關(guān)于珍愛生命健康成長論文
關(guān)于珍愛生命健康成長論文
生命只有一次，它不僅僅是自己的，更屬于所有關(guān)心、呵護、愛著我們的人，健康成長才能對愛我們的人負責人，下面是小編為你精心整理的關(guān)于珍愛生命健康成長論文，希望對你有幫助!
關(guān)于珍愛生命健康成長論文篇1
關(guān)鍵詞 珍愛生命 生命教育 健康成長 “珍愛生命，健康成長。”有著太多的理由，它們一片一片和在一起，成為一絲長線，牽住生命，讓我們的生命成為多彩、永悅的春天!
春去春會來，花謝花會開。然而，生命只有一次，它不僅僅是自己的，更屬于所有關(guān)心、呵護、愛著我們的人。因此，我們不僅要為自己堅強地活，更應(yīng)該為愛我們的人努力地活著。 不要當人去樓空時，再懊悔、惋惜時，還來得及嗎?生命誠可貴呀!其實，珍愛自己的生命，健康地成長是一種責任，那是對自己、對愛自己的人負責。你可曾想過，愛自己的人有多少?他們?yōu)樽约焊冻龆嗌?他們給予了自己多少?當我們不愛惜自己時，可明白這束縛了多少人的快樂，牽動了多少人的心，要讓多少人為自己流淚?
有一件真實的事情發(fā)生在我的身邊：今年暑假里，我的一個學生的父親在工地上干活時不小心摔死了，因為這個開學那幾日，他變得非常的孤單，神情恍惚，仿佛失去了自己，整日沉默不語,一個人坐在教室的角落里，常常看到他落淚的樣子、哀傷的神情。是啊，他的家庭失去了支柱，漫長的人生路他將如何走下去?遇到挫折，他能否堅定地站起來?誰來給他的生命延續(xù)給予保證?„„我不敢想，真的不也想。但值得欣慰的是，在親人、老師、同學的關(guān)心和幫助下，他并沒有放棄自己，而是收拾悲痛重新站了起來。這個逝去了生命的家庭故事讓我明白了生命如此的重要。我要慶幸，我們都要慶幸：擁有一個完整的生命，還有這么多愛自己的人。生命，牽系著太多的靈魂和血肉，包涵著太多、太沉重的愛，我們要在風雨中堅定信念，才能做到“珍愛生命，健康成長”。 一個人這一輩子難免有些小病小痛：上火，多喝水也就過去了;牙疼可能是因為上火;打鼾也就是個人生活習慣的問題;痔瘡不過是小毛病罷了。這些在大多數(shù)人看來無大礙的小病小痛，也許已經(jīng)融入人們的生活中，再也引不起人們足夠的關(guān)注和興趣，很多人甚至任由它去，只要不妨礙正常的生活，就由它自生自滅吧。但是，這些在您看來“理所當然”的現(xiàn)象中往往隱藏著極大的健康危機，只有珍愛生命者才能讓這些隱藏著的煩惱離我們遠去。 一次的偶然的機會，我在醫(yī)院里曾看到一個生命的落幕，一位奄奄一息，彌留于世的病人。當時，她躺在床上，寂靜得如同一顆夜幕里的星星。她的雙唇微微張動，卻說不出一句希望的話語，目光中流露出的渴望擋住了病態(tài)的呆滯，她慢慢伸出雙手想要抓住什么，卻實然一下子像吊著什么重物似的滑落下去了„„她要死了。那一刻我的心猛然間一涼，那時那刻各種耳語她已不再聞，一張張親人的面孔也已看不清了，然而她還是努力挽留住自己的生命，即便已經(jīng)是虛幻、孱弱了的生命。 從這種生與死的臨界點，我領(lǐng)悟到了生命的可貴。
由此，我想到了秋風中飄落的黃葉，在它們經(jīng)歷了春的萌發(fā)、夏的旺盛，卻走向了歸根的季節(jié)，然后在冬的泥濘中，結(jié)成了堅硬的殼，守護著曾經(jīng)有過的美麗，以等待明年的綠意從容。 朱自清曾說過這樣一句話：“燕子去了，有再來的時候;楊柳枯了，有再青的時候;桃花謝了，有再開的時候。但是，聰明的你告訴我，我們的日子為什么一去不復(fù)返呢?”是啊!落葉可以重獲新生，但人生的四季卻是在希望與失望中穿梭，卻不能像落葉那樣等待綠意，是不能周而復(fù)始的。 珍愛生命，健康成長，是追求破繭成蝶的過程，而不是守侯翩翩起舞的美麗;是流星劃過后的輝煌，而不是星空閃爍的浪漫。
珍愛生命，健康成長，是凡瑣的城市中閃動的靈魂，是熱鬧生活中的一曲陽春白雪。 珍愛生命，健康成長，是要有兩顆心，一顆化成頑石，拒絕生活中的傷悲，一顆化成愛心，珍惜身邊的一切。 珍愛生命，健康成長，是要為理想而執(zhí)著地奮斗，而不是為了享受而去抱怨生活，而去放棄生活! 當我們珍愛生命，健康成長時——便擁有整個世界„„ 朋友，讓我們一起來關(guān)注您生命中的一點一滴，讓我們活得更健康、更有質(zhì)量!
