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學(xué)校管理創(chuàng)新有哪些

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  學(xué)校管理創(chuàng)新有哪些?下面一起隨小編來看看吧。

  一、青少年網(wǎng)絡(luò)暴力的表現(xiàn)形式

  青少年網(wǎng)絡(luò)暴力的根源,究其原因,主要是存在以下幾個因素。信息技術(shù)的迅速發(fā)展與國家經(jīng)濟(jì)發(fā)展相結(jié)合,使得更多的青少年可以擁有電腦、智能手機(jī)等信息終端,并可以熟練使用。此外,青少年更容易接受新事物,他們對網(wǎng)絡(luò)的渴望更強(qiáng)烈,對新技術(shù)的掌握也比成年人快。網(wǎng)上信息良莠難辨,青少年容易受到暴力等不良信息的影響尤為嚴(yán)重的是,網(wǎng)絡(luò)游戲中大量暴力情節(jié)逐漸淡化了學(xué)生的是非標(biāo)準(zhǔn)。在網(wǎng)絡(luò)游戲中,學(xué)生們見到的到處是刀光劍影、槍炮轟鳴和死尸遍地。久之,學(xué)生們看到的仿佛不是痛苦,而是痛快,對暴力的態(tài)度也從開始的憎恨、反感到默認(rèn)和接納,甚至是嘗試。

  由于年齡導(dǎo)致的認(rèn)知能力局限,許多青少年認(rèn)識不到網(wǎng)絡(luò)暴力的實(shí)際后果,往往以此取樂。網(wǎng)絡(luò)暴力是一個沒有硝煙的戰(zhàn)場,網(wǎng)絡(luò)暴力受害者所承受的痛苦甚至要更多,而一些實(shí)施網(wǎng)絡(luò)暴力的青少年認(rèn)識不到這一點(diǎn)。現(xiàn)在,動輒興起的“人肉”搜索似乎已經(jīng)成為了青少年的娛樂方式,旺盛的精力、思維活躍、反應(yīng)迅速,再加上青春期的暴力萌動,使他們成為了網(wǎng)絡(luò)暴力的主力軍。此外,青少年正處于人生觀、價值觀形成的階段,認(rèn)識問題比較直觀、片面,判斷是非能力及抵制誘惑能力較低,容易被外界復(fù)雜的現(xiàn)象迷惑、干擾,不能正確區(qū)分善惡美丑。因此,青少年容易盲目跟風(fēng),成為網(wǎng)絡(luò)暴力的實(shí)施者。

  由于信息技術(shù)發(fā)展迅速,信息終端、軟件更新?lián)Q代快,許多家長在信息技術(shù)的使用能力上,時常落后于易于接受新鮮事物的青少年,導(dǎo)致青少年可以在較為缺乏監(jiān)管的情況下使用網(wǎng)絡(luò)。網(wǎng)絡(luò)使得在校中小學(xué)生們的校外聯(lián)系更為緊密,學(xué)校在放學(xué)后的監(jiān)管上常常有心無力。這些因素使得青少年之間由于取樂、效仿、現(xiàn)實(shí)矛盾刺激等采用網(wǎng)絡(luò)暴力手段,對同學(xué)或其他人進(jìn)行欺凌,并得以迅速傳播。

