獨具個性的英文字體效果圖片欣賞
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英語的教育現(xiàn)狀
英語課程標準：《義務教育英語課程標準(2011年版)》
在九級目標體系中，一至五級為義務教育階段的目標要求。其中，二級為6年級結束時應達到的基本要求，五級為9年級結束時應達到的基本要求。六至九級為普通高中的目標要求。其中，七級為高中畢業(yè)的基本要求，八級和九級是為愿意進一步提高英語水平的高中學生設計的目標。在九個級別的目標中，一級、三級、四級和六級為過渡級別。分級目標的設置有利于在課程實施中對教學和評價進行指導，同時也為課程的靈活性和開放性提供了依據(jù)。
英語課程分級目標體系如圖1所示。
課程分級目標中的級別不完全等同于基礎教育階段的各個年級。但是，分級目標對3～6年級、7～9年級和高中各年級的教學和評價以及教材編寫提供了循序漸進、穩(wěn)步上升的指導性要求，有利于課程的整體實施。在義務教育階段，從3年級開設英語課程的學校，4年級應完成一級目標，6年級完成二級目標，課時安排應盡量體現(xiàn)短時高頻的原則，保證每周三至四次教學活動，周課時總時間不少于80～90分鐘。7～9年級分別完成三、四、五級目標，周課時按照國家課程計劃執(zhí)行。
考慮到我國地域遼闊、民族眾多、經(jīng)濟和教育發(fā)展不平衡的實際情況，各地可根據(jù)師資條件、資源配置等情況，制定本地區(qū)的課程實施方案，確定小學開設英語的起始年級及小學和初中畢業(yè)時應達到的級別要求，特別是小學英語課程的開設，要充分考慮師資力量的配備和教學條件等因素。各地教學研究部門應加強對教學的分類、分層指導和評價，幫助學校園地制宜地落實本地課程實施方案，并注意做好學段之間的協(xié)調和銜接，尤其要做好小學與初中階段的平穩(wěn)過渡，促進地區(qū)英語教育的均衡發(fā)展。
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