小學(xué)生口才訓(xùn)練內(nèi)容相聲
少兒口才里的相聲學(xué)習(xí)起來(lái)簡(jiǎn)單輕松，表演出來(lái)風(fēng)趣幽默，老師喜歡教，孩子喜歡學(xué)!表演起來(lái)啊，真是有模有樣!少兒口才培訓(xùn)中的相聲，還包含了大量的語(yǔ)文知識(shí)在其中，讓孩子在學(xué)習(xí)相聲的過(guò)程中，寓教于樂(lè)，收獲更多!這里給大家分享一些關(guān)于小學(xué)生口才訓(xùn)練內(nèi)容相聲，供大家參考。
小學(xué)生口才訓(xùn)練內(nèi)容相聲
小寶：觀(guān)眾朋友們好久不見(jiàn)!我是語(yǔ)慧口才幼兒園的小寶!
大白：大家好，我是語(yǔ)慧口才幼兒園的大白!
小寶：今天我們兩個(gè)人給大家合說(shuō)一段相聲!
大白：希望大家會(huì)喜歡!
小寶：相聲的名字叫做《打車(chē)》
大白：為什么叫這個(gè)名字呢?
小寶：我爸爸是個(gè)出租車(chē)司機(jī)。
大白：這我知道，天天早出晚歸可辛苦了!
小寶：有一天我爸爸準(zhǔn)備接我放學(xué)。
大白：平時(shí)都是你媽媽接你的!
小寶：對(duì)，那天媽媽有事。放了學(xué)之后我就在語(yǔ)慧口才古城直營(yíng)校里等著爸爸來(lái)接我。
大白：嗯，小朋友們也要注意，放學(xué)的時(shí)候不要跟陌生人走!
小寶：這時(shí)候我爸爸給我打電話(huà)，說(shuō)要晚點(diǎn)才能來(lái)?
大白：看來(lái)是中間遇到了別的客人。
小寶：不是，碰到交警了!
大白：哎呀，不會(huì)是叔叔違反了交通規(guī)則了吧?
小寶：我爸爸跟我說(shuō)，他在正常行駛的時(shí)候。
大白：要注意交通安全!
小寶：突然被交通警察攔下了。
大白：這是怎么了?
小寶：是啊，我爸爸也好奇，但是既然被攔下了，就老老實(shí)實(shí)的靠邊停車(chē)。
大白：對(duì)，認(rèn)清交警叔叔手勢(shì)，及時(shí)靠邊停車(chē)!
小寶：我爸爸問(wèn)交警叔叔：我是超速了嗎?
大白：交警叔叔怎么回答的啊?
小寶：交警叔叔說(shuō)沒(méi)有。我爸爸又問(wèn)了，那是我壓白線(xiàn)了嗎?
大白：形勢(shì)過(guò)程中要在當(dāng)前車(chē)道內(nèi)行駛。
小寶：較勁叔叔說(shuō)也沒(méi)有。我爸爸很是奇怪，問(wèn)交警叔叔：我到底違法了哪條交通規(guī)則了呢?
大白：對(duì)啊，問(wèn)個(gè)明白!
小寶：交警叔叔說(shuō)了。您沒(méi)有違反任何交通規(guī)則。
大白：那攔著你爸爸干嘛?
小寶：是啊?交警叔叔又說(shuō)了：我就是想打車(chē)回家!
大白：嗨，下班回家啊!
合：我們的表演結(jié)束了，謝謝大家!
