職高由于其較為特殊的學生構(gòu)成。從而后進生的問題比一般高中學校更為嚴重,從而做好職高后進生的轉(zhuǎn)化工作就具有了特別重要的意義。以下是學習啦小編分享給大家的關(guān)于職高后進生轉(zhuǎn)化案例，供大家閱讀!

　　職高后進生轉(zhuǎn)化案例篇1：

　　所謂“后進生”，是指在品德、學習、紀律一方面或幾方面暫時落后的學生。這樣的學生在哪一個學校里都存在，在我所在的職校更是普遍?，F(xiàn)在我?guī)У臋C電班，總?cè)藬?shù)42人，男生占38人，只有4位女生，班級嚴重兩極分化，后進生，雙差生較多。后進生的教育和轉(zhuǎn)化工作任重道遠，在近一年中，我對不同類型的后進生認真分析研究，尋找突破點，在家長和任課教師的緊密配合下，走出了一條“后進生轉(zhuǎn)化”的之路，使班級一批“后進生”，“雙差生”轉(zhuǎn)為為熱愛班級、認真學習的學生，這個方面給我的感動最深是班內(nèi)的×××這個學生。

　　×××頭腦聰明，不愛學習、過多的時候以自我為中心、特別愛面子、動不動出口成臟，有嚴重的不良習慣：抽煙、喝酒、講哥們義氣，吃不得半點虧，老師批評甚至都要與你頂嘴。

　　剛?cè)胄r，只感覺到這個孩子上課好動：愛講話，坐在凳子上就象凳子上有刺，不停的搖來晃去。多次找他談話收效不大。于是就將他的座位調(diào)到講臺旁。講話有所收斂，但若對他稍稍放松一點，則仍然是坐不穩(wěn)，東張西望，或干脆就睡覺。

　　開學不久，在我同他談話時聞到他身上有股煙味，就讓他寫張說明書給我。說是從在上初中進校體訓隊時染上這不良習慣，家里讓他戒過煙，但只要走進他私人的生活圈子，又開始抽煙。我及時將這情況與他家里聯(lián)系，×××給我寫了份深刻的檢討。由于煙癮較大，我給他制定了一個較詳細的戒煙過程，規(guī)定他在兩周之內(nèi)將煙戒了。我給了他一些口香糖，讓他在來煙癮時就嚼一嚼口香糖。期間我每天盡一切可能的時間同他談話：問他上課表現(xiàn)自我感覺怎么樣，作業(yè)完成得怎樣，晚上休息得好不好等等。他抽沒抽煙在與他說話時就能聞得到。同時讓他知道，我時刻在盯著他、關(guān)心他、愛護他。我告訴他，我首先是他的朋友，其次才是他的老師。到現(xiàn)在為止，從他身上已聞

　　不到煙味了。

　　另外，在開學初，他與班上另一同學發(fā)生了一點小小的矛盾，于是他讓其它班的幾個孩子來打他。事后在與×××談話的過程中發(fā)現(xiàn)：他特別愛面子，動不動口出粗言，心胸不開闊。教育他，當時點頭認錯，過后老毛病常犯。與其他同學說話時常帶點口頭禪，倘若對他“不敬”，則便威脅人。我常給他講做人的道理，從他的吃、穿、住來關(guān)心他，愛護他，來一點點感化他。

　　教育這樣的學生，不是短期內(nèi)就可以見成效的。雖然，他現(xiàn)在還存在著許許多多的不足，還會頂撞老師，還容不得自己吃虧，還會做出一些讓我失望的事情。但從他的周記中我看到了他對我曾經(jīng)在他身上所付出的點點滴滴的記憶憂新。從語文老師、數(shù)學老師、英語老師等老師反饋到我這兒的情況來看，我敢肯定，他比以前更能體諒人了，也更懂事，更冷靜了。尤其是語文老師和英語老師說，現(xiàn)在根本就看不出×××這孩子會是一個后進生。我不可能一下子讓他變得很好，要做的只能是慢慢地讓他在潛移默化中有所改變，哪伯是一點點，也值得開心。

