該怎么去引導(dǎo)孩子愛上做家務(wù)
很多孩子現(xiàn)在都是備受爺爺奶奶的關(guān)愛，各種的寵溺，使得孩子沒有能夠好好的進行做家務(wù)的勞動，那么作為父母如何引導(dǎo)呢?以下是學(xué)習(xí)啦小編為你整理的如何引導(dǎo)孩子愛上做家務(wù)，希望能幫到你。
如何引導(dǎo)孩子愛上做家務(wù)
1、家長平時不要抱怨家務(wù)活累或者臟。
家長要多在孩子面前說說做家務(wù)活的好處，比如能鍛煉身體，還能加強做事的邏輯性，能提高安排時間的能力。千萬不要有意無意地總是在孩子面前說做家務(wù)很累，很沒意思，甚至夫妻雙方還為做家務(wù)起爭執(zhí)，讓孩子也覺得家務(wù)活是件討厭的事情就不好了。
2、如果孩子主動做家務(wù)，千萬不要因為各種原因阻攔。
孩子模仿大人做家務(wù)的時候，不要因為覺得孩子該學(xué)習(xí)而阻攔或者讓孩子認為你在冷嘲熱諷。孩子做家務(wù)做的不好，家長也應(yīng)該先表揚，表示出肯定的態(tài)度。指出孩子做的好的地方。孩子做事情不會是一無是處的，要找到孩子做家務(wù)活中的閃光點，讓孩子找到自信。
3、不要以金錢的形式來獎勵孩子做家務(wù)。
以前有西方教育孩子的方法傳到中國，說如果孩子做家務(wù)活干的好，可以適量的獎勵金錢，這樣也許在短期內(nèi)提升了孩子做家務(wù)活的積極性，但是這種功利性的做事情并不是出于本心，反而不利于孩子身心健康，養(yǎng)成凡事索取的習(xí)慣。
4、家長應(yīng)該及時指出哪些地方需要改進。
如果家長放任不管覺得孩子做多了就熟練了，只是讓孩子自己去做而不指出到底哪里需要改進，那孩子覺得效果不好，也會打擊做家務(wù)活的積極性。家長應(yīng)該用和藹的態(tài)度跟孩子詳細講解家務(wù)活的技巧，讓孩子事倍功半。
5、不要當著孩子的面獨自返工，重新做孩子沒做好的家務(wù)活。
如果孩子高興的剛做完家務(wù)活，家長就覺得不滿意，當著孩子面就重新獨自返工，會挫敗孩子的自信心。不管孩子做的效果有多么不好，千萬不要當著孩子的面重新返工，把孩子做過的事情又獨自做一遍，這樣孩子會認為自己是浪費時間，再也不愿做家務(wù)活。
6、如果孩子不愿意做家務(wù)活，家長也不要責(zé)備。
如果家長們工作回來還做很多家務(wù)活確實很累了，可以跟孩子說希望能幫忙減輕一下負擔(dān)，如果孩子不愿意幫忙，也不要發(fā)脾氣帶情緒說出孩子不勤快懶惰之類的話，而是應(yīng)該給孩子一個擁抱，平和的說自己希望孩子能和自己一起做家務(wù)活，這樣孩子就不會有負面情緒覺得做家務(wù)活是家長逼的才做的。
7、當孩子覺得做家務(wù)活不得要領(lǐng)的時候，可以帶著孩子一起做。
孩子如果某項家務(wù)活幾次都做的不好，比如炒個簡單的菜總是炒不好，家長應(yīng)該提出炒菜的基本要求，然后可以和孩子一起做一遍這個菜，加深孩子的印象。孩子如果做家務(wù)活做不好是很正常的，沒有人天生就會家務(wù)活，而是需要家長的用心指導(dǎo)的。
寶寶第一次勞動該如何安排
1、從孩子喜歡的事情入手
一般情況下，孩子滿2周歲，就可以從事簡單勞動了。但是考慮到孩子的年齡，應(yīng)該盡量安排在家中常見的、比較容易的事情。為了激起孩子對勞動的興趣，應(yīng)該讓孩子去拿一些自己喜歡的物品或在生活中與孩子親近的物品。剛開始，應(yīng)該讓那個孩子幫媽媽拿玩具、娃娃、牛奶、零食等熟悉的實物，然后逐漸提高勞動的難度，可以讓孩子接觸水、面紙、報紙等在生活中會常見的實物。
