童聲合唱是一門非常嚴謹?shù)乃囆g，要求音色統(tǒng)一、聲部和諧、音量均衡。它必須經(jīng)過嚴格而科學的教學訓練，才能取得良好的藝術效果。下面是小編為大家?guī)淼耐暫铣毬暤姆椒ǎ瑲g迎閱讀。

篇1：童聲合唱練聲的方法

一、運用“輕聲”唱法，克服“噓聲”輕聲唱、弱聲唱是高位訓練的方法之一。

童聲合唱訓練的第一個目標是獲得干凈、柔和的聲音，而不是去追求音量或力度。輕聲唱要求學生有良好的氣息支持、穩(wěn)定的喉頭狀態(tài)，而絕不是那種消極的“漏氣”聲音。輕聲與大聲是相對而言的，我們發(fā)現(xiàn)，當兒童獨自邊走邊唱時，他的歌聲總是自然、輕松、愉悅的。如果將這種聲音用力度記號表明的話，應是p或mp。因此，輕聲唱的訓練應在p與mp這個范圍內(nèi)為宜。而“虛聲”產(chǎn)生的原因很明顯，由于教師要求學生不許大聲喊唱，那么學生就由過分用嗓變成不敢用嗓，音色也由太亮變成太暗，從一個極端走向另一極端，這種現(xiàn)象尤其女生最為突出，平時使用小聲唱，長期就會使嗓子失去光澤。這兩種方法的焦點是，教師必須搞清楚具有頭聲唱法的“輕聲”唱法是在氣息的支持下打開喉頭的歌唱，而“虛聲”是喉頭上擠、漏氣的歌唱，因為沒有打開，沒有呼吸。針對以上的問題我采用開口大聲朗讀法。首先，讓學生把口腔打開找打哈欠的感覺。然后用a母音和He進行發(fā)聲訓練，讓學生們把聲音放出來。最后找一首歌詞讓學生大聲的有感情的朗讀，并且告訴學生朗讀時要使用充分的氣息和興奮的狀態(tài)。通過這種方法訓練后學生唱歌時才會有自信心，學生的演唱水平才能得到提高，教師才能對學生做出正確的評價。

二、訓練正確的氣息支持，形成氣聲結(jié)合的歌唱狀態(tài)呼吸在發(fā)聲、歌唱中占有重要的位置。

孩子們的嗓音、身體都在發(fā)育時期，所以唱起歌來有時感到氣力不足，容易用胸部呼吸去歌唱，這樣的結(jié)果是，出現(xiàn)了氣僵、喉緊的弊病，一定要避免這種胸部呼吸的方法。所以，在歌唱之前做一些呼吸訓練是十分必要的。胸腹式聯(lián)合呼吸的狀態(tài)是比較科學的呼吸狀態(tài)。即用胸腹舒展、擴張的動作有規(guī)律地進行吸氣;用小腹腹肌的力量推動氣息支持而發(fā)聲，這種發(fā)聲訓練就是氣聲結(jié)合的方法。這種合唱發(fā)聲訓練所產(chǎn)生的力量是使聲音穩(wěn)定、靈活、有彈性、流動。

(一)呼吸訓練在訓練合唱隊隊員氣息的時候，我主張采用“聞花式”和“平躺式”這兩種呼吸法。

所謂“聞花式呼吸法”就是慢吸慢呼。呼吸時要把心情放輕松，仿佛鼻前有朵美麗芳香的鮮花，用鼻子深深地慢慢地吸了一口氣，吸到橫隔膜的地方，然后保持住，堅持一會兒用“嘶”音，再慢慢地呼出去。這樣容易讓學生找到興奮狀態(tài)。而且，氣息吸的比較深、比較充足。有利于學生在歌唱時擺脫對嗓子的依賴。而“平躺式呼吸法”就是平躺于一個平面，深吸一口氣使腹部像吹氣球一樣擴張，擴張到最大狀態(tài)保持住，堅持一會兒再慢慢地呼出去。為了提高訓練效果，可以在腹部上發(fā)一些重物如書籍?！捌教墒胶粑笨梢岳梦缧菖c入睡前這一最佳時段訓練。這樣有利于學生的肩膀與脖子得到充分的放松，使腹部肌肉能力和橫膈膜的韌性增強。

