對(duì)于語(yǔ)文高考中詩(shī)歌的鑒賞題復(fù)習(xí)的時(shí)候就要多做多練，下面是由學(xué)習(xí)啦小編為大家整理的古詩(shī)歌技巧題，希望大家可以幫助到大家!

　　古詩(shī)歌技巧題(一)

　　詞語(yǔ)解釋題。這類(lèi)題目多數(shù)是考查文言實(shí)詞中一詞多義的現(xiàn)象，而這些文言實(shí)詞基本上都是同學(xué)們?cè)谡n內(nèi)文言文中學(xué)習(xí)過(guò)的。解題時(shí)，應(yīng)先套用我們學(xué)習(xí)過(guò)的文言實(shí)詞的意思，再聯(lián)系上下文檢驗(yàn)，經(jīng)檢驗(yàn)意思通順，則為正確答案。

　　內(nèi)容理解題。解決這種類(lèi)型的題目有三種方法：第一，引用原文句子回答;第二，摘錄原文關(guān)鍵的詞語(yǔ)回答;第三，用自己的話(huà)組織文字回答。三種方法，采用第一、二種方法回答的準(zhǔn)確率一般會(huì)比較高。

　　春怨

　　打起黃鶯兒，莫教枝上啼。 啼時(shí)驚妾夢(mèng)，不得到遼西。

　　請(qǐng)分析此詩(shī)的語(yǔ)言特色。

　　參考答案：此詩(shī)語(yǔ)言特點(diǎn)清新自然，口語(yǔ)化(步驟一)“黃鶯兒”是兒化音，顯示出女子的純真嬌憨。“啼時(shí)驚妾夢(mèng)，不得到遼西”用樸質(zhì)的語(yǔ)言表明了打黃鶯是因?yàn)樗@擾自己思念丈夫的美夢(mèng)(步驟二)這樣非常自然的表明了女子對(duì)丈夫的思念之情(步驟三)

　　四、煉字型

　　提問(wèn)方式：這一聯(lián)中最生動(dòng)傳神的是什么字?為什么? 提問(wèn)變體：某字歷來(lái)為人稱(chēng)道，你認(rèn)為它好在哪?

　　解答分析：古人作詩(shī)講究煉字，這種題型要求品味這些錘煉的字的妙處。答題時(shí)不能把該子孤立起來(lái)談，得放到句中，并結(jié)合全詩(shī)的意境情感來(lái)分析。

　　答題步驟：(1)解釋該字在句中的含義。(2)展開(kāi)聯(lián)想把該字放入原句中描述景象。(3)點(diǎn)出該字烘托怎樣的意境，或表達(dá)了怎樣的感情。

　　古詩(shī)歌技巧題(二)

　　絕句二首(其一)

　　杜甫

　　遲日江山麗，春風(fēng)花草香。 泥融飛燕子，沙暖睡鴛鴦。

　　【注】此詩(shī)寫(xiě)于詩(shī)人經(jīng)過(guò)“一歲四行役”的奔波流離之后，暫時(shí)定居成都百草堂時(shí)。

　　此詩(shī)描繪了怎樣的景物?表達(dá)了詩(shī)人怎樣的感情?請(qǐng)簡(jiǎn)要分析。

　　參考答案：此詩(shī)描繪了一派美麗的初春景象：春天陽(yáng)光普照，四野青綠，江水映日，春風(fēng)送來(lái)花草的馨香，泥融土濕，燕子正繁忙地銜泥筑巢，日麗沙暖，鴛鴦在沙洲上靜睡不動(dòng)(步驟一)這是一幅明凈絢麗的春景圖(步驟二)表現(xiàn)了詩(shī)人結(jié)束奔波流離生活安定后愉悅閑適的心境(步驟三)。

　　句子翻譯題。翻譯句子應(yīng)該在直譯的基礎(chǔ)上意譯。首先，在草稿上把關(guān)鍵的字詞的意思解釋出來(lái)(直譯);然后，將句子的大致意思寫(xiě)出來(lái)(意譯)。在翻譯句子時(shí)需要注意以下幾個(gè)問(wèn)題：一是年號(hào)、人名、地名、官名、物名、書(shū)名、國(guó)名等專(zhuān)有名詞保留原樣，不用翻譯。例如：“慶歷(年號(hào))四年春，滕子京(人名)謫守巴陵郡(地名)”?？砂堰@個(gè)句子譯為：慶歷四年的春天，滕子京被貶了官，做了巴陵郡的太守。二是句子中沒(méi)有實(shí)際意義的詞語(yǔ)應(yīng)刪去。例如：“陳勝者，陽(yáng)城人也”，“者……也”表判斷，無(wú)義，應(yīng)刪去，可把這個(gè)句子譯為：陳勝是陽(yáng)城人。三是文言文中有些特殊句式(如主謂倒裝、賓語(yǔ)前置、狀語(yǔ)后置等倒裝句)和現(xiàn)代漢語(yǔ)的語(yǔ)序不一樣，翻譯時(shí)要作適當(dāng)?shù)恼{(diào)整。例如：“甚矣，汝之不惠(主謂倒裝)!”可把這個(gè)句子譯為：你的不聰明也太嚴(yán)重了。四是所翻譯的句子若是省略句，則要把省略了的成分增補(bǔ)出來(lái)。例如：“乃丹書(shū)帛曰‘陳勝王’(省略語(yǔ))。”可把這個(gè)句子譯為：他們(主語(yǔ))就用朱砂在綢子上寫(xiě)上‘陳勝王’三個(gè)字。

