小學六年級下學期教學教案
小學六年級下學期教學教案
教案可以作為學校評價教師教學的標準之一,同時,小學六年級教案也是教師上好課的前提，下面是小編為你精心整理的小學六年級下學期教學教案，希望對你有幫助!
小學六年級下學期教學教案篇1
教學目標：
1、讓學生認識到和開水，火打交道，不小心就有可能被燙傷或燒傷
2、讓學生了解導致燒傷或燙傷的幾個主要原因。
教學重難點：
怎樣預防燙傷和燒傷
教學過程：
一、導入新課
師：我們在自然課里學過，開水的溫度是多少?
生：100℃。
師：那么誰知道用來燒水的火的溫度是多少?(學生回答)
師：火的溫度要比開水溫度高好幾倍，和它們接觸肯定有危險。那我們能不能不和它們打交道呢?如果非打交道不可的話，又該注意些什么呢?
二、學習新課
師：我們來聽一段故事。(介紹有關被燒傷或燙傷的事例)聽了這個故事，你們有什么想法?(學生回答)
師：我們雖然沒有象故事中介紹的那樣被嚴重地燒傷或燙傷，但如果不注意，也有可能發(fā)生類似的事情。請大家談談，你有沒有被燒傷或燙傷的經歷?發(fā)生這中事情后，給你帶來了什么樣的痛苦和不便?(學生回答)
師：燒傷也好，燙傷也好，不論傷情嚴重還是不嚴重，都會給自己造成損傷和不便，也會給別人帶來不便，所以要積極預防。課文從八個方面給我們找了原因，請大家好好閱讀，同座位的也可以議議。(學生閱讀，議論)
師：第一個經常發(fā)生燙傷的原因是什么?
師：找到了原因，請大家回去碰到實際情況時，注意盡可能地避免。第二燙傷的原因又是什么?(學生回答)
師：在使用熱水前，必須先做到哪些呢?
(學生回答)
師：你們在家參加一定的家務勞動，這很好，但一定要實事求是，注意力所能及，不能太勉強。尤其是倒熱水或開水時，最好是放在水池里漫漫地倒，避免開水濺到身上。第三個燙傷的原因是什么?
(學生回答)
師：當揭鍋蓋時，應該注意朝著手臂相反的方向掀，同時臉和身體要盡量離鍋遠一點。
師：端燙的稀飯或湯時，一定要用厚布隔著。下面的一點說的是什么?(學生回答)
師：第五方面告訴我們應該注意什么?(學生回答)
師：水燒開時，滴油進去是沒有關系的，而油燒熱了，就不能滴水進去。在有一兩滴水的鍋里倒油進去，結果也是一樣，都會使水滴或油飛快地濺出，造成對人的燙傷。這是一個基本常識，大家一定要記住。
師：你在端燙東西的時候，一般注意些什么?(學生回答)
師：對，這也是不能忽視的。第七點應該注意什么呢?
師：凡是在火上燒的東西，都不要輕易去摸，否則很不安全。除了以上幾個方面，大家再說說還有哪些地方要注意?(學生回答)
師：希望大家記住這幾點，并在日常生活中多加注意，最后看誰做得最好，那就是誰得最好。
師：課文最后還特別針對有的人吃東西太冒失而提到一點，這一點是怎么說的?(學生回答)
師：你有過這樣的經歷嗎?結果呢?(學生回答)
師：這種情況對人的外表雖然沒有傷害，但對口腔，甚至內臟都會造成傷害，千萬不能馬虎對待。下面我們再來了解幾種常見的燒，燙傷藥物(出示幾種常見的燒，燙傷藥物)。這些在我們的家里都應該備一些，一旦遇到緊急情況時，它們就可以派上大用場。家里沒有備藥的同學，請回去后和家長一道去采購一些。
小學六年級下學期教學教案篇2
教學目標：
1、讓學生了解學習和休息是交替進行的，交替得好既有益于健康，又能提高學習效果。
2、讓學生知道學習和休息時間調劑的一般標準、方法及其科學道理，懂得如何合理地安排學習和休息。
重點難點
學習和休息兼顧的科學道理以及積極的休息方法
教學過程
一、導入新課
師：課前我請同學們都準備了一張星期六或星期日的作息時間表，首先請兩位同學到講臺前來，分別給大家介紹一下。(學生介紹自己的作息時間表)
師：同座的同學交換自自的作息時間表看一看。再請同學們看一看課程表，選其中一天，說一說從早讀開始一直到下午放學結束后，分別有哪些課程?除了上課以外還做了一些什么?(學生回答)
師：你們在家也好，在學校也好，總離不開學習和休息。那么，怎樣處理好學習和休息的關系呢?這節(jié)課我們一起來研究這個問題。
二、學習新課
師：我們一般把上課、復習功課、完成作業(yè)的時間稱作學習時間，把下課和課外活動的時間稱作休息時間。那么，請同學們想一想：對你們來說，學習和休息是什么樣的關系?(學生回答)
師：不論在學校或在家里，學習和休息都是交替進行的。請同學們討論一下：有的同學在復習功課和寫作業(yè)時，一坐下來就是幾個小時;有的同學在節(jié)假日喜歡看電視，一看就是一整天或一個晚上。這樣的安排好不好?為什么?(學生討論后匯報)
師：那么學習和休息的時間應該怎樣調劑呢?