(二)發(fā)聲訓練

(1)2/43-|2-|1-||m在哼唱此曲時，要盡量打開鼻翼，有哭泣的感覺，用中等音量均勻地唱出，聲音連貫流暢，切忌聲音不通暢。

(2)4/454321|1---||Lo練習此曲時，要注意氣息的連貫，嘆下去，聲音不要出現(xiàn)多大的波動，要注意氣息的平穩(wěn)，往高聲區(qū)上行是不要抬下巴，做到輕松自如。

(3)3/8503010|503010||mi mi mi ma ma ma演唱時要利用腹肌連續(xù)、有彈性的收縮，把聲音送入頭腔共鳴腔，但是要防止腹肌僵硬。跳音是在開口音上演唱，要注意下巴不要僵硬，舌根也不要用力。聲音要求輕巧、圓潤、豐滿而有彈性。

(三)體能訓練體能訓練的方法有：游泳、長跑、仰臥起坐。

(1)游泳游泳既能鍛煉身體、增強體能，潛入水里時又能訓練憋氣。

(2)長跑長跑是有氧運動。每天早晚找一個空氣清新的地方慢跑幾圈。跑步時要注意按呼兩口吸一口的節(jié)奏，這樣能增加跑步的持久度。有利于增加肺活量和氣息。

(3)仰臥起坐小學生做仰臥起坐，一分鐘一般要求30個到40個。每天堅持做仰臥起坐能鍛煉腹部肌肉加強橫隔膜的力量。

三、統(tǒng)一歌唱方法，提高聲部歌唱能力我們知道，童聲合唱的音響是通過各個聲部共同完成的。

要想獲得理想的藝術效果，就必須要求每個聲部都達到整齊。在童聲合唱的訓練過程中，要實現(xiàn)理想音響效果的前提，首先是提高聲部內(nèi)個人的演唱水平。聲部內(nèi)各成員在呼吸的運用、發(fā)聲的位置及共鳴、音色、吐字的方法等諸方面都應基本達到統(tǒng)一，才能使整個聲部的聲音達到一致。其次是在演唱上整個聲部要根據(jù)指揮的要求，像一個人那樣開始和結(jié)束;在同一時間發(fā)出同一個詞的音;在指定的地方呼吸;共同完成漸快或漸慢的過渡;各聲部以相同的力度來演唱;要以同樣純正的音高去演唱歌曲;清晰、準確地唱出作品的歌詞等等。因此，在聲部內(nèi)的成員統(tǒng)一了歌唱的方法后，要隨指揮有目的地進行單獨聲部的訓練。只有將每個聲部的歌唱能力提高了，再去強調(diào)整體的演唱水平，效果才會更佳。

四、在合唱教學中要重視訓練與實踐相結(jié)合合唱是一種實踐性較強的音樂表現(xiàn)形式，最終還得走向舞臺面對聽眾、引起聽眾的共鳴、帶給觀眾美的享受。

在實際的童聲合唱教學當中可以發(fā)現(xiàn)，實踐能鍛煉學生的心理素質(zhì);實踐能提高學生的表演能力;實踐能讓學生感受合唱學習的成功和喜悅。因此，在童聲合唱教學中我們應重視訓練與實踐相結(jié)合，如組織學生觀看專業(yè)童聲合唱團的錄像并進行欣賞學習，開闊學生的視野，提高他們的欣賞水平;要合理地安排各種演唱形式，讓學生進行觀摩和學習活動;給學生一些實踐的機會，親自參與到合唱演出之中，收獲成功和喜悅，從而使學生始終保持對合唱濃厚的興趣和旺盛的活力。

總之，合唱是一門豐富多彩的藝術，有著廣博精深的學問，需要我們?nèi)ゲ粩嗟貙W習、探索、研究;在童聲合唱教學工作中，對待學生，既要耐心，又要細心，并為學生創(chuàng)造一種更完美、更和諧的合唱氛圍。只有堅持不懈地開展合唱訓練，提高學生的合唱水平，我們的童聲合唱教學才能起到陶冶情操的作用，他們的身心才能得到健康發(fā)展，我們的合唱事業(yè)才能得到日益發(fā)展!