關(guān)于珍愛生命健康成長論文篇2
[摘要] 本文通過對洞橋鎮(zhèn)小學學生參加“陽光2+1，閃耀童年”文體活動工程的調(diào)查研究，深入剖析了農(nóng)村小學課外“2+1，文體活動工程”體育活動不能正常開展存在應(yīng)試教育的影響、學生體育意識淡薄、鍛煉興趣不高等一些問題。提出了改變農(nóng)村小學課外體育活動現(xiàn)狀的轉(zhuǎn)變觀念使體育活動理性化、深入改革使課外體育活動課程化、豐富形式使課外體育活動興趣化、加強校際管理使課外體育活動制度化的措施和建議。同時，呼吁政府和學校職能部門要重新認識學校課外體育活動的重要地位，重視學生終生體育思想的培養(yǎng)，使學校體育工作服務(wù)于社會主義建設(shè)發(fā)展以及人們文化經(jīng)濟生活日益變化的需要。
關(guān)鍵字: “2+1”體育活動 閃耀童年 現(xiàn)狀 原因 對策 農(nóng)村學校
一，背景:課外文體活動是指在體育課堂教學以外的有目的、有計劃、有組織地開發(fā)學生體力，提高學生體育素質(zhì)的教育活動，是學校體育工作的重要組成部分，是提高學校體育整體效益、實現(xiàn)學校體育目的任務(wù)的重要途徑之一。在《教育部、國家體育總局、共青團中央關(guān)于開展全國億萬學生陽光體育運動的通知》(教體藝[2006]6號)的精神和國家《教育部“體育、藝術(shù)2+1項目”實施方案(試行)》與《“快樂2+1，陽光伴我行“暨富陽市爭創(chuàng)浙江省中小學生課外文體工程示范縣(市)實施方案》，和浙江省教育廳辦公室等四部門《關(guān)于深入實施全國總小學生課外文體活動工程的通知》(浙教辦體[2006]100號)的精神推動下我校也積極開展課外體育活動,并且制訂了詳細的工程方案,通過主題式的體育活動方案,開展多樣化的,內(nèi)容豐富多彩的,能夠滿足學生體育活動欲望的“2+1”體育活動項目。通過本工程進一步培養(yǎng)勇敢、進取、拼搏的優(yōu)良品質(zhì)。同時，還具有鍛煉身體、補充學習、愉悅身心、宣傳教育和發(fā)展個性及特長的功能。采用激勵性評價功能，使學生從中體會到學習和獲得的樂趣，并且具有目的性的開展體育活動。但是，由于種種原因，我們的“陽光2+1，閃耀童年”課外體育活動在農(nóng)村學校沒有引起足夠的重視，甚至根本不能開展。對農(nóng)村小學學生課外體育、校外體育活動現(xiàn)狀進行調(diào)查，具有重要的意義。它有利于按照農(nóng)村學校的具體情況貫徹執(zhí)行國家《體育與健康1—6年級課程標準》，開發(fā)課外體育和校外體育課程體育資源，為建立起以學生發(fā)展為中心、體現(xiàn)學生學習主體地位的農(nóng)村小學新課程實施提供了參考依據(jù)。本文通過調(diào)查對農(nóng)村小學課外體育活動現(xiàn)狀進行分析，并提出加強課外體育活動的建議與方法。
二，研究對象與方法
1.作者自2009年9月15日到2009年11月15日分別對長洞橋鎮(zhèn)小學小學生參加“陽光2+1，閃耀童年”文體活動工程的體育活動情況進行了調(diào)查。問卷調(diào)查、座談了解和實地觀察。 研究對象：洞橋鎮(zhèn)小學小學生
研究方法：查閱了學校課外體育活動的有關(guān)文獻資料。根據(jù)總課題設(shè)計調(diào)查問卷，共發(fā)放問卷230份，回收203份，有效問卷180份，有效回收率為78.26%。
(1)采用問卷調(diào)查法，分別設(shè)計了小學生問卷。并且采用特爾菲法，在體育指導教師和學科教師的咨詢，對問卷進行了信度和效率檢驗。
(2)整理資料方法： 對數(shù)據(jù)進行了檢驗、分組、匯總和制表。
(3)分析資料方法： 在定量分析的基礎(chǔ)上進行了定性分析
三、農(nóng)村小學生(洞橋鎮(zhèn)小)課外體育體育活動現(xiàn)狀
