成功家教啟示錄讀后感5篇

　　父母是孩子最貼近的老師，一舉一動莫不影響著孩子成長。以下學習啦小編為大家整理的關(guān)于成功家教啟示錄讀后感，歡迎閱讀!

　　成功家教啟示錄讀后感一

　　自本人讀了《家教成功啟示錄》這本書之后，感觸非常深刻，受到很大震撼。我深深懂得了，作為家長，把孩子教育成材，是義不容辭的責任。孩子就像一件產(chǎn)品，家長就像該產(chǎn)品的生產(chǎn)者，將來孩子成為一件次品、合格品、優(yōu)等品，要靠父母的打造。怎樣打造好這個產(chǎn)品，父母自身非常重要。如果父母是個麻將不離手，臟話不離口的人，試想一下，在這樣家庭成長的孩子，將來能夠成材嗎?如果父母是個愛學習、懂禮儀、講道德的人，試想一下，在這樣家庭環(huán)境成長的孩子，怎能不成材。

　　不管什么樣的家庭，渴望兒女成材，天下父母同心，尤其在當代，科學技術(shù)日新月異，知識經(jīng)濟日見分明，社會競爭日趨激烈，所以我們家長在教育子女方面，要轉(zhuǎn)變家教觀念，改進教育方法，自身尤其重要。就象前蘇聯(lián)著名教育家馬卡連柯所說：父母是孩子人生第一任老師，他們的每句話、每個舉動、每個眼神、甚至看不見的精神世界，都給孩子潛移默化的影響。

　　要想把兒女教育成材，冰凍三尺，非一日之寒，就象《癱瘓母親陳徽黎育女》的故事一樣。我想：所有讀了這篇文章的父母，都會為陳徽黎這位雙腿殘疾的母親，可敬可嘆的舉動而動容。當我讀到《一對山村農(nóng)家夫婦教子》的故事，使我思緒萬千，他們首先從自身做起，給兒女樹立讀書的榜樣，不是逼著孩子讀書，而是在孩子入學前和求學歷程中用自己好學的行為來影響孩子的的做法，使我受到很大的啟示。他告訴了我，平凡的父母可以教育出不平凡的兒女。當我讀到《臺灣漫畫家蔡志忠兩代人的家教》故事時，使我深深感到：教育孩子，不能當面批評孩子的稚嫩習作，這樣可以避免讓孩子產(chǎn)生被“否定”的情緒，使孩子那幼芽般的興趣不致夭折。要鼓勵興趣、鼓勵自立，讓她自由發(fā)展，樹立信心。

　　其實把兒女教育成材，對父母來說，也是一種成功，他不僅使父母自身的價值得到提高，而且也為社會作出了貢獻。所以說：為了把兒女教育成材，做為父母的要全力以赴、持之以恒，為把兒女“打造成”一個“優(yōu)等品”而努力奮斗。

　　今后，我要從自身做起，養(yǎng)成良好的讀書習慣，給孩子樹立一個全新的榜樣，用自己的行為來影響孩子。使自己的孩子在格調(diào)高尚的氛圍中長大。同時也讓自己的文化修養(yǎng)，人生感悟，人格等得到升華，從而對孩子產(chǎn)生極其深刻而深遠的影響。

　　成功家教啟示錄讀后感二

　　手捧孫云曉老師的這本書，我一口氣就讀完了，掩卷沉思，感觸良多。

　　書中的案例絕大部分是上海閘北八中師生的故事，從一所“垃圾學校”到升學合格率百分百的名校，這其中傾注了校長劉京海的全部心血，更是讓世人看到了幫助學生成功才是教育的根本。劉校長說：“我們的教育應(yīng)該讓每一個孩子看到成功的希望，為每一個孩子創(chuàng)造成功的機會。”他相信每一個孩子都能獲得成功。這樣的教育理念與我不謀而合，在十幾年的班主任教學生涯中，我一直都是這樣去做的，讀了《喚醒巨人》讓我的思路更加清晰了，猶如在大海中找到了一艘巨輪，能夠目標明確地帶我駛向更加遙遠的國度。