童聲合唱教學是音樂課以及培養(yǎng)校園文化藝術的一項重要內(nèi)容，是培養(yǎng)和發(fā)展學生感悟音樂、表現(xiàn)音樂、創(chuàng)造音樂等能力的有效途徑。我國著名教育家陶行知先生說過：“集體生活是學生自我向社會化道路發(fā)展的推動力，為兒童發(fā)展所必須，一個不能獲得這種正常發(fā)展的兒童，可能終生是一個悲劇。”由此可見，童聲合唱這種兒童們獨特的藝術活動形式對少年兒童的全面健康發(fā)展具有重要的作用。它主要采用正統(tǒng)美聲發(fā)聲方法，音樂家們發(fā)現(xiàn)：10歲到14歲之間、變聲期之前的男孩子，聲音更加豐滿純凈，他們會發(fā)出一種近似女聲，卻又比女聲更加純凈的音色，而女孩的嗓音則顯得尖細了一些;如果要聽女童聲，則以15歲到19歲為最好。下面就談談在實際童聲合唱訓練中的一點體會。

篇2：童聲合唱練聲的方法

哼唱的好處在于能準確建立混合共鳴(即頭腔共鳴)的感覺，保證聲音具有“高位置”，氣與聲結(jié)合的比例準確而平衡，咽腔內(nèi)張合適，歌唱器官的運動能協(xié)調(diào)自如。

在合唱中哼鳴，既是造成合唱色彩變化的藝術手段，同時也是重要的技術手段。

從技術上看：

第一，是解決氣和聲的統(tǒng)一，正確的哼鳴不可能漏氣，即使漏氣也漏不多，能保持聲帶和氣息對抗的平衡與協(xié)調(diào)，使氣與聲形成正比，多大音量就相應用多少氣，這是最標準的。同時能鍛煉發(fā)聲的生理機能，然后在這個基礎上再擴大。練哼鳴時在氣息上還要永遠保持抬重東西的感覺。越是抬重東西，就越要憋一下勁，這種感覺就是對抗。

第二，哼鳴容易獲得比較高的位置。

第三，哼鳴做得比較好的時候，喉咽壁是穩(wěn)定的，挺立的，即“前松后緊”。前松就使后面咽壁有支撐力。

正確的哼鳴唱法歸納如下：

1.上、下牙不能咬緊，唇部輕輕合攏而松弛。

2.音量不宜過強。

3.聲音不要“穿鼻而過”：

4.舌頭乎放，舌尖輕抵下牙齦。

5.有控制的氣息支持。

6.“激起”時要敏銳，“舒起”時要流暢。

篇3：童聲合唱練聲的方法

一、正確的站姿及自然松弛的身體狀態(tài)是演唱的前提

站立是一個演唱者呈現(xiàn)在人前的最基本的狀態(tài)。兒童正處于生長發(fā)育時期，正確的站立姿勢對其身體骨骼的生長，后天的氣質(zhì)、儀表的形成都具有息息相關的聯(lián)系。更重要的是，聲樂的演唱不僅需要喉部聲帶的振動發(fā)出聲音，同時也需要全身肌肉的協(xié)調(diào)配合產(chǎn)生共鳴，從而發(fā)出優(yōu)美的音色與音質(zhì)。在對童聲合唱初學者的訓練過程中，應反復提醒歌唱站勢，要求其做到：

(1)身體直立，雙手自然下垂于身體兩側(cè)(雙手交叉于身體前或于背后交叉都會影響肩關節(jié)的松弛);

(2)雙腳稍分開，與肩同寬(不可超過肩距);

(3)前后腳站立，保持重心可平穩(wěn)移動;

(4)頭部端正，不抬頭，不低頭，雙眼平視。

(5)可嘗試雙手向上緩慢抬高，然后自然下垂，體會肋骨呼吸、張開，腹腔擴張的感覺，小腹微微收攏;

(6)膝關節(jié)也是站姿的關鍵，微微屈膝，保持其松弛狀態(tài)，身體可隨歌曲的表達及變化自然擺動。

二、音色與口型的相對統(tǒng)一，氣息是關鍵

童聲合唱重視音色與口型的相對統(tǒng)一，在聲音條件、音質(zhì)、音域各異的演唱者中尋求共性，這也是其與兒童獨唱的重要區(qū)別。要做到音色與口型的相對統(tǒng)一，氣息是關鍵。

從歌唱發(fā)聲的原理來說，歌唱是靠氣息沖擊聲帶所發(fā)出聲音。在未經(jīng)訓練時，學生的歌唱習慣與吸氣方式是大不相同的。從呼吸到喉嚨、口腔的狀態(tài)都是各自長期形成的自然狀態(tài)，所以發(fā)出聲音的音色屬于其原始的音色，有的唱高音近乎喊叫，有的低音唱不出來，即使在中聲區(qū)，聲音也是大相徑庭。

