學(xué)校管理應(yīng)如何創(chuàng)新
學(xué)校管理應(yīng)如何創(chuàng)新?下面一起隨小編來看看吧。
一、“以人為本”學(xué)校管理模式的構(gòu)建
1.構(gòu)建以人為本的師資管理機(jī)制
建立完善的管理體系來充分調(diào)動(dòng)教師的積極性、主動(dòng)性、創(chuàng)造性，以有效發(fā)揮其作用的過程。其運(yùn)作機(jī)制要堅(jiān)持以下原則：在學(xué)校與學(xué)生相處時(shí)間最長(zhǎng)的就是教師，他們的心理狀態(tài)、教學(xué)素質(zhì)對(duì)學(xué)生和學(xué)校都有很大的影響。學(xué)校構(gòu)建健全的人文管理體系可以充分調(diào)動(dòng)教師的積極性、主動(dòng)性、創(chuàng)造性，使其有效發(fā)揮作用。學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)要走進(jìn)課堂深入教學(xué)第一線，多與教師學(xué)生溝通交流，使嚴(yán)肅、無情的管理變成充滿感情的人性化管理。學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)盡量做到關(guān)心引導(dǎo)教師，給與教師足夠的信任與支持，對(duì)老師的工作給與更多的理解與支持。當(dāng)發(fā)現(xiàn)問題時(shí)，領(lǐng)導(dǎo)應(yīng)該曉之以理，動(dòng)之以情，而不是一味的批評(píng)，尊重老師的人格和工作。構(gòu)建領(lǐng)導(dǎo)與教師之間融洽和諧的工作關(guān)系。多在對(duì)方的立場(chǎng)上考慮問題，雙方相互理解、思想一致，以便于開展工作。在這種人性化的管理環(huán)境中，教師可以對(duì)工作投入滿腔熱情，使領(lǐng)導(dǎo)管理教師達(dá)到最佳的效果。盡量滿足教師的物質(zhì)、生活、精神需求，營(yíng)造一個(gè)愉悅的人性化環(huán)境。與此同時(shí)教師要不斷提高自身的思想、智力、體力等方面的綜合素質(zhì)。
傳統(tǒng)的教學(xué)不止拿分?jǐn)?shù)的高低衡量一個(gè)學(xué)生優(yōu)劣，學(xué)生的考試分?jǐn)?shù)也成了衡量一個(gè)老師的標(biāo)準(zhǔn)。單單以學(xué)生的分?jǐn)?shù)評(píng)價(jià)一個(gè)教師是不科學(xué)的，使教師和學(xué)生均成為應(yīng)試教育下的犧牲品。我們應(yīng)該構(gòu)建一個(gè)多元化的衡量標(biāo)準(zhǔn)，評(píng)價(jià)一個(gè)老師的優(yōu)劣可以從學(xué)生、家長(zhǎng)、領(lǐng)導(dǎo)、同事的評(píng)價(jià)綜合考慮。以此來衡量一個(gè)教師是否敬崗愛業(yè)更為人性化。這種多元化的測(cè)評(píng)更能提高教師參與改革的積極性。
2.構(gòu)建以人為本的學(xué)生管理機(jī)制
以人為本的學(xué)校管理體制的核心內(nèi)容就是廢棄傳統(tǒng)的學(xué)生管理理念，樹立以學(xué)生為本的思想。以人為本的學(xué)生管理首先了解存在學(xué)生于中的問題、學(xué)生關(guān)心的問題、學(xué)生需要解決的問題是什么，如此一來能夠更好的引導(dǎo)學(xué)生，而不是一味的批評(píng)教育學(xué)生。維護(hù)學(xué)生的合法權(quán)益，使其行使權(quán)力、履行義務(wù)遵守學(xué)校的規(guī)章制度。在學(xué)生可以自主管理自己的生活、學(xué)習(xí)，化被動(dòng)為主動(dòng)，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生自我管理的積極性，也可以增強(qiáng)自我控制意識(shí)，長(zhǎng)此以往可以增強(qiáng)學(xué)生的自主意識(shí)并能增強(qiáng)社會(huì)責(zé)任感。學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人，學(xué)校要盡最大可能的發(fā)掘?qū)W生的潛能并使之得到發(fā)揮，實(shí)現(xiàn)自己的人生價(jià)值。教師在教育過程中應(yīng)該對(duì)學(xué)生充分理解、尊重。教師更要了解、關(guān)心學(xué)生，在心里、生活、學(xué)習(xí)中多關(guān)心引導(dǎo)學(xué)生。
在學(xué)生、教師間建立彼此理解、相互尊重、民主和平的良好師生關(guān)系。在教學(xué)過程中鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)表自己的意見、發(fā)散學(xué)生的思維，讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人而非奴隸。教師與學(xué)生之間是亦師亦友的關(guān)系，是求職求學(xué)路上的伴侶，互相交流，互相促進(jìn)。學(xué)生是一個(gè)有感情的主體，他們有自己的性格、追求、夢(mèng)想。在管理過程中我們要充分尊重他們追求進(jìn)步和發(fā)展的權(quán)利。學(xué)校配合教師發(fā)現(xiàn)學(xué)生的價(jià)值所在，創(chuàng)造有利條件使其價(jià)值有所體現(xiàn)。尊重學(xué)生的個(gè)性，給學(xué)生提供張揚(yáng)個(gè)性的平臺(tái)，讓學(xué)生多彩的個(gè)性展現(xiàn)出來，讓學(xué)生能夠全面發(fā)展。多元化、科學(xué)化的衡量一個(gè)學(xué)生，在其發(fā)展的道路上多一些鼓勵(lì)、少一些批評(píng)及否定，促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展。
二、營(yíng)造以人為本的校園文化
加強(qiáng)學(xué)校的人文精神教育，營(yíng)造一個(gè)平等、創(chuàng)新、競(jìng)爭(zhēng)、兼容的校園環(huán)境。校園文化體現(xiàn)了一個(gè)學(xué)校的辦學(xué)理念，以人為本的學(xué)校管理理念可以調(diào)動(dòng)教師的教學(xué)積極性，更很好的激發(fā)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的積極性。在這樣輕松的教學(xué)環(huán)境下，學(xué)生的性格、興趣、能力等得到發(fā)展，更能加強(qiáng)學(xué)生的創(chuàng)新、團(tuán)隊(duì)合作、獨(dú)立等意識(shí)，形成積極向上的人生觀、價(jià)值觀、世界觀。學(xué)生在“以人為本”的人文精神熏陶下，能夠提高自主意識(shí)，成為學(xué)習(xí)的主人。
三、總結(jié)
以人為本的學(xué)校管理理念堅(jiān)持以人為本，能夠使學(xué)校健康和諧的發(fā)展，并能激發(fā)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的積極性，所以以人為本學(xué)校管理模式的構(gòu)建是非常必要的。
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