　　孫老師說“班主任是中國最重要的主任，也是最能了解孩子并最能影響未來的人。”這話不假。2008年接任五年級一個班的班主任，任期只有一年，因此也沒有想著要干一番大事業(yè)，只要能夠讓學生平安過渡就可以了。但是事實并非如我所愿。這個班的女生學習勁頭高，成績好，而男生就有些差強人意了，二十幾個男生中找不到一個成氣候的，還有幾個性格乖張，被原來的班主任稱之為“變態(tài)”。說實話，我從來沒有接過班，都是從一年級帶到畢業(yè)，所以對學生的性格脾氣等是了如指掌，中途接班對學生卻是一無所知的。原來的班主任支教去了，臨走也沒有什么特別交代，只是從隔壁班的老師那里聽聞一些“小道消息”，如某某某怎樣怎樣有名，某某某又是怎樣怎樣奇怪。我之所以沒有去原班主任那里去深入了解，一則是不想受其對學生看法的影響，二則是覺得反正只有一年，了解得多了也沒什么意義。但是學生根本不會以我的意志為轉(zhuǎn)移，他們不可能很賣力地來配合我安全度過這一年，所以，接班沒多久，他們便“原形畢露”了……

　　有個男孩叫小劉(化名)，長得精瘦精瘦的，五官也長得不夠好看，在班里極不招人待見。原因是他學習極差，語文考不及格，做人也不怎么樣，常常煩人，與同學打架鬧事。接任班主任和語文教學初，我對這樣的孩子是比較關(guān)注的，還稍稍有點偏愛，從不批評藐視他。過不久他便自我感覺好起來，肆無忌憚地在課堂上隨意說話，課后還與同學在教室里追跑打鬧，終于鬧出事情來了——由一般打鬧升級到大打出手。當女孩子們?nèi)轮?ldquo;張老師，不好啦，不好啦，小劉和某某打架了，都流血了!”這讓我感到十分憤慨，我匆忙趕到教室，拉開兩人，了解事情原委，狠狠地批評道：“小劉，你可真是扶不起的阿斗啊!”小劉低著頭，氣焰一下子就下去了，我算看出來了，他就是一個吃硬不吃軟的人。被我這么一打擊，之后一段時間再看不到小劉開心地笑了，而與同學鬧事非但沒有收斂，還變本加厲起來。因為他的心情一直不好，別人稍微碰一下火氣就上來了，馬上便擦出仇恨的火花，而他的成績?nèi)匀皇亲屓穗y以目睹。該怎么辦呢?我靜下心來仔細想：小劉雖然表現(xiàn)得不怎么樣，但是他勞動的時候很認真負責，而且從他那痛苦的樣子可以看出學習差也非本人所愿。這時我的腦海中又響起了報到時他那佩戴金條的父親的話：我和小劉的媽媽離婚了，孩子一直是他奶奶帶的，我又常年在外地做生意，他學習差我是一點辦法都沒有，孩子就只能靠你們老師了!換個老師也好，可能對小劉是個轉(zhuǎn)機。想到這里，我心里久久不能平靜，拯救一個孩子就是拯救了一個家庭，家長對我的期望是如此的高，而我又把小劉推到了什么境地呢?

　　“教師的神圣職責是創(chuàng)造一個支持性的環(huán)境，幫助學生建立一種積極的自我概念，這就是通過反復成功去擺脫原來反復失敗的惡性循環(huán)。”其實，“差生”特別需要成功的機會與寬容的態(tài)度。我改變了對小劉的看法，堅定一個信念：要讓小劉找回自信，要幫助他考及格。首先，我找了幾個班干部了解小劉，尋找小劉的閃光點，并且和他們達成一致——要幫助小劉，在班里制造輿論：小劉并非一無是處，他是個愛勞動的同學。班級是一個集體，有時它可能是充滿溫情的，但有時它也可能充滿歧視和冷漠，而歧視和冷漠正是悲劇發(fā)生的催化劑。改變小劉要從班級輿論開始。其次，在課堂上，我特別留意小劉的表現(xiàn)，他常常會走神或者做小動作，我時常會提醒他，只要他舉手，馬上就讓他發(fā)言，無論發(fā)言的質(zhì)量如何，首先肯定他認真聽講了，能夠大膽舉手發(fā)言了，以此來樹立小劉的信心，讓他不害怕上課。最后，我找到他的奶奶，希望她能向小劉的父親轉(zhuǎn)達我的意思：為小劉找一個負責的家教，家教老師輔導重心放在幫助小劉把字詞這關(guān)過了。這三件事做好了之后，我便靜待小劉的變化。起初他還有些不適應(yīng)，感覺大家都友善起來了，后來他的語文基礎(chǔ)由于字詞過關(guān)了也漸漸步上了道，從而帶動他開始認真學起來，有幾次他的作業(yè)很快地做完了，沒有再留學，看著有幾個同學仍然是留學生，他感到了無比的自豪，不過他并沒有去嘲笑別人，只是笑著說：“我好了，回家了，你們快一點哦!”這一切都看在我的眼里，喜在我的心頭，從小劉的笑臉上我看到了一種成功的喜悅，看到了這孩子的希望，他在班里漸漸地有地位了，不遭人唾棄了，他獲得了自信，我感到十分欣慰。雖然小劉的成績?nèi)匀皇侨嗟箶?shù)第一，但是他能考及格了，而且再沒有人會瞧不起他。作為老師的我一直都對孩子們說：自己和自己比有進步了就是成功。小劉曾經(jīng)是個掛紅燈的主，但是卻沒有被老師放棄，更由于我不斷地鼓勵，使得他在其它的科目上也有了長足的進步，各科老師都對他刮目相看了。