氣息練習要注意以下兩點：

1.采用腹式呼吸法

為了使歌唱時的氣息有力度的原性，應當采用較深的腹式呼吸方法。比較形象的比喻，就像聞花香一樣將氣吸入橫膈膜以下的“丹田”部位，唱歌時氣息像一條線一樣沖擊聲帶，強弱控制在自己的腹部，喉嚨處的軟口蓋部分要“拎起來”保持自然松弛。

人體在睡眠中的自然呼吸，往往是悠長、自然的腹部呼吸。在練習初期，可嘗試讓學生自然平躺，閉眼體會每個人自然的睡眠呼吸可著重讓學生感受腹部的變化：吸氣時，腹部輕輕鼓起;呼氣時腹部漸漸收緊，盡量把氣息延長。學生對睡眠呼吸興趣濃厚，久而久之，腹式呼吸的概念就會在腦海中形成。

2.氣息要深，要體會用“氣柱”歌唱的感覺

由于樂曲中有音高、速度、節(jié)奏、力度等變化，及一定長度樂句的需要，就要孩子要有較好的控制氣息的能力。教師應重視練氣與練聲相結(jié)合?；镜臍庀⒕毩暦椒ㄓ校嚎煳徍?、緩吸緩呼、快吸快呼等類型?？捎脷饴暟l(fā)出“磁”(ci)音，做出連音、跳音，漸強、漸弱等練習。在練習中，讓孩子們時刻關注腹部收緊與松弛的變化，直到腹肌稍感疲勞，即可終止練習。我們教師應明確每條練習的要求與重要性，把各種技巧融入有趣的練習中。經(jīng)過長期腳踏實地的訓練，學生就能逐步養(yǎng)成良好的歌唱呼吸的習慣。演唱時氣息也能較自如和熟練。

三、正確的發(fā)聲狀態(tài)要求高位置的頭腔共鳴

正確的發(fā)聲狀態(tài)對于歌唱至關重要。在童聲合唱訓練時，聲音的共鳴位置要相對提高，即保持聲音的高位置。無論在高、中音區(qū)，無論聲音作何種變化，都要堅持聲音的高位置。在發(fā)聲練習前，可以先引導學生做打哈欠的口腔打開動作，要求學生模仿打哈欠時的口腔狀態(tài)，然后上下唇輕輕閉合，感覺是喉嚨口像豎了一個小鴨蛋或口里像含了半口水，口腔和喉嚨的整體是圓滑、松弛的，有輕輕拎起來的感覺。然后輕聲唱，并要求學生體會聲音不是從口和鼻出來的，而是從額頭正中偏下方出來的，造成一種感覺上的高位置頭聲。這種聲音音量雖不大，但很通暢、圓潤。

頭腔共鳴對孩子而言比較抽象，教師還可以讓孩子體會“倒抽一口氣”“吃一驚”等日常生活中的動作，引導孩子打開喉嚨，尋找聲音高位置的感覺。另外，哼鳴練習也可以輔助孩子感覺聲音高位置的存在。做哼鳴練習時，教師必須集中精力，細心聆聽孩子發(fā)出的每個音，勿把鼻音認為是頭腔共鳴的聲音。同時也必須做正確和錯誤的聲音對比，把孩子的歌聲引導到統(tǒng)一的、具有高位置的頭腔音色上來。在哼鳴練習的基礎上，再要求學生用同樣的感覺唱“咪”和“嗎”兩個基本的母音，體會眉心集中，眉毛上抬，口腔與鼻腔相通與打開的感覺。訓練時要充分考慮學生的生理特點，可先用輕聲帶假聲，再以假聲找頭聲，逐漸擴大共鳴腔，去解決自然聲的局限，克服喉音、大聲吼唱，位置低、聲音“虛”“炸”“白”等毛病。

四、既依賴鋼琴，又脫離鋼琴

培養(yǎng)學生良好的音準概念視唱練耳訓練是合唱訓練中的重要環(huán)節(jié)，音準更是評價合唱隊員最重要的指標之一。在童聲合唱的初級訓練階段，音準訓練顯得尤為重要，只有具備良好的音準及音程概念，才能為日后進一步的和聲訓練及多聲部訓練打下基礎。在音準訓練中，鋼琴是最重要的工具，從學生依賴鋼琴、辨別音高，到離開鋼琴做到“心中有音”，是一個逐漸推進的循環(huán)過程。