1、結(jié)果與分析
(1).洞橋鎮(zhèn)小學體育鍛煉情況 表1洞橋鎮(zhèn)小開展“陽光2+1，閃耀童年”課外體育鍛煉情況一覽表
長年堅持 基本堅持 不參加
n % n % n % 合計
高段 19 20.2 45 47.9 30 31.9 94
中段 16 23.6 29 42.6 23 33.8 68
低段 4 22.2 6 33.3 8 44.5 18
合 計 39 21.7 80 44.4 61 33.9 180
注：高年級是5--6年級，中年級是3--4年級，低年級1--2年級。
2、小學開展課外活動的情況，，是以鍛煉小組的形式，在班主任和體育教師的領(lǐng)導和組織下，由班干部和鍛煉小組組長直接負責進行的體育活動。在農(nóng)村小學中，大部分學生基本能堅持體育鍛煉，但仍有1/2以上的學生不堅持體育鍛煉(表1)。可見，農(nóng)村小學在實施班級體育鍛煉方面是一個薄弱環(huán)節(jié)。
(表1)。通過分析有以下原因：
(1)有關(guān)領(lǐng)導不重視，在片面追求學習成績的思想影響下，擠占學生的活動時間用于學習文化課。
(2)對學校體育的認識存在一定的偏差，認為衡量學校體育工作的好壞是學校運動在各類比賽中獲得成績，造成班級體育鍛煉無組織無管理，這種現(xiàn)象在各個農(nóng)村學校都普遍存在。
(3)還有的學?；煜w育鍛煉與體力勞動的關(guān)系，認為農(nóng)村學生經(jīng)常從事體力勞動，沒有必要進行體育鍛煉;
(4)體育教師自身業(yè)務(wù)條件的限制，影響體育指導，使學生參加班級體育鍛煉受到影響，還有相當一部分學生對參加體育鍛煉的價值認識不清，自覺性不高。
(5)體育場地、器材不足。 表2 洞橋鎮(zhèn)小開展“陽光2+1，閃耀童年”體育項目少年拳情況一覽表 長年開展 偶爾開展 不開展
n % n % n %
早操 0 0 15 8.3 165 91.6
課間操 180 100 0 0 0 0
自己晨練 20 11.1 30 16.6 130 72.2
從表2可以看出，大部分小學生少年拳開展非常好，其主要原因，是少年拳對場地器材的要求不高，形式比較簡單，容易組織。尤其是少年拳在我們學校已經(jīng)形成了習慣。但還有多數(shù)學生對少年拳開展較差，其主要原因，是部分班級的體育任課老師對少年拳鍛煉的價值缺乏正確的認識，組織不得力。還有由于受農(nóng)村作息制度的影響，部分學校沒有安排早晨活動，尤其條件比較落后的學校，學校沒有住宿條件，造成晨練開展比較困難。而自己晨練的大部分也是學校田徑、排球隊的成員，其余的基本是沒有。這很大一部分在于學校對晨練的認識不夠。
3、學生對“陽光2+1，閃耀童年”課外體育活動的喜歡程度，活動的態(tài)度，活動時的心情的情況
(1)、對課外體育活動的喜歡程度： 據(jù)調(diào)查表明，小學生平時“非常喜歡”和“喜歡”參加課外體育活動的，占92.8%;小學生還有一部分學生“不太喜歡”和“不喜歡”參加課外體育活動。
(2)、對參加體育活動的態(tài)度： 調(diào)查表明，“只有學?；蚪處熞髤⒓芋w育活動時我才參加”，占40%，說明有近一半的學生是被動參加體育活動的。
(3)、學生平時參加體育活動中，有91.1%的學生心情“非常愉快”和“愉快”;但是，也有8.9%的學生心情‘不愉快’和‘很不愉快’。
從表3可以看出，大部分小學生還是非常積極，非常主動參加課外體育活動的，而且在活動當中絕大多數(shù)學生的心情是非常愉快的。但還有一部分學生“不太喜歡”和“不喜歡”參加課外體育活動，這說明有近一半的學生是被動參加體育活動的。這里因為現(xiàn)在的課程內(nèi)容和課外體育活動內(nèi)容以及體育活動的方式還不能吸引學生。有近9%的學生在平時參加體育活動中“心情不愉快”和“很不愉快”。體育活動本身是愉悅身心的活動，出現(xiàn)“不愉快”和“很不愉快”的心情可能與學生的心理健康不良狀況和社會交往能力較差有關(guān)，應(yīng)當引起大家的關(guān)注。
