什么是法學(xué)碩士?什么是法律碩士?他們的具體區(qū)別都體現(xiàn)哪里呢?下面由學(xué)習(xí)啦小編為你分享法學(xué)碩士與法律碩士的區(qū)別的相關(guān)內(nèi)容，希望對(duì)大家有所幫助。

　　法學(xué)碩士與法律碩士的具體區(qū)別：

　　一、分類標(biāo)準(zhǔn)：我國(guó)的法律碩士階段教育包括法學(xué)碩士和法律碩士2種。

　　二、招收對(duì)象不同：

　　1、法學(xué)碩士招收包括法律專業(yè)的各個(gè)專業(yè)的學(xué)生。分為法學(xué)理論、法律史、憲法學(xué)與行政法學(xué)、刑法學(xué)、民商法學(xué)、訴訟法學(xué)、經(jīng)濟(jì)法學(xué)、國(guó)際法學(xué)等專業(yè)，主要培養(yǎng)面向法律教學(xué)、科研和實(shí)務(wù)部門(mén)的專門(mén)人才。

　　2、法律碩士專業(yè)學(xué)位只招收非法律專業(yè)同學(xué)，不劃分具體專業(yè)。其知識(shí)結(jié)構(gòu)是寬口徑、厚基礎(chǔ)、復(fù)合型，主要培養(yǎng)面向法律實(shí)務(wù)部門(mén)的通用人才。

　　三、培養(yǎng)目的不同：

　　1、法碩教育，從長(zhǎng)遠(yuǎn)看，是高層次應(yīng)用型法律人才培養(yǎng)的主要途徑法碩主要是培養(yǎng)應(yīng)用型、實(shí)踐型人才，理論深度有限，但有豐富的學(xué)科背景;

　　2、法學(xué)碩士主要是培養(yǎng)學(xué)術(shù)型、理論型的人才，學(xué)科背景單一，但法學(xué)理論素養(yǎng)較高。

　　四、其它不同視各校規(guī)定

　　以北京大學(xué)為例，法碩較之于法學(xué)碩士主要有如下一些不同：

　　一是在費(fèi)用上，02級(jí)法學(xué)碩士全部公費(fèi)，每月還有補(bǔ)助，有公費(fèi)醫(yī)療等;而法碩從02級(jí)起全部自費(fèi)，無(wú)補(bǔ)助，無(wú)公費(fèi)醫(yī)療，助學(xué)貸款每年最多6000元。

　　二是在教學(xué)方式上，法學(xué)碩士分專業(yè)，有專門(mén)導(dǎo)師帶;而法碩不分專業(yè)，沒(méi)有專門(mén)導(dǎo)師帶，僅最后畢業(yè)論文有專門(mén)導(dǎo)師指導(dǎo)。

　　三是在考試方式上，法學(xué)碩士期末寫(xiě)論文或開(kāi)卷考試;而法碩從02級(jí)起全部閉卷考試。

　　四是在深造機(jī)會(huì)上，法學(xué)碩士有保送讀直博的名額，而法碩無(wú)此先例，盡管兩者都可考博。

　　五是在授課上，法學(xué)碩士原擬小班上課，但是一般的好課也是人滿為患;而法碩則一般是大班上課，人多影響講課效果?？偟膩?lái)看，目前北京大學(xué)法學(xué)碩士較之于法碩有較多優(yōu)待之處，但這僅僅是法律教育處于轉(zhuǎn)型期的特殊現(xiàn)象，應(yīng)逐步改變。另摘得相關(guān)評(píng)論供你參考，希望能對(duì)你有所幫助：

　　“從長(zhǎng)遠(yuǎn)來(lái)看，法碩教育將日益成為高層次應(yīng)用型法律人才培養(yǎng)的主要渠道。法學(xué)碩士有其局限性，正如著名法學(xué)家北京大學(xué)的賀衛(wèi)方教授指出：法學(xué)碩士制度設(shè)置的初衷是法律教育和學(xué)術(shù)人才的培養(yǎng)，它所預(yù)期的是學(xué)術(shù)法律人(academiclawyers)，而不是實(shí)務(wù)法律人(practicinglawyers)。

　　為了實(shí)現(xiàn)這樣的目標(biāo)，法學(xué)碩士在入學(xué)考試標(biāo)準(zhǔn)、專業(yè)劃分、課程設(shè)置、導(dǎo)師以及畢業(yè)論文寫(xiě)作等各個(gè)環(huán)節(jié)上都是以學(xué)術(shù)為指向的。雖然近年來(lái)法學(xué)碩士招生人數(shù)越來(lái)越多，畢業(yè)生進(jìn)入司法實(shí)務(wù)部門(mén)的數(shù)量也越來(lái)越多，但是，上述各個(gè)環(huán)節(jié)中的學(xué)術(shù)指向卻沒(méi)有發(fā)生根本變化。雖然許多人將來(lái)也要從事實(shí)務(wù)工作，但培養(yǎng)他們的目標(biāo)卻是學(xué)術(shù)的。于是在教學(xué)過(guò)程中我們就不得不面臨許多矛盾和問(wèn)題，在某些環(huán)節(jié)上甚至左右搖擺，結(jié)果弄得非驢非馬，不知所措。任何一個(gè)國(guó)家的法律教育都必須走向一種相對(duì)統(tǒng)一的模式，而不能夠?qū)⑺械目雌饋?lái)良好的制度都同時(shí)吸納到一國(guó)的教育體系中。對(duì)此，賀衛(wèi)方教授等專家學(xué)者還建議在未來(lái)的一個(gè)不長(zhǎng)的時(shí)間段里，逐步穩(wěn)定或壓縮法律本科生和法學(xué)碩士的招生規(guī)模，在10年左右的時(shí)間里，確立法碩教育在我國(guó)法律教育中的主渠道地位，從而理順我國(guó)的法律教育體制和法律教育與法律職業(yè)之間的關(guān)系。

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