　　高考經(jīng)典例題訓(xùn)練

　　1. (全國(guó)卷一)閱讀下面一首唐詩(shī)，然后回答問(wèn)題。

　　春行即興

　　宜陽(yáng)城下草萋萋，澗水東流復(fù)向西。 芳草無(wú)人花自落，春山一路鳥(niǎo)空啼。

　　(1) 這首詩(shī)的三、四兩句運(yùn)用了那種修飾手法?請(qǐng)具體說(shuō)明。

　　(2) 古人在談到詩(shī)歌創(chuàng)作曾說(shuō)：“作詩(shī)不過(guò)情、景二端。”請(qǐng)從“景” 和 “情”的角度來(lái)分析

　　這首詩(shī).

　　[答案](1)對(duì)偶。 “芳草” 對(duì) “春山” “花” 對(duì) “鳥(niǎo)” “自落” 對(duì) “空啼”.

　　(2)這首詩(shī)寫(xiě)了作者春行時(shí)的所見(jiàn)所聞，有草有水，有數(shù)有山有花有鳥(niǎo)可謂一句一景，且每個(gè)畫(huà)面都有特色。(步驟一)但詩(shī)又不是純粹寫(xiě)景，而是景中含情，情景交融。(步驟二)詩(shī)中“花自落”“鳥(niǎo)空啼”之景都顯出了山中的寧?kù)o，從中更透出一絲傷春、凄涼之情。(步驟三)

　　2. (浙江卷)閱讀下面兩首古詩(shī)，然后回答問(wèn)題。

　　齊安郡中偶題 杜牧

　　兩竿落日溪橋上，半縷青煙柳影中。多少綠荷相倚恨，一時(shí)回首背西風(fēng)。

　　暮熱游荷池 楊萬(wàn)里

　　細(xì)草搖頭忽報(bào)儂，披襟攔得一西風(fēng)。荷花入暮猶愁熱，低頭深藏碧傘中。

　　(1)這兩首詩(shī)描寫(xiě)的都是 時(shí)刻的景色，均以荷與 為詩(shī)歌主要意向。 (2)這兩首詩(shī)都運(yùn)用了什么表現(xiàn)手法來(lái)刻畫(huà)“荷”的形象?請(qǐng)指出這首詩(shī)中“荷”所表現(xiàn)出來(lái)的不同情感特點(diǎn)，并作簡(jiǎn)要分析。 【答案】(1)傍晚 西風(fēng)(2)擬人表現(xiàn)手法。(步驟一)前一首的“綠荷”有“恨”而“背西風(fēng)”，含有詩(shī)人之恨，表露了傷感不平之情，基調(diào)哀怨低沉，后一首的“荷花”被西風(fēng)吹動(dòng)而躲藏于荷葉之中，似是“愁熱”卻呈現(xiàn)嬌羞之態(tài)，(步驟二)表露了作者憐愛(ài)喜悅之情，基調(diào)活潑有趣。(步驟三)

　　(遼寧卷)閱讀下面兩首詩(shī)，然后回答問(wèn)題。

　　江寧夾口三首(其三)

　　宋•• 王安石

　　落帆江口月黃昏，小店無(wú)燈欲閉門(mén)。 側(cè)出岸沙楓半死，系舟應(yīng)有去年痕。

　　舟下建溪

　　宋•方維深

　　客船收浦月黃昏，野店無(wú)燈欲閉門(mén)。 側(cè)出岸沙楓半死，系舟猶有去年痕。

　　兩首詩(shī)的首句均用“月黃昏”三個(gè)字，且用意基本相同。請(qǐng)問(wèn)，兩詩(shī)借此營(yíng)造了一種什么氣氛?表達(dá)的又是怎樣的心緒?請(qǐng)結(jié)合詩(shī)的具體內(nèi)容簡(jiǎn)要分析。 兩詩(shī)的末句一用“應(yīng)有”，一用“猶有”哪個(gè)更好?為什么?請(qǐng)簡(jiǎn)要分析。 【答案】(1)“月黃昏”三字為兩詩(shī)營(yíng)造氛圍，表達(dá)心緒定下了基本基調(diào)?？痛?、“無(wú)燈”、野(小)店、半死楓樹(shù)，這一切都籠罩在昏黃的月光中，暗淡朦朧，(步驟一)營(yíng)造了一種凄迷、蕭索、沉寂的氛圍，(步驟二)表達(dá)了作者孤寂惆悵的心緒。(步驟三)“氛圍”“心緒”各兩分。

　　1. 可以有兩種答案： (a) “應(yīng)有”更好。“應(yīng)有”二字蘊(yùn)含豐富，傳達(dá)出了詩(shī)人在孤寂

　　中力尋舊影時(shí)的復(fù)雜心情，其中既有希翼與自信，也有失意與惆悵，更有尋而未見(jiàn)得不甘心，可謂傳神之筆：“猶有”二字則無(wú)此意趣。(b)“猶有”更好。“猶有”二字，自然到出，卻出人意料，去年系舟的痕跡還保存到現(xiàn)在說(shuō)明在此停留的旅客不多，進(jìn)一步傳達(dá)出了詩(shī)人那種孤寂惆悵的心緒：“而應(yīng)”有二字卻不能道出此意。 閱讀下面一首詩(shī)，然后回答問(wèn)題。