2017年硬筆書法
2017年硬筆書法
硬筆書法是書法藝術(shù)百花園中一朵璀璨的奇葩。它的書寫工具包括鋼筆、圓珠筆、蘸筆、鉛筆、塑頭筆、竹筆、木筆、鐵筆等，以墨水為主要載體，來表現(xiàn)漢字書寫技巧。下面小編帶給大家的是2017年硬筆書法作品，希望你們喜歡。
2017年硬筆書法作品欣賞
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學(xué)習(xí)硬筆書法的益處
一、通過學(xué)習(xí)，可以培養(yǎng)學(xué)生的觀察、分析、表達(dá)能力。
書法教學(xué)的過程就是“觀察——分析——書寫” 的過程。長此以往，學(xué)生的觀察、分析、表達(dá)能力必定得到發(fā)展。
二、通過學(xué)習(xí)書法，能促進(jìn)學(xué)生養(yǎng)成細(xì)致、專注、沉著、持久的學(xué)習(xí)品質(zhì)。正如郭沫若先生曾經(jīng)說過的，“要把字寫得合乎規(guī)格，比較端正、干凈、容易認(rèn)。養(yǎng)成這樣的習(xí)慣有好處，能夠使人細(xì)心，容易集中注意力，善于體貼人。草草了事，粗枝大葉、獨(dú)斷專行是容易誤事的。練習(xí)寫字可以逐漸免除這些毛病。” 書法使人變得細(xì)心，容易集中注意力?因為書法是一項十分精細(xì)的活動。要想把字寫好，須得全神貫注，凝神靜氣，仔細(xì)觀察字的結(jié)構(gòu)，并要腦、眼、手相應(yīng)，準(zhǔn)確控制運(yùn)筆的輕重緩急。久而久之能潛移默化地改變一個人的心理素質(zhì)，養(yǎng)成沉著、鎮(zhèn)靜的習(xí)慣。而學(xué)生一旦養(yǎng)成了良好的學(xué)習(xí)品質(zhì)，對其他課程的學(xué)習(xí)乃至今后的發(fā)展都是極有益處的。
三、通過學(xué)習(xí)書法，可以培養(yǎng)學(xué)生的審美情趣。 因為漢字是由線條組成的、具有審美價值的方塊文字。書法實際上是以結(jié)構(gòu)的疏密、點畫的輕重、運(yùn)筆的疾緩來抒發(fā)情感和描寫意境的。 在平時的教學(xué)中，要求學(xué)生按正確的筆順去寫，注意筆畫間呼應(yīng)的規(guī)律，力求先將字寫正確、規(guī)范、整潔，美觀;通過名貼欣賞和書法技能的指導(dǎo)，讓學(xué)生逐步感受到漢字的形體美，幫助學(xué)生樹立正確的審美觀，讓他們懂得什么是美的，怎樣才能更美;用美去感染學(xué)生，激發(fā)他們追求、創(chuàng)造美的欲望。
四、通過學(xué)習(xí)書法，有利于發(fā)展學(xué)生的健康個性，培養(yǎng)他們的創(chuàng)新精神。 當(dāng)前新的教學(xué)理念主張尊重學(xué)生的獨(dú)特感受，發(fā)展學(xué)生的健康個性，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。針對這一目標(biāo)，書法園地將是一塊滋潤百花齊放的沃土。因為藝術(shù)的生命在于個性，這一領(lǐng)域向來都有接納各種美。在學(xué)著去欣賞、接納別人心目中的美的同時，人們可以根據(jù)自己的喜好，取長補(bǔ)短來滋長你心目中的美;在這一領(lǐng)域一直推崇創(chuàng)新，追求個性化的東西。 有位畫家曾經(jīng)說過：“對待傳統(tǒng)要以最大的功力打進(jìn)去，又要以最大的勇氣打出來!” 打進(jìn)去，是去學(xué)別人的，希望能站在巨人的肩上，待到打出來時將是一個全新的自我。一切的創(chuàng)新都始于模仿。所以，書法中的臨摹只是學(xué)習(xí)和繼承的手段，這種繼承與借鑒就是為了創(chuàng)新。通過臨摹，我們在大腦中積累了大量的、豐富的材料，為今后的創(chuàng)作做好了鋪墊。每一次創(chuàng)作都是由量到質(zhì)的飛躍。不管這次創(chuàng)作成功與否，多多少少都隱蘊(yùn)著自己獨(dú)特的風(fēng)格。因此，在書法教學(xué)中從臨摹到創(chuàng)作的過程實際上也就是讓學(xué)生在不知不覺中從模仿走向了創(chuàng)新。
五、漢字是一種文化，因為每一個漢字都積淀著中華民族幾千年的睿智與精髓。 在書法教學(xué)中充分利用教材的優(yōu)勢，挖掘教材的潛能，引導(dǎo)學(xué)生弄懂美觀書寫的技巧。在平時的練習(xí)中，適當(dāng)穿插歷代書法名家學(xué)書的故事，為學(xué)生樹立榜樣，培養(yǎng)學(xué)生對民族文化的熱愛。中國文字不僅積淀了中華民族的睿智，中華民族的文化，更凝聚著一種民族精神。 因此，對于一個民族來說，文字更是一種凝聚力。教孩子寫漢字就是讓他們?nèi)チ私?、體驗民族的文化、民族的思想和民族的情感，更要了解、體驗一種民族精神。 總之，書法能釋古通今，陶冶情操
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