4、每周參加體育鍛煉的次數(shù)： 在小學生中除了上體育課和做課間操外，每周參加體育鍛煉3次及其以上者占被調(diào)查者的26.5%，1~2次者占被調(diào)查的48.8%。 高年級比低年級鍛煉的明顯要少，表明小學生不參加體育鍛煉的隨著年齡的增長，參加不鍛煉的人群在逐步擴大。表4 不同年級每周參加體育鍛煉次數(shù)(%)
高年級 中年級 低年級 平均
3次以上 21.4 25.9 32.1 26.5
1-2次 43.5 46.3 56.7 48.8
沒有 35.1 27.8 11.2 24.7
主要原因：
(1)由于學業(yè)負擔過重，學生沒有足夠的時間進行體育鍛煉。
(2)因為課外體育和校外體育課程資源還沒有很好的開發(fā)，對課外體育和校外體育的管理相對滯后，家庭體育、社區(qū)體育和農(nóng)村體育開展的不好，課外體育、校外體育和家庭體育的活動內(nèi)容貧乏。
(3)因為教材不能吸引學生閱讀,體育保健和體育鍛煉的科普讀物太少，體育保健和體育鍛煉的基本常識不能很好地與體育課、課外體育和校外體育的身體實踐活動結(jié)合。
(4)由于體育教師的課程教學觀念和教學方法還是比較陳舊，還不知道或還沒有接受新課程的理念，教育、教學觀念還沒有更新。
(5)農(nóng)村課外體育活動的氛圍不足，家庭和學生的都沒有正確的認識，農(nóng)村的場地設(shè)施也無力支撐和滿足課外體育、校外體育和家庭體育的各項活動。
筆者在平時上體育課時和學生談心的時候也了解到，學生對于課外體育活動還是非常喜歡的，例如曾有學生這樣跟我說：“老師，你知道我們現(xiàn)在最喜歡上體育課了，因為只有上體育課我們才能做游戲，打籃球。”我問他們，你們放學回家不活動一下嗎?他們的回答出呼我的意料，“老師，我們哪有時間啊，一回到家就是做作業(yè)，每天都要做好幾個小時，上休日么爸爸媽媽又幫我們報了很多興趣小組班，所有的時間都被學習給占領(lǐng)了。”聽到這話，我的心里很不是滋味。現(xiàn)在的孩子，完全被學習壓得喘不過氣來，根本沒有多余的時間來參加課外體育活動。
5、鍛煉方法：
表5 學生在課外體育活動中的鍛煉方法一覽表(%)
關(guān)于珍愛生命健康成長論文篇3
【摘 要】：家庭是以血緣關(guān)系為紐帶聯(lián)系起來的心理共同體，每個家庭都籠罩著一定的心理氛圍。家庭的心理氛圍體現(xiàn)著家庭內(nèi)部的精神面貌，也體現(xiàn)著家庭內(nèi)部的一種穩(wěn)定的、典型的、占優(yōu)勢的情緒狀態(tài)。它既反映著家庭成員對社會的態(tài)度，也反映著家庭成員之間，在情感上的積極與消極，肯定與否定的相互關(guān)系。在民主和睦的文明家庭中，家庭成員各盡其社會和家庭之職責，勤奮學習，認真工作，熱心為社會和他人服務(wù);家庭成員之間心理相容，同享歡樂，共分憂愁，平等互助，彼此信任和尊重，即使偶爾發(fā)生矛盾沖突，也能順利解決。研究表明：在民主和睦的文明家庭中撫養(yǎng)成長起來的孩子，表現(xiàn)出情緒穩(wěn)定，情感豐富、細膩，性格開朗，團結(jié)友愛，有自信心等特征。這是因為，文明家庭能給孩子以安全感，孩子置身其中感到愉快;其次是滿足了孩子的歸屬感，在家庭中孩子能感受到被愛和被尊重，也學習到怎樣愛他人并尊重他人，使孩子能感到“這是我的家”，從而增強了自尊和自信;另外，溫馨的家庭能使孩子獲得支持感，當孩子猶豫、彷徨，或遇到困難、挫折、灰心氣餒時，可以從家庭的關(guān)懷中吸取力量，得到指引。相反，在空氣沉悶、壓抑，充滿矛盾沖突的不和諧家庭中，尤其是父母雙方的矛盾沖突激化，導致離婚所引起的家庭破裂，首先受到傷害的是孩子，令其受到無所適從的心靈上的創(chuàng)傷。研究表明：生活在不和諧而氣氛緊張家庭中的孩子，容易出現(xiàn)各種不良的情緒和行為。
