高考語文其中一個(gè)固定考點(diǎn)就是古詩歌的賞析，為了幫助廣大考生備戰(zhàn)高考，下面是由學(xué)習(xí)啦小編為大家整理的高考語文詩歌鑒賞復(fù)習(xí)，希望大家可以幫助到大家!

　　高考語文詩歌鑒賞復(fù)習(xí)(一)

　　古代詩歌閱讀(11分)

　　(難度有所降低，但仍然不小，在備考力度上應(yīng)繼續(xù)加大。在考察角度方面過去強(qiáng)調(diào)賞析，現(xiàn)在重在考查學(xué)生讀懂了沒有。全國高考語文課標(biāo)卷如此重視基礎(chǔ)，相信對(duì)新課改的語文教學(xué)有一個(gè)非常好的導(dǎo)向。)

　　1.考查要點(diǎn)：

　　【全面把握鑒賞要領(lǐng)，做到三練：①練判斷，②練理解，③練表述】 ①正確理解字句的含義： a理解詞句的意義(情景結(jié)合);

　　b理解詩眼蘊(yùn)涵的情思(詩眼是最精煉傳神，最能表現(xiàn)情感和精神內(nèi)涵的字或詞); c注意詞序倒置，突出重點(diǎn)的作用

　　d把握謂語動(dòng)詞(理解語句的關(guān)鍵)、形容詞和特殊名詞(領(lǐng)悟意境，理解意象的關(guān)鍵)的妙用。

　?、趯?duì)文學(xué)知識(shí)、生活常識(shí)、歷史典故的識(shí)記、理解，理解運(yùn)用典故是作者表達(dá)思想的關(guān)鍵。

　?、蹖?duì)修辭手法和技巧的辨識(shí)、理解，通過修辭分析，體會(huì)作者的思想軌跡。 ④對(duì)意境、藝術(shù)形象、主旨思想感情的把握。 a.聯(lián)系其人其事; b.整體把握作品;

　　c.抓住詞句中直接透露出來的情思信息，理解作品意象的理性意義和情態(tài)意義。通過詩詞中的意象和典故把握作者的思想感情和觀點(diǎn)態(tài)度(閨婦幽怨、懷才不遇、懷古傷己、迷戀、憂愁、惆悵、寂寞、傷感、孤獨(dú)、煩悶、恬淡、閑適、歡樂、仰慕、激憤，堅(jiān)守節(jié)操、憂國憂民、蔑視權(quán)貴、懷才不遇、壯志難酬、歸隱田園、惜春悲秋、羈旅愁思、思鄉(xiāng)懷人、憶友懷舊、別恨離愁、相知相思、兒女情長(zhǎng)、堅(jiān)貞愛情、懷古傷今、借古諷今、憤世嫉俗、登高覽勝、寄情山水、熱愛自然等)

　?、輰?duì)感情基調(diào)、藝術(shù)風(fēng)格的把握。

　　2.詩詞閱讀的基本要求和思路：

　　① 寫什么(人事物景)

　?、?為什么寫(知人論世、目的意圖、思想感情)先感悟這首詩是樂詩還是哀詩，再結(jié)合詩句內(nèi)容分析樂或哀的原因，入景而悟情。(順序：意象──想象──畫面[意境]──情感)

　?、?怎樣寫(藝術(shù)手法、語言特色)?？偲饋碚f就是：先明確寫了什么，再弄清怎樣寫法，最后讀懂為何而寫。通過誦讀(默讀)，深入體察作品，鑒賞古詩才會(huì)有正確的方向。反之，就可能步入誤區(qū)。

　　3.答題要領(lǐng)

　　①“詩言志”“一切景語皆情語”表達(dá)的是作者的志向，思想和情感，鑒賞重在領(lǐng)悟詩歌的意境，應(yīng)當(dāng)從景情關(guān)系方面去探尋和體味。要善于“體其情”，從而“知其意”。披文觀詩，不僅在于疏通字句，更要把握藝術(shù)形象中包含的情感內(nèi)涵。