小孩子鍛煉口才
1.提前熟悉故事情節(jié)
上學(xué)時(shí)朗讀課文的經(jīng)歷告訴我們，再簡(jiǎn)單的文字，第一次朗讀時(shí)在字音、斷句、重音和連貫性上都會(huì)出現(xiàn)錯(cuò)誤。這些錯(cuò)誤肯定會(huì)直接影響你的小聽(tīng)眾對(duì)故事的理解。所以媽媽在說(shuō)故事前應(yīng)先通讀一遍，了解故事脈絡(luò)、角色特征、語(yǔ)言風(fēng)格等，才能更好地完成朗讀。
2.要充滿(mǎn)熱情地朗讀
要想讓孩子對(duì)閱讀感興趣，父母首先要表現(xiàn)出樂(lè)在其中的狀態(tài)。這樣才會(huì)讓孩子通過(guò)模仿向你學(xué)習(xí)，并被你的情緒所感染。相對(duì)邏輯語(yǔ)詞記憶、形象記憶和運(yùn)動(dòng)記憶而言，這種情緒記憶對(duì)孩子來(lái)說(shuō)更為持久和深刻。所以，在親子共讀的過(guò)程中，父母的熱情可以更好地激發(fā)孩子的閱讀興趣。
3.用手指點(diǎn)畫(huà)頁(yè)內(nèi)容
一般而言，好的童話(huà)書(shū)包括三條線(xiàn)索：文字講述線(xiàn)索、圖畫(huà)講述線(xiàn)索和文字和圖畫(huà)共同講述線(xiàn)索。因此，認(rèn)真觀(guān)察圖畫(huà)能夠幫助孩子理解相關(guān)內(nèi)容，并且培養(yǎng)他的觀(guān)察力、想象力，以及對(duì)圖畫(huà)符號(hào)的領(lǐng)悟能力。所以父母在朗讀時(shí)，如希望孩子注意的部分可用手指點(diǎn)，更能幫助孩子理解圖和文的互補(bǔ)和互動(dòng)，并關(guān)注其中別具匠心的小細(xì)節(jié)。
4.根據(jù)情節(jié)改變表情
要把故事讀得有聲有色，“聲音表情”非常重要?？梢圆捎寐曊{(diào)高低、聲音大小、聲色粗細(xì)，以及生氣或開(kāi)心的腔調(diào)來(lái)表現(xiàn)故事中的人物和情節(jié)的變化。還可以適當(dāng)模擬故事中角色的動(dòng)作和手勢(shì)，使故事更形象化，以此刺激孩子保持注意力。此外，朗讀的時(shí)候還要控制好速度，讓孩子有時(shí)間去理解和吸收。
口才語(yǔ)言的訓(xùn)練
在家里，家長(zhǎng)還可以根據(jù)孩子的愛(ài)好，通過(guò)講故事，激發(fā)孩子對(duì)自己講故事的興趣。逐步啟發(fā)孩子組織詞匯，連貫地表達(dá)?？腿藖?lái)訪(fǎng)，或帶孩子出去訪(fǎng)親探友時(shí)，家長(zhǎng)要鼓勵(lì)孩子主動(dòng)向別人打招呼，鼓勵(lì)他要敢于講話(huà)。這樣孩子從小在大庭廣眾中敢于表達(dá)自己的想法，對(duì)語(yǔ)言發(fā)育和口才的形成是至關(guān)重要的。
從3歲到6歲，兒童已學(xué)到了大量的會(huì)話(huà)行為。4歲兒童基本上能理解并列復(fù)句(“不是……就是……”)，6歲兒童基本上能理解遞進(jìn)復(fù)句(“不但……而且……”)和條件復(fù)句(“只有……才……”，“如果……那么……”)。
他不僅懂得一句話(huà)的字面意義，而且懂得說(shuō)話(huà)者的意圖。例如，有人敲門(mén)問(wèn)：“~~~媽在家嗎?”一個(gè)3歲兒童就會(huì)去叫媽媽來(lái)開(kāi)門(mén)，而不只是回答“媽媽在家”。
在人際交往中，兒童懂得用語(yǔ)言來(lái)滿(mǎn)足自己的物質(zhì)需要(如說(shuō)“爸爸，我要吃，我可以吃一塊巧克力嗎?”)，來(lái)控制他人的行動(dòng)(如說(shuō)“喝你的牛奶”，“不要扯貓的尾巴”)，陳述自己或自己對(duì)別人的關(guān)系(如說(shuō)“我愛(ài)媽媽”)，希望別人對(duì)自己作出評(píng)價(jià)(如說(shuō)“我是個(gè)好孩子，是嗎，媽媽?”)，滿(mǎn)足自己的好奇心或表示懷疑(如經(jīng)常愛(ài)問(wèn)“什么”、“為什么”)等。
隨著語(yǔ)言和社會(huì)交往的進(jìn)一步發(fā)展，兒童逐步學(xué)會(huì)根據(jù)他們的聽(tīng)者是誰(shuí)，在什么時(shí)候用什么方式來(lái)調(diào)節(jié)自己語(yǔ)言的內(nèi)容，逐步學(xué)會(huì)以恰當(dāng)?shù)姆绞郊右员硎?。絕大多數(shù)4歲兒童已經(jīng)知道在一些明顯的情境下應(yīng)如何調(diào)節(jié)自己的語(yǔ)言。例如，他們?cè)谂c成人談話(huà)時(shí)，要比與2歲孩子交談時(shí)使用的句子更長(zhǎng)，用的語(yǔ)法結(jié)構(gòu)更為復(fù)雜。這種語(yǔ)言的進(jìn)一步發(fā)展，使他們能夠在與成人的日常交往中進(jìn)行更準(zhǔn)確、更協(xié)調(diào)的交談。