  二、學(xué)校在制止青少年網(wǎng)絡(luò)暴力中的作用

  面對目前的網(wǎng)絡(luò)暴力勢頭,一些學(xué)校不得不采取措施干預(yù)學(xué)生上網(wǎng),比如禁止攜帶手機(jī)進(jìn)入教室,要求家長限制學(xué)生使用網(wǎng)絡(luò)的時間等。但這些措施即顯得被動,效果也存在疑問。尤其是對于學(xué)生在放學(xué)后使用網(wǎng)絡(luò)的干預(yù),學(xué)校更是鞭長莫及。但是,學(xué)校管理在這一領(lǐng)域既不能缺位,也不能放松,有關(guān)管理手段也并非已經(jīng)窮盡??傮w看,學(xué)校應(yīng)在教育、干預(yù)和矯正與救助三個方面多管齊下,有效管理。加強(qiáng)網(wǎng)絡(luò)道德教育。學(xué)校要積極引導(dǎo)青少年學(xué)生正確認(rèn)識自我,擺正自我位置,樹立正確的自我觀,使他們清醒地了解現(xiàn)實(shí),了解自我,懂得網(wǎng)絡(luò)社會畢竟是一個虛擬社會而非現(xiàn)實(shí)社會,網(wǎng)上的自我滿足,自我實(shí)現(xiàn)不是真實(shí)的自我滿足及實(shí)現(xiàn)。引導(dǎo)他們走出封閉的虛幻社會,拋棄個人主義、利己主義,樹立集體主義價值觀。提高他們青年辨別是非善惡的能力。具體的說,教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生多瀏覽信息豐富、具有積極教育意義的網(wǎng)站,如新華網(wǎng)、人民網(wǎng),以及傳播中華傳統(tǒng)文化的網(wǎng)站等。這可以使學(xué)生增長知識,愉悅身心,擠壓不良信息的空間。同時,學(xué)校還應(yīng)積極開發(fā)校園網(wǎng)的德育資源,編纂、下載有關(guān)網(wǎng)絡(luò)道德教育資料,編制道德教育軟件,通過校園網(wǎng)開展網(wǎng)上道德教育。

  目前,校園內(nèi)從事網(wǎng)絡(luò)道德教育的教師必須具有一定的網(wǎng)絡(luò)知識,對網(wǎng)絡(luò)有一定的了解,這樣才能更好的了解青少年的想法,才能找到解決問題的辦法。而目前學(xué)校從事網(wǎng)絡(luò)道德教育的教師大多是德育教師,而德育教師通常只專注于傳統(tǒng)道德教育,往往欠缺對目前網(wǎng)絡(luò)生活的了解。因此,學(xué)校管理者要加大對德育教師的網(wǎng)絡(luò)技能培訓(xùn),使他們能夠勝任網(wǎng)絡(luò)道德教育的職責(zé)。及早發(fā)現(xiàn)網(wǎng)絡(luò)暴力苗頭,采取行動。學(xué)校管理者及教師應(yīng)對學(xué)生的網(wǎng)絡(luò)交往保持監(jiān)管,通過在微信、QQ、開心網(wǎng)、校園網(wǎng)、校友錄、微博與學(xué)生相互關(guān)注、互為好友等方式,了解學(xué)生之間網(wǎng)絡(luò)行為的動向,及時發(fā)現(xiàn)暴力、色情等不良信息以及謠言、恐嚇的傳播;密切關(guān)注學(xué)生的心理狀態(tài),及時了解緣由,如系網(wǎng)絡(luò)暴力、欺凌所致,應(yīng)及時干預(yù)、制止。對網(wǎng)絡(luò)暴力加害者予以警示、適當(dāng)懲戒,對受害者從心理、人際關(guān)系等方面進(jìn)行救助。

  對于網(wǎng)絡(luò)暴力加害者,一經(jīng)發(fā)現(xiàn),學(xué)校與教師應(yīng)聯(lián)合家長,對其行為進(jìn)行訓(xùn)誡,首先要使其認(rèn)識到,網(wǎng)絡(luò)上攻擊性語言或者傳播隱私信息并非僅僅“好玩”,而是能夠造成現(xiàn)實(shí)的傷害;其次,勸說其明確澄清謠言或公開表示道歉,盡可能挽回其行為造成的傷害;再次,視其態(tài)度適當(dāng)限制其接觸電腦、智能手機(jī)等信息終端等。對于受害者,學(xué)校、家長應(yīng)盡量予以撫慰,幫其重建自信,向其說明網(wǎng)絡(luò)上認(rèn)為造成的對其孤立、圍攻,許多情況下都是加害者通過匿名手段造成的假象。

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