【關(guān) 鍵 詞】：健康發(fā)展和諧 家庭氛圍 孩子
(一)家庭氛圍對孩子心智的影響
家庭環(huán)境可以加強也可以抑制一個孩子心智的發(fā)展。一個對人、事、物擁有豐富體驗的孩子，能呈現(xiàn)多樣化可能性和創(chuàng)造力。一般來說，家庭氛圍可以分為以下幾種：鼓勵性(如鼓勵發(fā)明創(chuàng)造)，嚴厲型(如堅持考試為本)，放任型(如父母賭博不管教子女)，寬松型(如父母任由孩子自由發(fā)展)。在一個鼓勵型家庭中，孩子往往能更好地發(fā)揮自己的聰明才智，成人成才。因此，父母應(yīng)仔細觀察自己孩子的特點，根據(jù)他的特點給與他最大的幫助，幫助他開發(fā)智力，發(fā)展興趣。
(二)家庭氛圍對孩子性格的影響
現(xiàn)在的家庭多數(shù)是三口之家或“四二一”式家庭，孩子往往處在中心位置。在這樣的家庭氛圍中，孩子得到過多的關(guān)心和愛 護，往往以自我為中心，不懂得如何去關(guān)愛他人，這樣對其健全人格的養(yǎng)成有很大傷害。此外，夫妻關(guān)系、婆媳關(guān)系、兄弟姐妹等關(guān)系的好壞對孩子性格品質(zhì)形成有著很大的關(guān)系。因此，作為父母必須尊重、孝敬老人，對待兄弟姐妹要寬容和幫助，夫妻之間要相互理解和信任，只有在這樣的基礎(chǔ)上，孩子才可能獲得穩(wěn)定、溫暖的家庭幸福，形成熱情、開朗的性格，并從中學習到關(guān)心與信任。有句老話說得好：什么樣的家庭出來什么樣的孩子。和睦家庭的孩子總是充滿自信，開朗活潑;父母嬌縱溺愛的家庭的孩子一定不知天高地厚，無法無天;經(jīng)常吵鬧的家庭里孩子通常性格內(nèi)向、沉默而且憂郁„„由此可見，家庭氛圍對孩子的成長具有決定性的意義。
(三)家庭氛圍對孩子行為的影響
家庭氣氛很大程度上是由父母雙方合力營造的。在有些家庭中，夫妻倆在事業(yè)、社會地位上發(fā)展不平衡，情感上就容易 出現(xiàn)障礙，同床異夢、貌合神離。如果夫妻之間不能相互理解和尊重，某些不和諧的情感流露與心態(tài)行為，就會直接影響到對孩子的教育和評價方式。若因種種原因又不可能離婚，隨之夫妻、親子之間的關(guān)系往往出現(xiàn)微妙的“異化”，孩子就成了“替罪羊”，可能成為父母的出氣筒，或?qū)е潞⒆訉彝ギa(chǎn)生強大的“離心力”。這樣的家庭會使孩子缺乏安全感、歸屬感，甚至因壓力過大而心理失衡。
家庭是孩子溫馨的港灣，是孩子實現(xiàn)理想放飛希望的搖籃，是孩子人生的起點。寬松和諧的家庭能為孩子提供豐富的營養(yǎng)，同時又可以幫助孩子消除疲勞、緊張和煩惱，為成長中的孩子注入生機和活力，增強他們前進的信心和勇氣。和諧是一種氛圍，需要家長用心去營造，和諧的家庭環(huán)境可以使孩子在成長中沒有壓迫感，身心得到正常、自然、健康的發(fā)展。據(jù)美國心理學家對4000名7歲兒童的調(diào)查表明，和睦家庭中的孩子遠比氣氛緊張家庭的孩子智商高。在這方面，我國心理學家亦做過專門研究，結(jié)果表明，緊張的環(huán)境對兒童智商產(chǎn)生的消極影響是不可低估的。若婆婆與媽媽經(jīng)常當著孩子的面無休止爭吵甚至打罵或者冷戰(zhàn)到底，孩子長期處于這種環(huán)境中，會對智力發(fā)展、學習興趣以及良好心理 素質(zhì)的培養(yǎng)產(chǎn)生不利影響。因此，健康、和諧、融洽的家庭關(guān)系是孩子身心健康發(fā)展必不可少的條件。所以，父母應(yīng)為孩子營造和諧的家庭氛圍，創(chuàng)設(shè)良好的家庭環(huán)境，使孩子在關(guān)愛中成長，在愉快中學習，在歡笑中生活。 那么如何營造和諧的家庭環(huán)境呢?