　　小劉就像一顆投入湖心的石頭，必定會引起或大或小的波紋，其他幾個座位與他鄰近、作業(yè)懶散、課上隨意的孩子也慢慢有了變化，他們看我的眼光也不同了，似乎在說：“張老師，真有你的，連小劉這樣的人都被你給扶上墻了。”欽佩之余，有個開始老愛和我抬杠的小男生成了我最忠實的盟友，他原本是個偷懶的孩子，作業(yè)老不做，后來總是前幾名完成。還有一個讓我很喜歡的小男生小朱，他是個面龐清秀、心思縝密的孩子，總是喜歡當個旁觀者，觀后總是笑笑，一切盡在不言中。我觀察了他很久，得出這樣一個結(jié)論：這是一個慢性子。于是乎對于他放學后要留下來補作業(yè)就一點也不驚訝了，借此機會，有時還與他聊聊天。不聊不知道，一聊嚇一跳，原來他耿耿于懷一件事：二年級時和另一個同學的摩擦至今未能釋懷。怪不得他一見那位同學便紅了眼，動不動要和他吵嘴。找到了病根才能藥到病除，我用自己人生閱歷開導小朱：“做人計較太多就沒有意思了。你在心里這么恨他，或許他早把那件事給忘了，不如當面問問對方說說清楚……”后來我特意找了那位同學和小朱當面對質(zhì)，看著那位同學一臉茫然的樣子，我知道正是應(yīng)了我的話。兩人當著我的面握手言和，從此以后小朱的臉上笑容多了，玩深沉的他也開朗起來。打開了心結(jié)，又遇上我這樣善解人意的老師，按理他的作業(yè)應(yīng)該是越來越快，不再拖拉了。但是小朱仍然拖拉，常常最后一個離開學校，問他為什么不能快點做，他答：“我喜歡留在學校里，我不舍得這么早回家。”

　　教了那個班僅一年，在這一年里，我遵循著這樣的一條教育原則：尊重每一個學生，給每一個學生成功的機會。或許是因為教得沒有負擔，所以孩子們也學得很輕松，雖然他們的成績在期末考中不是列在前茅，但是他們被老師同學尊重，他們有自信，這比什么都重要，這一定能為將來的發(fā)展奠定堅實的基礎(chǔ)。作為老師，不能只看到眼前的利益，教學生六年，就要為他們想六十年，教一年起碼也得想十年吧!

　　孫老師在書中闡述道：我想，教育就是喚醒孩子心中沉睡的巨人，這巨人即自信;也許可以說，只有自信才能造就真正的巨人，并使其血肉豐滿，筋強骨健;學生走向光明與黑暗，或走向成功與失敗，有時候就取決于教師的推與拉，而這決定命運的推與拉常常表現(xiàn)為一句評價;在病態(tài)的孩子身后，必定有病情更重的父母或老師。孫老師的話句句發(fā)人深省，在今后的教育教學中，我將以此為警鐘，時刻提醒自己：讓微笑的陽光照耀到每一個孩子的臉上，讓每一個孩子都活得有尊嚴、有自信，在和自我的競賽中獲得成功。