2、由父母先做示范
囑咐孩子做簡單的勞動之前，應(yīng)該由父母先幫孩子做一些事。孩子還不知道從事簡單勞動就是幫助別人，因此在父母幫孩子做事的過程中，可以讓孩子自然了解勞動的意義。如果孩子跟媽媽杯睡喝，媽媽就要在給孩子倒水的同時說“哦，寶寶口渴啦?媽媽幫你倒水。媽媽是不是聽了你的要求啊?寶寶也要幫媽媽倒一杯水好嗎?”用這種方式自然地引導(dǎo)孩子做簡單的家務(wù)。
媽媽在給寶寶分配家務(wù)勞動時應(yīng)針對孩子的年齡特點和身體狀況，同時盡可能地將任務(wù)內(nèi)容具體化，一個整體的概念，如“將你的房子收拾干凈”遠遠不如“把玩具放到箱子里，再把鞋子擺放整齊”更容易被孩子理解和接受。
3、應(yīng)該讓孩子做父母需要的簡單勞動
如果孩子做好了自己喜歡的事，就可以做父母需要的簡單勞動。勞動就是給別人提供幫會組，因此當孩子在跟別人接觸的過程中，應(yīng)該適當?shù)靥岣邉趧与y度。
孩子做家務(wù)的益處
一、鍛煉和發(fā)展孩子的動作技能。家務(wù)勞動對成人來說是輕車熟路，但是對于孩子來說卻是挑戰(zhàn)，尤其是年齡越小的孩子，因為他的動作技能尤其是精細動作不是很發(fā)達，他需要統(tǒng)合他的各種動作技能來完成某項家務(wù)勞動。比如說，一個兩歲到三歲的孩子，媽媽對他說，幫媽媽把拖鞋拿過來。在這個過程當中，他需要行走的動作，需要拿東西的動作，還有要將物品放到指定位置的動作，從這一系列的動作當中，他的動作技能得到了鍛煉和提高。
二、促進孩子認知能力的提高。家務(wù)勞動往往整合了很多認知技能，有分類的能力、對數(shù)字的概念，還有顏色、形狀等等。比如五六歲的孩子刷碗，刷盤子，刷完之后他要分類來放，同時他可以說出刷了三個盤子，四個碗，這又是一種數(shù)的概念。包括碗的顏色是什么，形狀是圓形的，還是橢圓形的。
三、增加孩子獨立生活的能力。家長總說孩子獨立性差，其實是家長剝奪了孩子鍛煉的機會。不管孩子多小，但他是一個獨立的人，需要有獨立生活的能力，力所能及的家務(wù)勞動對培養(yǎng)孩子獨立生活的能力很重要。
四、培養(yǎng)孩子的責(zé)任感。在家庭中，家長應(yīng)該有意識地讓孩子感受到他也是家庭當中的一分子，有責(zé)任和義務(wù)為這個家做些什么，擦桌子，洗菜，掃地這些家務(wù)勞動是他的義務(wù)，而不是幫別人干活。要讓孩子感到自己是有用處的，這樣就會讓他產(chǎn)生自豪感和責(zé)任心，隨著年齡的增長和社會接觸面的擴大，這種責(zé)任心和自豪感會不斷地增長和擴大。
孩子能做的家務(wù)勞動
三到四歲的孩子，可以整理報紙，餐前擺放餐具，洗自己的小毛巾，整理他的圖書玩具等簡單的家務(wù)勞動。
四到五歲的孩子，這個時候有自己的想法了，可以做一些較為固定的家務(wù)，比如家長在打掃房間時，可以讓他擦桌椅，擦桌椅就是他的工作。餐前餐后要收拾整理餐具。收拾整理圖書玩具并且要歸類。
五到六歲的孩子，他的勞動技能有了很大的提高，家長可以讓他獨立地完成一些家務(wù)。比如洗自己的襪子，疊被子，收拾飯桌碗筷，掃地。
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