第一，提高家長素質(zhì)是創(chuàng)設(shè)良好家庭環(huán)境的關(guān)鍵。孩子最初是從母親溫柔的維系笑傲，甜蜜的搖籃曲，父親慈愛的目光和強壯有力而充滿溫暖的雙手開始認識這個世界的;是從母親怎樣對待父親，父親怎樣對待母親開始逐漸認識這個世界的。在一個有教養(yǎng)的家庭里，父母關(guān)系融洽，相互尊重，相互支持。那么，父母展現(xiàn)在孩子面前的這一切，都使他確信人間的美好，使他的心境平和，心胸坦蕩。假如這個信念破滅，悲哀和痛苦就會闖入兒童的心靈。
蘇聯(lián)教育家蘇霍姆利斯基認為，對于即將結(jié)婚和已經(jīng)結(jié)婚的人來說，選擇了婚姻的同時，就要為教育孩子做好準備。夫妻雙方要互相愛護、互相尊重、互相信任、互相幫助。因為夫妻間的愛情、信任、忠誠和幫助，是使父母智慧之樹常青的營養(yǎng)源泉。托爾斯泰的話更明確地說明了這個問題：“夫妻之間的和睦是成功地教育兒童的首要條件。”當妻子為辛苦勞動的丈夫擦汗時，你的孩子也學會了為你們擦汗;當丈夫向自己心愛的妻子獻花時，孩子也學會了愛護自己的母親。家庭教育從來都是蘊含在無聲的愛之中。
當然，夫妻之間也難免會吵架、會發(fā)生一些不愉快的事情?？墒?，千萬不要在孩子面前吵架。萬一被孩子撞見了，要盡快在孩子面前和解，不要把孩子拉入吵架中，也不要讓孩子當你們的“法官”，更不要讓孩子支持或選擇任何一方。因為對于孩子(特別是小于14歲的孩子)來說，父親和母親都是自己最親、最值得信任和愛戴的人，支持或選擇任何一方都讓他面臨巨大的心理失衡，從而產(chǎn)生焦慮、恐懼、懷疑、不安等情緒。長期處于這種消極情緒中的孩子，往往心靈閉塞，不喜歡學習。
夫妻雙方要共同維護自己的家庭幸福，要善于為家庭生活創(chuàng)造最高尚、最珍貴的財富——相親相愛。只有這樣，家庭才能營造出最有利于孩子成長的教育氣氛。家庭教育是言傳身教、遷移默化的，家長的以身作則非常重要，在要求孩子的同時自己要率先垂范、身體力行，在生活的各個方面為孩子樹立榜樣，對孩子要做到言必信，行必果，答應(yīng)孩子的事就一定兌現(xiàn)，兌現(xiàn)有困難的事不要輕易許諾。因為如果父母經(jīng)常言出不行，說話不算數(shù)，就會降低父母在孩子心目中的可信度，也會讓孩子效仿，如果家長有出言不行的“過錯’，就一定給孩子一個合理的解釋,鄭重其事地向孩子道歉，求得孩子的諒解。向孩子承認錯誤也是教育，要強化教育要求，淡化教育痕跡?？梢栽诤⒆拥膶W習桌子上貼一些座右銘，曾經(jīng)獲得的榮譽等，以此來增強學習的信心。當孩子在學習的時候，家長可以在一邊看看書或讀讀報，不要整天打麻將、看電視，試想，晚飯后，家長或看電視或玩麻將放松自己的心情，讓孩子坐在一旁做作業(yè)、看書，少不更事的孩子怎會甘心?