　　成功家教啟示錄讀后感三

　　有時候我就有這樣的感覺，如果是好書，就一定不能讀完以后就束之高閣，一定要多讀，反復的讀。這樣好書才能夠發(fā)揮它的作用。不然如果你只是讀一遍的話，就算是再好的書，你可能也吸收不到多少的營養(yǎng)，而且讀過之后要不了多久你就會忘記書中大部分內(nèi)容的。

　　《成功家教啟示錄》就是這樣一本值得多次閱讀的好書。現(xiàn)在再看還是能給人以不少啟迪。

　　對于孩子成才的看法。

　　無可否認。書中舉了無數(shù)成為博士碩士的例子，有漂洋過海到外國深造，也有踏進清華北大的優(yōu)異學子。但我們培養(yǎng)孩子，一定要這樣才能是教子成功嗎?只有這樣孩子才能算是成才嗎?其實不然。書中就有這樣一個例子。一個孩子的學歷僅僅是初中畢業(yè)，但他卻通過了數(shù)據(jù)庫語言MCDBA的全部考試，不久又通過了MCSD(微軟解決方案認證專家)的考試，成為亞洲最年輕的數(shù)據(jù)庫專家，受聘于香港一家公司任數(shù)據(jù)庫主管。這其實不也是一種成功嗎?

　　其實，我們現(xiàn)在的很多想法受困于我們國家的教育制度，都要通過高考這一關(guān)——千軍萬馬過獨木橋。然而實際上，就算是今年，高考72%的錄取率，也還是有很多孩子被犧牲在高考的汪洋大海中。再看看我們身邊，以我們剛過去的一屆六年級為例，全年級720人，實際上首批上初中部的只有500人。假設(shè)這500人在初中部均順利完成了學業(yè)，但到了升高中的時候，能有多少人。我們按照較高的比例來考慮，50%也就是250人左右。那這些上了高中的孩子在高中學習了三年之后面臨高考時，又能有多少能達到一本分數(shù)線的?如果我們說是100多人其實都算是比較多的了吧?那我們看看。六年級畢業(yè)時是720人，最后通過高考這一關(guān)能上本科的最多也就100多人，那就是等于要淘汰掉600人。難道這600人都沒有出息嗎?事實肯定其實并非如此。再說就算是上了大學，那上的是什么專業(yè)，將來就業(yè)形式如何都還在不可預料之中，又怎么能算是成功呢?

　　其實這樣想的意思不是說我我們都不讀書了，都不要成績了，而是說家長對孩子的要求要符合孩子的實際情況。如果孩子有這個能力，我們自然要不遺余力地去教育他，而孩子如果在這方面有些困難，我們盡可能的希望孩子做的、學習的更好一些。但我們決不能把分數(shù)作為對孩子唯一的要求。培養(yǎng)孩子健全的人格、健康的心理、強健的體魄也許更重要。如果孩子能在某個方面有興趣或是有一技之長則更好，順應(yīng)孩子的興趣發(fā)展說不定能給你帶來意外的收獲!

　　成績的取得靠的是興趣，而不是智商

　　很多的時候，人與人之間真的無所謂聰明不聰明之分，智商的高低并不能說明孩子將來取得成就的大小，而孩子對某一方面鉆研的興趣，倒有可能成為決定孩子是否成才的一個關(guān)鍵因素。

　　書中有這樣的幾個例子：一個叫舒揚陽的小女孩，12歲時就考取了中南民族學院，成為一名少年大學生。誰曾想到這樣的一個孩子，上學以后的成績并不理想，二年級的時候成績中等，到了四年級每次考試都是班級的倒數(shù)一二名，一些老師甚至認為她有智力問題而要求她留級。后來家長發(fā)現(xiàn)孩子最大的問題是厭學和缺乏自信，于是針對孩子的特點采取了多種方法提高孩子的興趣從而讓孩子取得了不平凡的成績;另一個叫小龍的男孩，在幼兒園的時候“稱王稱霸”，到了上小學的年齡家長剛把孩子送到學校一周就被學校退了回來，老師說：“這個孩子年齡小、反應(yīng)慢，連自己的名字都寫不好，還調(diào)皮搗蛋……”，家長雖然給孩子爭取了留在學校上學的機會，但卻經(jīng)常捏著數(shù)學0分的卷子回家。家長在這種情況下并沒有放棄，而是不停的鼓勵孩子，賞識孩子，對于孩子取得的倒數(shù)第三的成績也給予大力表揚，肯定孩子的進步。家長抓住孩子自尊心強的特點，善于滿足孩子的心理需要，讓孩子在快樂中成長，陪孩子一起學習，最終，孩子成為美國耶魯大學最年輕的中國博士研究生。