生：學習一段時間后，休息一段時間，然后再學習。
師：每天對時間的分配一般標準是什么呢?(讀課文的第三自然段)當然，由于年齡及身體狀況不同，各人對時間的分配也略有不同。但是都要以既有益于身心健康，又能提高學習效果為原則。那么，學習和休息時間為什么要這樣分配呢?有什么科學道理?請同學們回憶一下上學期在自然課上學過的知識——“人的神經系統(tǒng)”。構成人的神經系統(tǒng)的腦、脊、髓、神經中，誰 人體的“司令部”?
師：腦是人體的司令部。
師：對。腦是人體的司令部。如果人腦這個司令部長時間進行一種緊張的工作，如長時間讀書、寫字、思考問題，會出現(xiàn)什么現(xiàn)象呢?生：會感到頭昏昏沉沉。
師：為什么會感到頭暈、頭疼，頭腦不那么靈活了呢?(學生回答)
師：因為腦包括大腦、小腦等，大腦分為不同區(qū)域，各個區(qū)域分管不同的工作。聽、看、讀、寫、運動、皮膚感覺等分別由各個不同的區(qū)域來管。如果其中一個區(qū)域長時間進行工作，如長時間讀書，分管讀書的區(qū)域會怎么樣呢?生：會感到很累。
師：大腦長時間工作就會疲勞。如果大腦處于疲勞狀態(tài)，就會感到頭昏腦漲。因此，為了保護大腦，使大腦的各部分輪流得到休息，學校每天安排的課程中的各門功課是交替 ;上課40分鐘就要下課休息10～15分鐘，動、靜是交替的。根據(jù)這個道理，請同學們想一想：如果一天中全部安排上語文課、數(shù)學課或外語課等，好不好?下課時間不休息好不好?為什么?
生：不好。大腦長時間做同一種工作，分管這部分工作的區(qū)域就會疲勞。這樣不僅學習效率不高，而且影響身體健康。
師：功課的交替，動、靜的交替，可以使分管大腦的各個部分輪流得到休息，起到保護大腦的作用。另一方面，由上課學習到下課休息，從室內到室外，由靜到動，換了一種活動，姿勢改變了，原來處于緊張狀態(tài)的肌肉得到松馳，原來靜止的肌肉得到活動，因此對健康有益?，F(xiàn)在請你們想一想：為什么不要長時間做作業(yè)或復習功課?為什么不要長時間看電視節(jié)目?(學生回答)
師：同學產回答得很好?？傊?，學習和休息必須兼顧，疲勞了就得休息。休息的方法很多，比如坐下來歇一會兒，躺下來睡一覺。還有一種積極的休息方法，就是用另一種活動來代替原來的活動。經如，星期六或星期日，你們在家學習時間久了，可以到室外散一散步，或做一做健美操，打一會兒球等，然后再繼續(xù)學習。這種學習和休息交替進行的方法，有利于達到既有益于健康又能提高學習效果的目的。為了合理地安排學習和休息，你們認為應該注意些什么問題呢?(學生回答)
師：你們講得很有道理，課文中提出了好幾條很好的建議。(帶領學生學習課文最后一部分)通過本課的學習，你對學習和休息的問題有哪些認識?你過去在學習和休息的安排上，有沒有不夠合理的現(xiàn)象?今后你準備怎樣改進?請同學們以前后桌子四人為一個小組，議論一下。(學生交流議論情況)
小學六年級下學期教學教案篇3
教學目標
1、通過本課的學習，使同學們了解人的五種需要的名稱及次序。
2、懂得五種需要層次發(fā)展的特點。
3、了解五種需要的意義。
4、通過資料分析，培養(yǎng)學生分析、歸納問題的能力。
5、意識到心理健康重要性，提高對心理健康的認識。
6、關注自己的心理衛(wèi)生，維護和促進自己的心理健康、心理發(fā)展。
重點和難點
通過資料分析，掌握人的五種需要內容。
教學過程
一、導入新課：
師：創(chuàng)設問題情境。
提問生活常識，指出人的生存需要滿足其一定的條件，否則就會生病。
生：通過思考人的各種需要，總結出人體需要的種類。
二、學習新課
1、人的五種需要名稱及次序
師：引導學生運用生活經驗，試著將人的需要分成五種類。
引導學生進行資料分析與討論。
通過提示每段資料的內容，引導學生從中找出相關信息。
提問：人為什么有需要?找到解釋問題的突破口。
組織學生進行體驗，從而培養(yǎng)自己從小樹立終身奮斗的觀念。
組織學生表演，引導學生通過自身的體會，意識到人的需要是人奮斗的目標。演示幻燈片。
提出問題：為什么人在一種需要滿足后，又會有新的需要?
生：通過生活經驗，試著說出人的各種需要。?
掌握人五種需要的意義，樹立終身奮斗的觀念。
進行資料分析，分組討論為什么要終身奮斗?
2、人的五種需要層次發(fā)展的特點?
思考分析：
①人的五種需要層次發(fā)展的特點是什么?
訓練思維能力。通過生活常識了解到人的各種需要層次的特點。
交流所查閱到的有關人的各種需要的資料。
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進行角色扮演，說出在自己的成長中的需要問題，通過自我教育，逐漸樹立終身奮斗的觀念。觀察人的各種需要卡片。
三、小結
總結本節(jié)教學內容。引發(fā)學生樹立終身奮斗的觀念，加深對行為發(fā)展方面的心理衛(wèi)生問題的思考。
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