曾有孩子在自己的作文寫道：“憑什么讓我念書，他們在一邊看電視、玩麻將?”一些家長會理由十足地教訓不服氣的孩子說：“你現(xiàn)在的任務(wù)是學習，將來等你做父母了你也可以像我們這樣。”有人說孩子的眼睛就像一臺照相機，每天都在自己的眼中留下了父母的形象。孩子是看著父母長大的，孩子學做人，學敬業(yè)，第一個榜樣就是父親或母親。一個躺在沙發(fā)上看電視的父親或母親，指著孩子的鼻子吼著“你給我念書去，不許看電視!”時，這樣的命令是蒼白與無效的。為什么知識分子家庭的孩子通常比較優(yōu)秀?我認為不僅僅是智力的因素，更重要的是家庭學習氛圍的營造。
第二、家庭教育要民主化。平等、尊重、信任是家庭民主的，優(yōu)化教育環(huán)境，啟發(fā)自我教育，創(chuàng)設(shè)自主學習的家庭氛圍，養(yǎng)成孩子良好的行為習慣。優(yōu)化教育環(huán)境，啟發(fā)自我教育，創(chuàng)設(shè)自主學習的家庭氛圍，養(yǎng)成孩子良好的行為習慣。家庭成員之間融洽和諧的關(guān)系是家庭實現(xiàn)民主化的基礎(chǔ)，家長有民主，孩子才能有“自立”。家長要營造和諧環(huán)境，家庭氛圍親和成員之間才會建立人人平等、互相關(guān)心、相互尊重、相互支持、互相體諒、互相愛護、和睦團結(jié)的關(guān)系。 第三、家長要做孩子的朋友。孩子叛逆是在表達他對父母的教育方式的不滿，他在宣告自己的獨立自主，他在成長，他渴望表達自己的觀點和看法，那么父母應(yīng)該如何做才能避免孩子走上極端叛逆的道路呢?那就是，父母要學會做孩子的知心朋友，要經(jīng)常和孩子交流談心，拉近彼此之間的距離，距離近了，感情深了，孩子也就不會叛逆了，那么父母要怎樣做才能成為孩子的知心好朋友，成為孩子的知己呢?
1、轉(zhuǎn)變心態(tài)，平等待之。
不少家長的“家長意識”特別強，在家里經(jīng)常是父母“獨裁專制”，孩子根本就沒有發(fā)言權(quán)，在父母看來，孩子要絕對服從他們的意志。雖然父母盡量給予孩子物質(zhì)上的滿足，但孩子仍然 “不聽話”。為什么?因為忽視了孩子心靈上的需求?？捎械募议L說：我總在與孩子交談，為什么不奏效呢?原來，這些家長忽視了交談過程中的一個環(huán)節(jié)，即語言方式。一般家長通常用教訓式或單向式談話，諸如：“你應(yīng)該„„”“必須„„”“馬上„„”等。孩子呢，聽時點頭，聽過就拋在腦后，因為這種單向灌輸式的談話，無法觸及孩子的心靈，引起孩子的共鳴。倘若父母用“我覺得„„”“你覺得„„”這種句型進行交流，孩子就會體驗到父母對他的尊重，體驗到自我價值所在，孩子就樂意向父母敞開心扉，親子之間的距離拉近了，孩子也就不會叛逆了。
2、不回避談性知識，要培養(yǎng)孩子樹立正確的戀愛觀、婚姻觀。
不少家長對孩子觸及到性關(guān)系的問題避而不答。其實這樣，反會引起孩子的好奇心，這種好奇心甚至會讓孩子做出越軌的行為。如：某家長也同其他家長一樣常帶孩子參加婚禮，不同的是這位家長善于把握時機對孩子進行青春期教育。孩子曾提出過的性知識問題則從人類進化的生理角度，從婚姻基礎(chǔ)、人生價值實現(xiàn)的角度去闡述。既淡化了孩子的好奇心，又幫助孩子樹立了正確的人生觀、價值觀、戀愛觀、婚姻觀。才能避免孩子因踏入早戀誤區(qū)而走向叛逆，在青少年成長學習階段，把戀愛當作人生的價值所在。
3、關(guān)注點滴，熟悉孩子的愛好，并積極參與到孩子的興趣愛好、休閑活動中。