　　也許我們舉的都是遙遠的例子，讓大家看不見摸不著不能信服。實際上我們的身邊就有這樣的例子。去年我所帶班級，我覺得帶的最成功的并不是最后有幾個同學進入了前100名甚至前10名。而是一個叫卞蘭馨的孩子。因為其他的孩子在升入我們班時成績就很好，所以我也不認為他們學習好就是我教育的結(jié)果，我只是沒有讓他們把成績落下而已。而卞蘭馨則不同，畢竟開始時她的成績也就在中等左右，而最后，她屢次數(shù)學取得滿分，就包括最后一次期末考試。她的成功，就來源于她的勤奮，她對學習有著濃厚的興趣。所以我們?nèi)绻l(fā)現(xiàn)孩子的學習成績不理想，需要我們?nèi)プ龅牟皇呛唵蔚拇蛄R或是粗暴的去要要求孩子如何如何，而是要針對孩子的實際情況找出孩子的問題，再針對問題來解決，培養(yǎng)孩子的興趣，效果可能會好的多。

　　成功家教啟示錄讀后感四

　　“望子成龍，望女成鳳”，天下父母同心，父母一生中最值得驕傲的莫過于兒女成才。尤其是當代，科學技術(shù)日新月異，知識經(jīng)濟日見分明，社會競爭日趨激烈，家長因此對子女的期望值更高，對家庭教育更為重視。

　　《成功家教啟示錄》以當代家長為主要研究對象,以近幾年來發(fā)生在各地平凡家庭中的,真實的社會影響較大典型家教為主體內(nèi)容,闡述了家教的基本觀點,理論,方式,方法。

　　這本書分別從“父母是孩子最貼近的老師;做人教育是家教的核心;注重全面素質(zhì)的培養(yǎng);把痛苦和難堪留給自己，把快樂和自信留給孩子”等八個方面分別記錄了一個個鮮活的事例，其中有一篇文章講述的是一位腦癱兒名叫宜寧，在其母親的精心照料和培養(yǎng)下，對文學與繪畫有著濃厚的興趣，并立志用自已的筆描繪生活，他說：“我要用我的文字給媽媽一個世界，她太苦了!”……書中寫到：“良好的家庭教育，對人的進步和影響是終生難忘的。而父母對孩子的影響尤為重大，往往可以影響他們的一生。”

　　這是一本值得一讀的好書，它概述了一個個令人歡欣的成功家教故事，既有實事，又有專家的精辟評述。它告訴我們家庭是子女的第一所“學校”，父母是孩子的第一任“老師”，潛移默化的家庭教育及影響，將會直接關(guān)系到孩子的道德品質(zhì)、人生觀等的形成。一個個事例就是一面家教的鏡子，就是一次深深的啟迪。讓我們讀起來感覺書中所講事例是那么的平素易懂，深入淺出，入木三分。讓我們感到這些平凡的事情就發(fā)生在自己的身邊。作為老師的我們，平時在和孩子相處時，應(yīng)注意培養(yǎng)孩子良好的行為習慣和意志品質(zhì)，向家長宣傳各種家教知識，家園密切配合，共同教育好孩子，讓孩子成為有用之人，不管是家長還是老師都應(yīng)該尊重孩子，要站在孩子的角度上考慮問題，少說“應(yīng)該這樣，就是那樣”要善于引導孩子，啟發(fā)孩子，鼓勵孩子，不要過多的限制孩子的自由，讓孩子健康的成長。

　　讀完《成功家教啟示錄》這本書，看到家長們"特殊"的教育，我不禁感到慚愧。想到以前，我只注意孩子物質(zhì)上的需求和學習成績，對于孩子的一些心理活動雖有時察覺，但也不太注意，現(xiàn)在女兒有些話愿跟我說，我想我應(yīng)該和她多談?wù)勑?，或許女兒心里有許多煩惱需要我去幫助她共同解決，我會努力去溝通的。另外，現(xiàn)在女兒已經(jīng)大了，有了少許反叛心理，我應(yīng)該注意到這一點，讓她好的方面繼續(xù)保持，而壞習慣也讓她盡力改掉?，F(xiàn)在的觀念比較新,而我們所處的時代讓我們有一些陳舊的觀念，我也應(yīng)該接受新事物，新思想，這樣才能讓自己和女兒成為一對心靈上溝通的母女。