1.重視音階的聽辨與跟唱

聽音包括聽單音、音程、和弦、旋律。而一切的基礎則是建立在有準確的音高概念基礎上，更淺顯的說，就是把音與音之間的距離記在心上。初接觸音樂的學生需要對音階的排列有深刻的認識、合唱入門階段，音階模唱是每節(jié)課必須進行的內(nèi)容。每節(jié)課可以采用“跟琴模唱音階―彈標準音―清唱音階―對音的循環(huán)練習”，把高音譜號小字一組的音階反復鞏固。學生出現(xiàn)的音準問題有可能是由聽辨不準確或聲音技巧未能達到這兩種不同的原因造成的，需要教師具體分析、具體解決。只有通過反復的模唱上下行音階，才能在他們的腦海中形成概念，最終達到準確地清唱音階，為練習模唱音程做好準備。

2.有意識地培養(yǎng)孩子的固定音高概念

固定音高概念對于合唱隊員接觸無伴奏作品及無調(diào)性的派作品有著重要意義。對于初學者，基本的訓練方式有以下兩點：

(1)尋找標準音“l(fā)a”。

在每節(jié)課的音階練習后，讓學生嘗試清唱出標準音“l(fā)a”。開始訓練時，學生會覺得難度較大，不易唱準，老師可以引導學生回憶剛剛唱完的音階練習，回想音高。通過反復的練習，大多數(shù)孩子都能較準確地記住標準音的音高位置，準確性逐漸提高，直到熟練掌握。

(2)為“do”找朋友

音階練習后，把學生分為兩大組，一組固定演唱中央C“do”，另一組為“do”“找朋友”，每個人隨意唱出音階中的不同音高。形成do-mido-sodo-lado-fa等音程，讓學生在游戲中熟悉音與音的距離。

音準是音樂中重要的基本元素，也是合唱中最根本的問題，

讓孩子從小培養(yǎng)良好的音準習慣，既能做到在練習時依賴于鋼琴的固定音高，又能在演唱時把固定音高印在心中，是童聲合唱訓練的目的與追求。

五、集體協(xié)作的藝術――強調(diào)“聆聽”在合唱中的重要性

音樂是聽覺藝術，而合唱又是培養(yǎng)聽覺能力的最好手段，在孩子接觸合唱的初級階段，應該向其灌輸一個重要理念――“在合唱中，‘聽’和‘唱’同樣重要?！睂W生不僅要注意聆聽自己的.聲音，留意自己的音準、音量、音色與隊伍間是否和諧，還要注意聆聽同伴間的聲音，尤其是在和聲練習與多聲部練習中，注意聆聽其他聲部的聲音。通過聆聽，不斷地自我調(diào)整，通過聆聽，及時發(fā)現(xiàn)自己及同伴的問題，以達到聲部間的均衡。孩子的內(nèi)心聽覺卻并不是與生俱來的，它必須經(jīng)過刻苦的訓練，心中才會產(chǎn)生對音高與和諧的完整意識。當每一個合唱隊成員都擁有了合格的內(nèi)心聽覺后，整體合唱隊的水平與素質(zhì)才有可能大幅提高。在合唱訓練時，可先采用同一母音，輕聲地進行練習，這樣既可以訓練合唱隊員對聲音的控制，也可以獲得一種較為清晰而透明的音色，更重要的是這樣有利于合唱隊員互相傾聽，逐漸達到色調(diào)的統(tǒng)一。

學生在這種集體演唱的過程中，具有聽覺敏銳，分辨能力強的良好音樂整體感和獨立的聲部觀念，將為其進一步的和聲訓練及多聲部學習奠定堅實的基礎。

童聲合唱藝術是學生互相配合、互相協(xié)作的集體藝術，它有利于培養(yǎng)學生的聽覺，發(fā)展學生的形象思維能力，培養(yǎng)學生的集體主義精神和排除干擾的堅定信念。童聲合唱對兒童道德的培養(yǎng)，性格情操的熏陶，形象思維的豐富，起著重要的作用，童聲合唱不僅可以反映出一個國家的國民教育水平，顯示出新一代的精神素質(zhì)和精神面貌，更成為國際間交往的重要溝通形式。提高童聲合唱的基礎訓練水平，吸引更多的孩子走進合唱的大門，感受合唱的美妙與和諧，是合唱教育者為之奮斗的目標，畢生不懈的追求。