家長要做孩子的知心朋友就必須與孩子有共同語言。父母要善于發(fā)現(xiàn)孩子的興趣愛好所在，找到共同語言之后，要經(jīng)常與孩子交流，這樣才能與孩子成為無話不談的知心朋友。這樣，當孩子在學習、生活方面存在困擾時，才會坦誠的與父母交流;當孩子在學習、特長方面取得進步，獲得肯定時，才會與家長分享他的喜悅與成就。當親子之間的交流達到這樣一種最佳的狀態(tài)時，哪里還會有孩子叛逆呢?有一顆尊重孩子的心，有一顆寬容的心，家長應(yīng)該多傾聽孩子的心聲，了解孩子，理解孩子，走進孩子的內(nèi)心世界和孩子做知心朋友。家長不僅要在生活上照顧孩子，在學習中引導孩子，還要了解孩子的心理狀態(tài)，給與恰當?shù)年P(guān)懷與撫慰。面對孩子的不當看法時，應(yīng)該像對朋友一樣闡明其道理，表達自己的關(guān)心和愛護。當孩子犯錯誤時，更要表現(xiàn)出家長的民主性，允許孩子申辯自己的行動理由和自己的感受，在聽清楚明白后再進行理智的幫助和教育，避免純發(fā)泄性的責備和帶侮辱性的謾罵。一位著名的心理學家認為，父母讓孩子通過語言把所有的感情——積極的和消極的，都表達出來，是對孩子最大的保護。其實這也是父母和孩子交朋友的第一個要求——坐下來聽孩子傾述，跟孩子交流，有時并不需要作父母的自己說，只要靜靜地聽孩子把話講完，讓孩子覺得您真正理解了他的想法，體味出父母對他是尊重的，孩子也就滿足了。父母作為傾聽者給孩子的關(guān)注、尊重和時間，是對孩子最有效的幫助。所有的孩子都盼望父母成為他們的朋友。
四、家長必須樹立正確的成才觀。人是有差別的，成長的基礎(chǔ)和環(huán)境各不相同，成功的道路也是千萬條，但對個人來講僅有一條最佳的道路，也就是最適合自己發(fā)展的路。成功在于選擇，選擇在于自知，成功就是選擇了最適合自己的路，家長不要用分數(shù)和名次讓孩子過早的成為“失敗者”。家長要努力創(chuàng)造適合孩子的天資需要的豐富多樣的成長和發(fā)展環(huán)境條件。靈活運用各種知識傳遞途徑，調(diào)動學習積極性，提高學習效率，讓孩子感到學習是一項自己喜歡做的事，他就會主動去學習，久之就養(yǎng)成良好的學習習慣，最終建立起穩(wěn)定的學習興趣和動機系統(tǒng)。同時，成才教育絕不單純把成為偉人、名人、領(lǐng)導，作為終極目標，就社會需要的多樣性來講，不可能人人都成為偉人、名人和領(lǐng)導，也不可能都成為棟梁之才，經(jīng)濟建設(shè)對人才需要知識結(jié)構(gòu)的多樣化和學歷要求的多層次化，鼓勵孩子根據(jù)個人特長、愛好多方面發(fā)展，使孩子在各類學習中都獲得成就感，都有所收獲。作為家長對孩子成長的目標，需要一個統(tǒng)一的“定位”，因為每個孩子的性格、興趣、愛好都有所不同，而全家人的意見有可能也有所偏差。所以有必要研究社會的需要，綜合自己的成長經(jīng)驗，在全家人統(tǒng)一認識的基礎(chǔ)上，給孩子一個“定位”。要真正做到和諧的步調(diào)一致，使整個家庭教育形成一個合力。
為了使我們的孩子身心都能健康發(fā)展，為了讓每個孩子都能成才，為了讓每個孩子都具有完善的人格，每個家長都要努力，都要積極主動的多方面配合。通過家庭成員共同營造和諧的家庭環(huán)境，孩子一定會全面發(fā)展，健康地成長。
【參考資料】
1、《和諧家庭》 (中國時代經(jīng)濟出版社)
2、《兒童成長攻略∕和諧家庭人生指導叢書》(現(xiàn)代教育出版社)
3、《世界經(jīng)典教育案例啟示錄》(農(nóng)村讀物出版社)
4、《成功教育理論與實踐》(上海教育出版社)
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