　　②分辨把握四種類別詩詞的答題規(guī)律和不同特點(diǎn)： a.寫景抒情;b.詠物言志詠史懷古;

　　c.邊塞征戰(zhàn);d.即事感懷(送友、思鄉(xiāng)、閑情、人生感悟等，也稱雜感)。

　?、郯盐赵娫~起承轉(zhuǎn)合(尤其七絕)的結(jié)構(gòu)、思路和脈絡(luò)及大多數(shù)先景后情的特點(diǎn)。 ④“情”“志”的區(qū)別：在詩歌里，“情”就是我們平時(shí)說的喜、怒、憂、思、悲、恐、驚，一般都是通過景物描寫表達(dá)出來的;“志”就是我們平時(shí)說的理想、抱負(fù)、情操、品格等，一般都是通過對(duì)物的敘寫表達(dá)出來的。

　　高考語文詩歌鑒賞復(fù)習(xí)(二)

　　鑒賞表達(dá)技巧：

　　表達(dá)技巧(也稱表現(xiàn)手法)包括三個(gè)方面，即表達(dá)方式、修辭手法和表現(xiàn)手法。注意表達(dá)技巧起到的作用，表達(dá)的內(nèi)容和達(dá)到的效果。

　　(1)表達(dá)方式：①抒情：(同是天涯淪落人，相逢何必曾相識(shí))直接(即景抒懷、直抒胸臆)、間接(借景抒情、寓情于景、托物言志、懷古傷己);②描寫：(明月松間照，清泉石上流)直接(正面)、間接(側(cè)面);③詠物(敘述：待到山花爛漫時(shí)，她在叢中笑);④議論(議論往往與抒情結(jié)合一起。“生當(dāng)作人杰，死亦為鬼雄”)。 (2)修辭手法及作用：①描繪類：(作用：生動(dòng)形象)比喻(生動(dòng)形象地表達(dá)[描繪]了„„內(nèi)涵[形態(tài)])、夸張(生動(dòng)地突出了„特征)、比擬(生動(dòng)傳神地突出了„形象或抒發(fā)了作者„感情)借代、通感;②結(jié)構(gòu)類(作用：和諧音韻、強(qiáng)調(diào)突出、充沛感情)排比、對(duì)偶、反復(fù)、頂針;③語氣類(作用：增強(qiáng)語氣、強(qiáng)化感情、引發(fā)思考)設(shè)問、反問。

　　(3)表現(xiàn)手法

　?、賹懢笆闱榈脑娫~：寓情于景、情景交融、遠(yuǎn)近著筆、著眼視聽、動(dòng)靜結(jié)合、以動(dòng)襯靜、繪聲繪色、(只要有想象)虛(寫情)實(shí)(實(shí)像、實(shí)事、實(shí)境，寫景)相生、樂景哀情、以景結(jié)情、白描、細(xì)描等;

　?、谠佄镅灾?、詠史懷古的詩詞常常借外物表達(dá)自己的人格，化無形為有形，象征(比喻)、托物言志、鋪陳、對(duì)比(揭示對(duì)立面，突出形象)、反襯等;

　?、圻吶鲬?zhàn)的詩詞：渲染、烘托、比興、以小見大、象征等;

　?、芗词赂袘训脑娫~：移情于景借景抒情、樂景哀情以景襯情、避實(shí)就虛移筆于人、直抒胸臆、對(duì)比、反襯、烘托、曲筆(正話反說)、抑揚(yáng)對(duì)應(yīng)、聯(lián)想、想象、用典、鋪墊、照應(yīng)、伏筆(暗示)等。表現(xiàn)手法的作用有：深化意境、深化主旨、意境深遠(yuǎn)、意境優(yōu)美、意味深長(zhǎng)、耐人尋味、言近旨遠(yuǎn)等。