篇4：童聲合唱練聲的方法

要想使聲音得到良好的共鳴，掌握共鳴器官的調(diào)節(jié)至關重要。因為我們要求高、中、低三個聲區(qū)是統(tǒng)一的，因此要訓練歌唱者能靈活自如地調(diào)整共鳴器官，只有使這三個聲區(qū)的共鳴器官聯(lián)成一體，聲音才能圓潤、明亮。

切忌不能形成“三截頭”式的歌唱，而把聲音變成三段。不可低聲區(qū)只用胸聲，中聲區(qū)用口腔，高聲區(qū)用頭聲，而應該形成三個聲區(qū)的統(tǒng)一。這三個聲區(qū)僅僅在發(fā)聲時處在不同的部位和偏重某部分共鳴器官而已。雖然某一個聲區(qū)以一個共鳴體為主，而在歌唱時，卻是整個腔體都在振動，三個不同的聲區(qū)都應該是高位置的。猶如在演奏弦樂器時，無論拉任何一根弦都會引起琴體(共鳴箱)的整體震動。樂器如果不好，我們可以更換，而人們的歌唱器官這個“樂器”是唯一的，是不能更換的，需要用科學的方法把它精雕細刻，要讓起振器、共鳴腔體、氣息在自己的“樂器”上去調(diào)整，塑造成最好的“樂器”，使之成為最理想的聲音。

調(diào)節(jié)共鳴器官要注意：唱低聲區(qū)時要想到頭腔的聲音，最有價值的低音不在于能唱多低，而在于是否具有高位置。反之，唱高聲區(qū)時要想到低聲區(qū)時的通暢及松弛的狀態(tài)，最有價值的高音在于它是建立在堅實的底座上面，我們可以概括為：“唱高想低”，“唱低想高”。

由于共鳴器官一部分是可調(diào)節(jié)的，一部分是不可調(diào)節(jié)的，所以一定要善于運用可調(diào)節(jié)的共鳴器官(主要是口、咽腔)，使之成為調(diào)節(jié)器?？?、咽腔的調(diào)節(jié)應起到“承上啟下”的作用，其中下顎、軟顎及舌部是關鍵部位，常見的毛病是：

1.下顎僵硬：這勢必造成舌根緊張，并會堵住口腔的通道，使之起不到調(diào)節(jié)作用+

2.舌部后縮及壓舌根：這種毛病不但容易造成堵塞發(fā)聲通道，還會直接影響發(fā)音，從而失去咽腔及鼻腔共鳴。

3.舌根偏高：這種毛病肯定會阻塞鼻咽腔的通道，發(fā)不好e、i母音，并且發(fā)音很擠，不可能產(chǎn)生圓潤的音色，從而失去上部共鳴。

4.軟顎下塌：這勢必造成嚴重的鼻音，真正好的鼻腔共鳴，關鍵在于聲音不可以“穿鼻而過”，

所以三個共鳴腔體的配合恰當與否，下顎，軟顎、舌根及咽部肌肉是關鍵，需要通過訓練，使之起到靈活自如的協(xié)調(diào)作用。

篇5：童聲合唱練聲的步驟

一、合唱團的組建

合唱是一門綜合性的藝術，對學生的要求較高，尤其對于兒童，訓練起來難度更大。

(一)合唱團的規(guī)模

在著手組建一支童聲合唱團之前，首先要考慮現(xiàn)有條件，而后考慮合唱團的發(fā)展方向，達到什么目標，以此確定合唱團的規(guī)模及聲部配置，再有針對性的進行招生工作。

一所普通學校的童聲合唱團人數(shù)一般在20-60人之間為宜。若少于20人，則在形式上更接近于小合唱、表演唱，演唱多聲部作品的能力會顯得弱，多余60人，又會給組織工作及整體水平的提高增加一定的困難。需要注意的是，近幾年因為各種合唱比賽較多，有些學校和團隊為了保證聲勢宏大、聲音嘹響，比賽時不吃虧，盡量的追求人數(shù)上的最多。但這恰恰忽略和削弱了合唱團的整體素質(zhì)和作品的表現(xiàn)能力。單純的追求人數(shù)，往往會把樂感不強、發(fā)聲和音準上有問題的學生吸納進來。歌唱時這些學生不但增加的音量不大，而且會影響周邊的隊員和合唱團整體水平的發(fā)揮。要認識到，合唱團“音量”的大小，主要取決于該團聲樂訓練的水平，而不僅僅取決于團體人數(shù)的多寡。

