頭飾說：“hello, I’m pig .”其他同學(xué)回答：“Hi ,pig ,nice to meet you!” 以此類推操練其他單詞。
Game two :do as I say
教師發(fā)指令，全班同學(xué)做動(dòng)作，做錯(cuò)的同學(xué)隨時(shí)坐下，最后哪一組站著的同學(xué)最多，哪一組就獲勝。
Game three: Find friends
教師先把動(dòng)物 的頭飾發(fā)給幾個(gè)同學(xué)，到黑板前面站好，再把單詞卡片和圖片發(fā)給其他的同學(xué)，由站在前面的同學(xué)“where are my friends?”拿著相應(yīng)圖片的同學(xué)就回答：“I’m here!”然后跑到戴頭飾的同學(xué)旁邊。
九、教學(xué)反思
在教學(xué)本課時(shí)的時(shí)候，我主要從激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣出發(fā)，把單調(diào)的單詞教學(xué)上成了一節(jié)有趣的活動(dòng)課，每一個(gè)單詞的教學(xué)都設(shè)計(jì)了一種不同的情景進(jìn)行教學(xué)，讓學(xué)生在情景中去接受新知，在學(xué)生初步認(rèn)識(shí)單詞后，我又設(shè)計(jì)了“Guess animals ,Do as I say , Find friends”幾個(gè)游戲進(jìn)行趣味操練，讓學(xué)生在游戲中掌握知識(shí)，給學(xué)生以深刻的印象，讓整節(jié)課充滿歡聲笑語(yǔ)，學(xué)習(xí)氛圍十分濃厚，整堂課也顯得輕松愉快。
當(dāng)然，在教學(xué)中，我也感到了許多不足之處，比如：對(duì)學(xué)生口語(yǔ)訓(xùn)練程度不夠，雖然也注重了面向全體學(xué)生。但還是有一部分學(xué)生末能掌握，沒有達(dá)到預(yù)期的目的。
小學(xué)四年級(jí)英語(yǔ)教學(xué)案例篇4：
教學(xué)對(duì)象： 小學(xué)四年級(jí)學(xué)生 教學(xué)內(nèi)容： Book 4 Unit 3 Is this your skirt?
教學(xué)目標(biāo)：
1、知識(shí)目標(biāo)：聽說、認(rèn)讀jacket, sweater, skirt, dress, shirt，T-shirt這六個(gè)單詞，復(fù)習(xí)鞏固已學(xué)的幾個(gè)顏色單詞并加以運(yùn)用;運(yùn)用I like„ 這個(gè)句型,并能利用單詞with 做巧妙搭配。
2、能力目標(biāo): 能夠簡(jiǎn)單地描述服飾的顏色以及穿著搭配;培養(yǎng)學(xué)生的交際和合作能力。
3、情感目標(biāo)：激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的積極態(tài)度，使學(xué)生積極參與語(yǔ)言交際活動(dòng);提高學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性;培養(yǎng)學(xué)生的審美能力以及創(chuàng)造能力。
4、 策略目標(biāo)：通過設(shè)置小組學(xué)習(xí)任務(wù)，發(fā)展學(xué)生個(gè)性，鼓勵(lì)學(xué)生積極運(yùn)用多種學(xué)習(xí)方法和策略，自主獲取信息，主動(dòng)交際，分享交流。 5、德育目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生的環(huán)保意識(shí)和對(duì)需要幫助的人獻(xiàn)愛心。 教學(xué)重點(diǎn)：讓學(xué)生能聽、說、認(rèn)讀jacket, sweater, skirt, dress, shirt，T-shirt這六個(gè)單詞，運(yùn)用I like„和with的搭配表達(dá)自己對(duì)服飾穿著的愛好。
教學(xué)難點(diǎn)：?jiǎn)卧~with的正確發(fā)音和意思;讓英語(yǔ)描述服飾;并能描述衣服的搭配。 教具準(zhǔn)備：自制多媒體課件，衣服的圖片，練習(xí)題，報(bào)紙，剪刀，膠水等。
教材分析：
1、PEP教材注重學(xué)生語(yǔ)言運(yùn)用能力的培養(yǎng)，突出語(yǔ)言的實(shí)踐性和交際性，同時(shí)也突出語(yǔ)言的真實(shí)性和實(shí)用性，注重學(xué)生自學(xué)能力和學(xué)習(xí)策略的培養(yǎng)，為學(xué)生的進(jìn)一步學(xué)習(xí)或終身學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)，并注重學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)，以不同方式最大限度地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。
2、本課介紹： 本單元主要教學(xué)clothes這塊內(nèi)容，這塊內(nèi)容在PEP教材中也是首次出現(xiàn)，而這一課時(shí)又是本單元的第一課時(shí)，學(xué)生雖然初次接觸這些新單詞，但服飾穿著是每位學(xué)生每天必做的一件事情，因此這也是一個(gè)生活化的話題。同時(shí)，此話題又建立在前三冊(cè)所學(xué)的顏色單詞以及一些句型的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生新舊結(jié)合，滾動(dòng)積累，將所學(xué)的語(yǔ)言用于生活，同時(shí)也為本冊(cè)教材第四單元做鋪墊。讓學(xué)生學(xué)習(xí)了不同天氣情況的表達(dá)后，可以為自己的服裝穿著做一定的設(shè)計(jì)，為今后的運(yùn)用打下了一定的基礎(chǔ)。
教法設(shè)計(jì)：
針對(duì)小學(xué)生愛唱、愛玩、好動(dòng)的年齡特點(diǎn)，我們要把課堂教學(xué)組織的生動(dòng)、活潑，突出趣味性和現(xiàn)實(shí)性，使學(xué)生能在輕松愉快的氣氛中學(xué)習(xí)英語(yǔ)。因此我采用了TPR、交際法、多媒體教學(xué)手段等愉快教學(xué)相結(jié)合的方法。“興趣是最好的老師”，因此在課堂教學(xué)中，適當(dāng)?shù)慕Y(jié)合愉快教學(xué)能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣，進(jìn)而促使學(xué)生由興趣發(fā)展到要學(xué)好英語(yǔ)的志趣。通過創(chuàng)設(shè)情景，把學(xué)生帶進(jìn)仿真的生活環(huán)境，鼓勵(lì)學(xué)生多開口，多與老師或同學(xué)交流交際，用英語(yǔ)表達(dá)自己的思想和感受，達(dá)到掌握知識(shí)、培養(yǎng)技能的目的。
教學(xué)思路: 創(chuàng)設(shè)情景，通過游戲、活動(dòng)，學(xué)習(xí)6個(gè)有關(guān)衣服的新單詞和2個(gè)描述服裝搭配的新句子。
1、老師先播放一段少兒模特表演的短片，吸引學(xué)生的興趣，以分組比賽得勝主可以參加“TVS6少兒模特總決賽”為主要的比賽線索，在看完短片后，問大家喜歡小模特的什么衣服從而自然地導(dǎo)出新單詞，并用直觀形象的實(shí)物和圖片教學(xué)。
2、在練習(xí)部分，通過游戲、詩(shī)歌、調(diào)查教學(xué)方法，以此來達(dá)到聽、讀、用的能力掌握。
3、在拓展環(huán)節(jié)，讓學(xué)生在小組內(nèi)合作制作環(huán)保衣服，并進(jìn)行時(shí)裝表演，作業(yè)設(shè)計(jì)為讓學(xué)生設(shè)計(jì)自己所理想的校服。
看過"四年級(jí)英語(yǔ)教學(xué)案例"的人還關(guān)注了：