關(guān)于教育的書法作品

　　一個國家的教育非常的重要，它關(guān)乎著這個國家的發(fā)展，當一個國家連教育都是失敗的話，那么這個國家，也將面臨失敗的結(jié)果。下面是學(xué)習(xí)啦小編為你整理的關(guān)于教育的書法作品，希望對你有用!

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　　從今年研究生考試看國家教育問題

　　中新網(wǎng)北京12月24日電(呂春榮)今日起，2017年全國碩士研究生招生考試正式開考。受在職研究生首次納入統(tǒng)考的因素影響，多地報名人數(shù)出現(xiàn)大幅增長。中新網(wǎng)記者注意到，近十年來，每年考研的報名人數(shù)均在120萬以上，到2016年達到了177萬,河南這邊報名確認考生15.66萬人，比去年增加2.07萬人，報考人數(shù)和增幅均創(chuàng)歷史新高。

　　其中，對在校生，由其所在學(xué)校按有關(guān)規(guī)定給予處分，直至開除學(xué)籍;對在職考生，應(yīng)通知考生所在單位，由考生所在單位視情節(jié)給予黨紀或政紀處分;對考試工作人員，由教育考試機構(gòu)或其所在單位視情節(jié)給予相應(yīng)的行政處分;構(gòu)成違法的，由司法機關(guān)依法追究法律責任，其中構(gòu)成犯罪的，依法追究刑事責任。 下面我們就結(jié)合本次考研形式分析下我國的教育發(fā)展現(xiàn)狀，以此來幫助家長更好的避免一些教育的誤區(qū)。

　　發(fā)展現(xiàn)狀及分析： (1)是應(yīng)試教育全面泛濫

　　教育從小學(xué)到大學(xué)基本上是以相關(guān)知識的記憶和簡單運用考試為核心來運轉(zhuǎn)，既不考慮學(xué)生的學(xué)習(xí)能力也不考慮學(xué)生的道德教育，更不要考慮學(xué)生的多方面發(fā)展和創(chuàng)新能力了。大學(xué)之前在應(yīng)試，大學(xué)之后在應(yīng)付，學(xué)的越高，應(yīng)付的越容易，職稱越高，應(yīng)付的越輕松。

　　(2)是教育理念全面衰變

　　。教育以學(xué)生為根本，但是現(xiàn)實的情況是圈養(yǎng)。教學(xué)好壞的關(guān)鍵是教師，但是不管懂不懂教育都可以來當老師。教學(xué)本來是教會學(xué)生如何學(xué)習(xí)，現(xiàn)實中卻變成了題海戰(zhàn)術(shù)和知識講述。一百個人對于教育的理解，有九十九個認為教育就是上課，學(xué)習(xí)就是上課，上課就是把書本的知識講一遍，學(xué)習(xí)就是做一堆的題。學(xué)生弄不明白的知識，教師就應(yīng)該立刻講解。

　　(3)是教育被行政權(quán)力完全左右

　　中國所有學(xué)校的上面有一個太上皇，它的名字叫教育部。中國的大學(xué)校長是由行政部門任命的，所以校長懂得政治但不懂教育?？纯匆淮蠖训男姓賳T和大學(xué)校長在那里胡言亂語的說用中國模式來構(gòu)建世界一流大學(xué)就知道這些人對于教育無知到什么層度。學(xué)校的行政力量完全凌駕于教育和學(xué)術(shù)力量之上。

　　(4)是教育改革由政府推動

　　教育出現(xiàn)了問題，并不是找教育家和教育者來解決，而是放到政府官員的桌面上。教育的未來如何，并不是由懂教育的人來設(shè)想，而是一群根本不知教育科學(xué)為何物的政客在那里天馬空。