(二)合唱隊的組織

1、挑選隊員、劃分聲部合唱對學生的要求較高，就是說應在學生具備一定的識譜能力、聽音能力與歌唱基本技能的基礎上進行，所以，合唱隊中所吸收的成員都應是學習成績優(yōu)良、有良好的聲音、較寬的音域、音調(diào)準確、聽辨能力較強，并對音樂感興趣的學生。

變聲期前的'兒童一般可大致劃分為童高音和童低音兩個聲部。劃分的方法通常是將高音區(qū)發(fā)聲輕松自如、音色清亮充實的兒童劃分為童聲高聲部，將高音區(qū)發(fā)聲緊張、吃力，而低音區(qū)發(fā)聲堅實、寬厚自然的兒童劃分為低音聲部，兩聲部人數(shù)大致相等。識譜、聽音能力較強的兒童可適當編入低音部。

2、隊形排列和聲部安排

正確的隊形排列，是合唱訓練和演出的重要條件。合唱隊全體成員應排列成一個不大的半圓形(即弧形)，而不要排列成直線隊形。童高音排在左邊，童低音排在右邊，身材較高的隊員站在中間，身材較矮的隊員站在兩邊，第二排應比第一排高一些，第三排應比第二排高一些，依此類推，使每一個隊員都能看到樂隊指揮

二、隊的訓練

在進入正式的合唱教學前，首先要進行一段時間的呼吸訓練與發(fā)聲訓練，使全體隊員掌握基礎知識，為合唱教學打好基礎。

(一)呼吸訓練

氣息是發(fā)聲的動力，只有掌握正確的呼吸后，才能獲得理想的聲音。在訓練合唱前，首先要求學生掌握正確的呼吸方法，即胸腹式呼吸法。訓練時要根據(jù)小學生接受知識的能力，把呼吸過程比喻得形象一些：將腹部想象成一個氣球，吸氣時，就是往氣球里充氣，氣要吸到腰部。呼氣時氣球下方有一種力托住，是從上方往外呼。另外，也可用搬重東西時憋住氣和屏息聞花的感覺等，啟發(fā)他們體會氣息的位置。練習呼吸時要看指揮，一般坐在凳子上訓練，腳分開與肩同寬，眼睛平視，眉毛上提，眉頭伸展，一般用兩種呼吸方法訓練。①舒起練習。吸氣時，根據(jù)指揮手勢，口鼻一起緩緩吸氣，吸后停留瞬間，用輕柔的“嘶――”聲，有控制地慢慢呼出。②突起練習。緩吸后停一會兒，用跳音“嘶、嘶、嘶、嘶”將氣呼出。這樣經(jīng)過一段時間的練習，學生在發(fā)聲練習中便逐步感覺到了氣息的支持，并能逐步運用到歌唱中來。

(二)曲排練

合唱教學一般采用視唱法，即指導兒童分聲部先后作識譜練習，要求音高準確、節(jié)奏準確。每次練唱要用較慢速度，力求連貫、完整。識譜練唱方式要多種多樣，避免單調(diào)乏味而致學生疲勞。演唱時不要急于填詞，先要求學生將兩個聲部都唱會，然后進行聲部練習。在分聲部練習時要著重指導學生唱好自己聲部的旋律，除音高、節(jié)奏唱準外，應注意正確的分句、氣息的保持以及音量的控制，然后，用哼鳴來合唱，這樣既可減少填入歌詞后的音準問題，又可使學生更好地體會歌曲的內(nèi)容，表現(xiàn)意義、音準。要注意加強聽音訓練，培養(yǎng)孩子們具備聽“豎”的音響習慣，給孩子們用琴聲起音時最好都用和弦，讓大家養(yǎng)成從和弦音響中找到自己將要發(fā)出的音高。只有能夠清楚的聽辨自己的聲部與其他聲部的異同以及聯(lián)系，才能唱好自己的聲部，才能有機的、主動的去配合別的聲部。各聲部的旋律掌握后，就進入填詞演唱階段。