　　成功家教啟示錄讀后感五

　　幸福的家庭個個相似，不幸的家庭各有各的不幸。“王老師，你說怎么辦? 我家的孩子總是不想上學，總是不聽我們家長的話。想干啥就干啥，每次我和他一說話他就煩，然后和我們喊叫不停，然后他爸打一頓就才把事情搞定，這樣弄得我們和孩子的關(guān)系越來越緊張，有一次，他甚至光著腳跑到派出所喊來民警，說我虐待他。其實就是因為太晚了，他還要看電視，我不給，讓他洗澡上床睡覺，他也不想上學，每天就喜歡遛家里的小狗。你看我們到底該怎么辦?”

　　一個亟待求助的新生家長

　　在和家長電話交流，較詳細的了解了孩子的情況后，我讓他將孩子帶到我面前。這是一個長相很素凈的小男孩，眼睛里透著一股小聰明，而且比較善談。為什么就和父母到了針鋒相對的地步了呢?

　　和小家伙交流得知，的確，他每天最開心的事就是遛狗，他特別喜歡家中的小狗。我們就從遛狗的話題談起。

　　“我家的小狗叫泰迪犬，臉上有一道八字紋，耳朵可好玩了。我喜歡看他在草坪上打滾，喜歡看他和其他的小狗打架。有一次，我躺在草坪上，小狗爬到了我的肚子上，一個屁股蹲拍在了我的臉上;還有一次，小狗的爪子差點住到了我的眼睛 。”說到這些，小家伙的臉上是發(fā)自內(nèi)心的開心的笑。

　　“小狗差點快抓到你的眼了，你為什么沒有生小狗的氣呢?”

　　“小狗太好玩了“

　　說到小狗，他眉飛色舞。我接著又問：“對小狗都這么友善，為什么對爸爸媽媽(他們養(yǎng)育你長大，每天為你洗衣做飯，還有辛苦工作掙錢給你花，你卻一點也不知道感恩呢?”

　　男孩低下了頭。“他們有時太煩 太嘮叨”

　　趁熱打鐵，我跟他說：“孩子，其實你挺有愛心的，老師覺得你是個真誠的可愛的小男孩。想想自己的做法，是不是太傷父母的心了?他的頭低的更深了。深深地埋在衣領(lǐng)中一言不發(fā)了。

　　“孩子，抬起頭來。”我讓他將頭抬起來，“你平時就是用這樣的姿態(tài)和父母賭氣，這樣總是憋著一口氣，那不是很壓抑嗎?憋到一定程度，然后再對父母大喊大叫發(fā)泄嗎。抬起頭來，有什么話就說出來。抬起頭來，好好看看你的父母。他們多么愛你，關(guān)心你。此時此刻，你想對他們說些什么?男孩走到父母面前：爸爸媽媽，對不起你們，讓你們操心了。說著淚如泉涌，他一頭撲進媽媽的懷中。

　　這次交流，只是解開了他心中的一個小疙瘩。第二天，他心甘情愿來到新班級上課了。一進班，我讓全班同學以熱烈的掌聲歡迎他的到來。小家伙的臉上露出了久違的笑容。然后 告訴同學們，要和他交朋友，多和他交流，又安排班長和他做了同桌。

　　當天布置他的作業(yè)就是寫一篇日記，寫寫關(guān)于遛狗的有趣的事。然后我?guī)退薷牧巳沼?，又和他推心置腹的做了一次深度交流?/p>

　　第二天的晨會課，讓他當大眾在班級讀了日記，又一次得到了老師和同學的熱烈的掌聲。

　　小家伙漸漸融入了新的班集體。

　　期間，又多次和男孩父母交流。給他們推薦了我很喜歡的《成功家教啟示錄》等書，(這是一本對教師也很有啟示的好書。)也希望他們能采取較好的適合與孩子溝通的更容易讓孩子接受的家教方式，而不是僅僅靠嘮叨，更不能靠棍棒。終于，孩子的父母臉上也有了欣慰的笑容。