　　(5)是學(xué)校教育與家庭社會脫軌

　　目前中國的學(xué)校教育還在一個非常大的問題，那就是學(xué)校教育與家庭社會脫軌，學(xué)校教育的目的是為了培養(yǎng)學(xué)生的道德情操和增加學(xué)生的知識，讓學(xué)生在以后走向社會的時候有能力立足，但是非常遺憾的是，目前很多學(xué)校的教育與家庭社會是完全脫軌的，學(xué)生在學(xué)校里只學(xué)到了知識而并沒有真正能應(yīng)用與實踐之中，這些學(xué)校教育與家庭社會脫軌的主要是中學(xué)學(xué)校，目前大部分大學(xué)學(xué)校都開始重視把學(xué)校教育與家庭社會相互結(jié)合，比如很多大學(xué)都定期開展了一些社會活動，讓學(xué)生學(xué)到的技能和知識應(yīng)用在實踐之中，而目前很多中學(xué)學(xué)校都沒有做到這一點，而是完全的封閉教育模式，這樣的教育模式讓學(xué)生所學(xué)的知識在家庭社會中失去了實踐的能力。

　　(6)是學(xué)校教育忽視了學(xué)生的個性

　　目前中國的學(xué)校教育存在的一個問題就是忽視了學(xué)生的個性，每一個孩子都是最聰明的，世界上沒有笨孩子只有不會發(fā)現(xiàn)孩子的聰明，其實在學(xué)校里，每一個孩子都有自己的特長和個性，重視每一個孩子的個性才能正確的培養(yǎng)孩子，其實很多老生都苦惱的壞孩子其實并不是孩子本身的頑皮而是老師的教育方式不對，現(xiàn)在的學(xué)校大部分都開始重視針對每一個孩子每一個學(xué)生的個性教育，很多學(xué)生甚至針對每一個不同學(xué)生的不同特點開始有針對性的教育，這樣的教育才能真實培養(yǎng)出人才，而普及性的學(xué)校教育會導(dǎo)致很多孩子和學(xué)生的個性被整體忽視而培養(yǎng)不出真正的人才。

　　(7)是學(xué)校教育太呆板不靈活

　　目前中國的學(xué)校教育模式太呆扳而不靈活，大部分學(xué)校的教育模式就是老師講課學(xué)生聽講，最多就是考試和作業(yè)，而這種學(xué)校教育模式培養(yǎng)出的學(xué)生大部分幾乎都是一個模子刻出來的一樣，很多企業(yè)和單位都這樣抱怨到招聘來的大專院校的畢業(yè)生，說這些大學(xué)畢業(yè)的學(xué)生沒有一點思想上的創(chuàng)新意識，雖然學(xué)歷都不低但是卻很難成為企業(yè)真正有價值的人才，這就說明目前中國的學(xué)校教育所培養(yǎng)出來的人才大部分都是思想非常僵硬的而不能靈活的適應(yīng)實際，這就說明中國的教育模式存在很大的問題，那就是教育方式呆板不靈活，導(dǎo)致很多學(xué)生都不能靈活的把知識應(yīng)用在實踐之中，更談不上思想的創(chuàng)新，因此中國的教育模式需要改進，學(xué)習(xí)西方國家的教育，課堂不是呆板的而是靈活的，學(xué)生甚至隨時都可以和老師進行辯論，而老師們也會認真的傾聽學(xué)生的建議和思想，有時候，老師也會成為學(xué)生，學(xué)生也會成為老師，這樣的教育方式才能真正激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新意識和思維，而呆板的課堂教育只能培養(yǎng)出思想固定僵硬的高學(xué)歷中國的教育很難說清楚，源于中國的教育體制，源于中國的體制。教育本身是件偉大的事情，但是在現(xiàn)實中卻變成大家懶的再提及的事，原因很簡單，因為中國的教育問題多不甚數(shù)。

　　因此大眾輿論一直認為我國的應(yīng)試教育一直是存在許多弊端的，孩子們從小就被告知要學(xué)習(xí)，卻從來沒人教他們該如何學(xué)習(xí)，真正學(xué)習(xí)什么，應(yīng)該學(xué)習(xí)什么，從來就是老師告訴我們“今天打開書的第幾頁開始學(xué)習(xí)......”，孩子在其中喪失了自我思考，自我判斷的能力，變成了一個個只會照本宣科的“機器”，不在有獨立思考的意識，于是逐漸覺得課本上所學(xué)的全部都是權(quán)威，不可撼動。這樣即使孩子一時取得了好的成績那么對于孩子以后的成長之路也是相當毒害的，因此我們作為家長更應(yīng)該從小就鍛煉孩子的自主學(xué)習(xí)自主探索的能力，培養(yǎng)孩子自己動手操作的能力，讓他們自己提高對這個世界的認知能力。