父母是未來口才大師的締造者，家庭就是打造口才大師的“夢工廠”。挖掘潛力和制訂計(jì)劃是鍛煉孩子口才的前期準(zhǔn)備，營造出濃濃的學(xué)習(xí)語言的家庭氛圍則是實(shí)踐過程中重要的環(huán)節(jié)，貫穿著口才鍛煉過程的始終。父母為孩子創(chuàng)設(shè)一種寬松愉悅的精神環(huán)境，使孩子沉浸在“說話”氛圍中，樂于說話，滿懷好奇和熱情地接受語言訓(xùn)練。下面就是小編給大家?guī)淼母改概囵B(yǎng)孩子口才的方法，歡迎大家閱讀!

　　建議一：給孩子愛的聲音.

　　孩子學(xué)說話是從聽說話開始的。隨時(shí)提供聽說話的環(huán)境，最簡單的方法是父母隨時(shí)說著自己正在做的事，在話語中滿盈慈愛和關(guān)懷，用愛的聲音開拓孩子的“聽——說”系統(tǒng)。在跟孩子說話的時(shí)候，選用較慢、重復(fù)的話語，好讓孩子能充分理解和模仿父母的話語，在無形之中，擴(kuò)大了孩子的詞匯量，也提高了理解力。

　　孫蕾的兒子旭旭一出生的時(shí)候，母親就開始對(duì)他進(jìn)行有意識(shí)的語言培養(yǎng)。一歲以內(nèi)的孩子大部分的時(shí)間在睡覺，只要他醒來，孫蕾就會(huì)主動(dòng)與他溝通，用標(biāo)準(zhǔn)的普通話對(duì)他講很多正在發(fā)生的事情。母親會(huì)帶著愉快的心情，用輕快的語氣給他講與他有關(guān)的很多事情，邊說邊用鼓勵(lì)的眼神看他，用愛撫的動(dòng)作逗他。

　　母親看書的時(shí)候?qū)⒆诱f：“媽媽在看書，寶寶長大了也要看書?！边€可以說孩子正在做的事，如孩子在喝奶，爸爸說：“寶寶在喝奶，好喝嗎?”三歲的時(shí)候，旭旭已經(jīng)可以自如地運(yùn)用語言表達(dá)要求。

　　建議二：跟孩子說話一定要使用清晰、正確的語言.

　　父母跟孩子說話的時(shí)候使用準(zhǔn)確、清晰的發(fā)音和表達(dá)方式，幫助孩子從小養(yǎng)成良好的語言習(xí)慣。對(duì)孩子來說，學(xué)語言也是“十年樹木”，一旦養(yǎng)成口齒不清、發(fā)音錯(cuò)誤等習(xí)慣，想要改正比較困難。不要小看了規(guī)范化地使用語言，它才是口才大廈的基石。孩子6歲以后，父母不僅應(yīng)該注意語言的準(zhǔn)確，還應(yīng)該講究邏輯和條理，比如讓孩子按照時(shí)間順序講述這一天在幼兒園或者學(xué)校發(fā)生的事情;與孩子一起分析探討問題，可以鍛煉孩子的邏輯思維，進(jìn)一步提高語言能力。

　　叢林剛剛學(xué)會(huì)說話的時(shí)候，一天，媽媽帶他到動(dòng)物園?？吹姜{子，小孩子奶聲奶氣地問媽媽，這是識(shí)字卡片上的“西幾”嗎?媽媽聽到以后，不但不糾正，反而覺得很好玩。從此，叢林一直把獅子稱呼為“西幾”，甚至無法掌握與這兩個(gè)字相近字的發(fā)音。小學(xué)入學(xué)的時(shí)候，老師檢查孩子識(shí)字水平的時(shí)候發(fā)現(xiàn)了這個(gè)問題并提了出來。

　　不得已，媽媽只好開始糾正孩子的錯(cuò)誤發(fā)音。孩子迷惑不解地問媽媽：“我不是一直就這樣說嗎?怎么錯(cuò)了呢?”

　　養(yǎng)成一個(gè)良好的習(xí)慣需要時(shí)間，改掉壞習(xí)慣則更加困難。特別是孩子表現(xiàn)出的抵觸情緒，讓母親束手無策。后來，他甚至覺得自己很多發(fā)音都是錯(cuò)誤的，干脆閉口不言。

　　建議三：營造多彩的生活環(huán)境.

　　在孩子的小房間掛上可愛的動(dòng)畫人物的壁畫;床頭用皺紋紙布置一個(gè)“親情園地”，貼上孩子從小到大獨(dú)自的、和父母一起拍攝的照片，父母用錄音機(jī)錄下和孩子一起說笑的磁帶放給孩子聽;在家里養(yǎng)一些花花草草或巴西龜這樣的生物，給孩子創(chuàng)設(shè)豐富多彩的生活環(huán)境，讓孩子既能感受到日常生活的溫馨，又能體會(huì)到童趣。

　　小朋友常常分不清左右腳的鞋子，若父母只是單純地說這是左腳鞋子，那是右腳鞋子，說得再多孩子可能還是分不清。這時(shí)，父母可以編一個(gè)童趣味十足的小故事：“寶寶看看，兩只鞋子背對(duì)著背，都生氣了，他們?yōu)槭裁床桓吲d呢?因?yàn)樗麄冊(cè)谡f：‘把我們穿錯(cuò)了，我們要面對(duì)面說悄悄話’?！彪S后，父母幫孩子把穿錯(cuò)的兩只鞋對(duì)換，再說：“瞧，兩位好朋友正面對(duì)面地點(diǎn)頭微笑呢，他們?yōu)槭裁磿?huì)這么高興?因?yàn)樗麄兇?duì)了。”父母還可配上一幅人物化了的兩只生氣鞋子的卡通漫畫和一幅正在微笑的兩只鞋子的卡通漫畫讓孩子邊看邊說。這樣，孩子不僅很快就能分清左右鞋子，而且以后也會(huì)用這么有趣的語言去和穿錯(cuò)鞋子的小伙伴說話。

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