　　班主任面對的是一個個鮮活的正在成長中的個體，任何一次過火的指責、無意的歧視，都會給學生的成長帶來心理陰影。尤其是對個別學習成績差、行為表現(xiàn)散漫的后進生，班主任更應(yīng)關(guān)心和愛護他們，對他們不嫌棄、不歧視，不疏遠。在處理班級事情時，面對后進生，應(yīng)謹慎對待，不能簡單粗野地呵斥和指責，也不能過早地“蓋棺定論”，應(yīng)以誠相見，循循善誘，和他們交朋友，促膝談心，消除他們心中的隔閡，讓學生對老師敞開心扉，心悅誠服地接受老師的批評和教育，自覺地去轉(zhuǎn)變自己。我們千萬不要認為學生幼稚無知，就隨意地踐踏學生的人格和自尊。愛心，是通往學生心靈的橋梁;是打開學生心扉的鑰匙;是照亮學生未來的燈燭，讓我們共同創(chuàng)造無私真摯的愛的氛圍，讓祖國的新一代在溫馨、幸福的愛的暖流中茁壯成長。

　　職高后進​生轉(zhuǎn)化案例篇2：

　　我所帶過的班級的劉遠志，成績特差，并且不遵守學校行為規(guī)范，性格倔強，自尊心極強，不服管教，曾與多個老師發(fā)生過多次爭執(zhí)。我在找他談心之前，花了一個多星期觀察、了解他，我發(fā)現(xiàn)他比較聰明，動手能力強，曾經(jīng)獲學校黑白電視機組裝比武二等獎，他自己會修自行車、收音機、錄音機，還會裝卸電腦，也愛樂于助人。正好我家錄音機壞了，我說想請他放學后上我家?guī)兔π掬浺魴C，他愉快的答應(yīng)了。放學后，在回家的路上，他興致勃勃地談起了他是如何學會修收音機、自行車的，見我聽的津津有味，他更加神采飛揚，我們師生之間的距離一下子拉近了很多，到我家時我們已成了無話不談的朋友了。第二天我在班上表揚了他，并且讓他擔任班上的電教委員。各科任教師慢慢地都對他另眼相看了，紛紛表揚他，他工作更加熱心了，學習成績進步了，成功使他受到鼓舞，樹立信心，看到自己的長處，他的潛能才會充分挖掘、展現(xiàn)出來。事實證明：成功后的喜悅、滿足，能夠產(chǎn)生自信的動力。因此，我們在教學中應(yīng)盡量地為后進生創(chuàng)造成功的機會和條件，讓他們體會到成功的喜悅，讓后進生能夠在課堂上多回答問題，讓他們得到更多的肯定與表揚，以此促進學生的健康發(fā)展。

　　職高后進​生轉(zhuǎn)化案例篇3：

　　我班有幾位學生，結(jié)拜成兄弟，無心上學，經(jīng)常惹事生非，動不動拳頭相向，曾經(jīng)多次參與打架斗毆，稱得上是學校的“一霸”。雖經(jīng)常找他們進行耐心的說服教育，也沒有一絲改變，仍然我行我素，請他們家長到學校來協(xié)助解決，他們家長也不愿意來，因為他們在家長眼里已經(jīng)是無藥可救的孩子了，弄得筆者一籌莫展，甚至產(chǎn)生了放棄教育的念頭?？墒?，一次偶然的機會，徹底改變了他們。一個12點多的深夜，連續(xù)急促電話聲把筆者從睡夢中吵醒，其中一個經(jīng)常和我們班“老大”玩的學生打來電話說“這個“老大”11點多時由于宿舍關(guān)了燈，走路不小心在地上打滑，手好像摔斷了，原來想不去看，但一直疼得厲害，腫得也很厲害，在床上直打滾。聽到這，筆者二話沒說，穿上衣服，帶上錢，就和他們將這個同學送到醫(yī)院，經(jīng)醫(yī)生拍片檢查確診他的手肘關(guān)節(jié)的骨頭摔斷，需一個月的時間治療，筆者為他墊付了錢，做完各項檢查和包扎并一直陪到凌晨3點多鐘。同時，在這一個月里每天安排1個同學輪流照顧他，從醫(yī)院回來后，第二天他和他的幾個哥們專門上我家表示感謝，并決心重新做人。通過這件事，讓他們深深感受到我對他們的關(guān)愛，從內(nèi)心接受了我這個班主任。從此之后，他們幾個改變了陋習，成為了遵守紀律的合格的學生。