　　4.答題方法和步驟

　　⑪根據(jù)賦分，確定答點(diǎn)，先總(概括知識(shí)點(diǎn))后分(分析闡釋)，綱舉目張。抓住古詩中的“景”和“情”，就抓住了一切。不要被繁多的詩歌術(shù)語、表現(xiàn)方法弄花了眼，所有的古詩不管怎么設(shè)題，都要回到“景”和“情”上來，即：用什么景抒發(fā)了什么情(思想)，景(意境)有什么特點(diǎn)，與情有什么內(nèi)在關(guān)系(表現(xiàn)手法)。 ⑫比較閱讀類的解題：要把握作品的思想內(nèi)容和主要的寫作手法，結(jié)合題干中的比較角度(思想內(nèi)容、情感、表達(dá)技巧)尋求作品的差異性;最后，點(diǎn)面結(jié)合，既要有總體分析，又要有具體分析。

　　高考語文詩歌鑒賞復(fù)習(xí)(三)

　　1.借助題目、作者、注釋。

　　題目是切入點(diǎn)。古詩的題目很講究，它往往能揭示詩歌寫作的時(shí)間、地點(diǎn)、對(duì)象、事件、主旨等，是我們解讀詩歌的重要切入點(diǎn)，從題目入手，我們可以迅速準(zhǔn)確地理解詩歌。

　　作者：確定朝代、風(fēng)格，為后面分析語言、表達(dá)技巧、思想內(nèi)容和詩人的觀點(diǎn)態(tài)度作鋪墊。

　　注釋：可以了解作品創(chuàng)作背景。

　　2.學(xué)會(huì)從內(nèi)容上分類鑒賞詩歌。

　　古代詩詞的分類

　　古代，浩如煙海，從《詩經(jīng)》到清代的詩歌，數(shù)量之多，題材之廣，令人贊嘆。但就其內(nèi)容而言，大體可概括為：詠史詩、山水田園詩、詠物詩、邊塞詩、抒懷詩等。

　　掌握各類詩的特點(diǎn)極其方法。(具體鑒于篇幅，不贅述)

　　3.借助背景

　　詩歌鑒賞不應(yīng)忽視對(duì)其背景的了解。這里所說的背景，包括詩人所處的社會(huì)時(shí)代、生平遭遇、思想主張等多方面的內(nèi)容。這些方面，對(duì)詩人的詩歌創(chuàng)作往往有著直接的影響。因而，我們?cè)谛蕾p詩歌的時(shí)候，就應(yīng)當(dāng)借此來理解詩歌、把握詩歌。

　　4.注意作品中的“細(xì)節(jié)描寫”。

　　中國古典詩詞一般篇幅短小精悍，這樣就不象敘事性作品那樣有過多的細(xì)節(jié)描寫。但是，即使是短小的篇章哪怕是抒情小品，也同樣不能忽視了其中的細(xì)節(jié)描寫。

　　5、注意作者的“邏輯思維”。

　　古典詩詞人們一般能注意到其中的形象思維，并對(duì)此加以充分的分析，而忽視了對(duì)作品進(jìn)行必要的邏輯思維的分析理解，從而在某些時(shí)候不能全面客觀地鑒賞出作品的真正意蘊(yùn)。形象思維不能排斥邏輯思維，而且必須以邏輯思維為基礎(chǔ)。

　　6.注意作品中的“典故”運(yùn)用。

　　用典，是古詩詞中常用的一種表現(xiàn)方法，在增強(qiáng)了作品意蘊(yùn)的同時(shí)，也給我們閱讀造成了一定的影響。有些時(shí)候要是不能正確理解其中典故的含義就直接影響對(duì)整個(gè)作品的鑒賞。所以必須對(duì)作品中的“典故”有個(gè)初步的理解，透過原來典故中的本意進(jìn)而理解出用典后所表達(dá)出的新的含義。一般而言，古詩詞中的用典要注意以下幾種情形。

　　點(diǎn)化前人語句。點(diǎn)化不同于直接引用，而是將前人語句消化后用自己的話寫出。

　　明用歷史故事。在引用歷史故事時(shí)，明白地指出是何人何事，這是明用

　　暗用歷史故事。比明用隱蔽，因?yàn)闆]有明白地指出是什么，所以難以一眼看出。如果知道所用的歷史故事，便能讀懂詩詞;反之，便要大傷腦筋了。

　　反用歷史故事。明用和暗用歷史故事，都是正用其意，反用歷史故事，則是反用其意。