七年級(jí)生命與健康教案
伴隨著社會(huì)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展和轉(zhuǎn)型,生命健康需求日益突出,生命健康產(chǎn)業(yè)亦逐漸成為國(guó)家和地區(qū)謀求可持續(xù)發(fā)展的焦點(diǎn)產(chǎn)業(yè)之一。下面是小編為你精心整理的七年級(jí)生命與健康教案，希望對(duì)你有幫助!
七年級(jí)生命與健康教案篇1
教學(xué)目標(biāo)：
通過活動(dòng)，讓學(xué)生了解合理的體育運(yùn)動(dòng)與健康生活之間的關(guān)系，讓學(xué)生感受“生命在于運(yùn)動(dòng)”這一健康生活的理念。
教學(xué)重點(diǎn)：合理的運(yùn)動(dòng)與健康生活之間的關(guān)系。
教學(xué)難點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生在具體的活動(dòng)情景中通過實(shí)踐、體驗(yàn)，學(xué)會(huì)健康的生活、學(xué)會(huì)合理的體育運(yùn)動(dòng)、知道珍愛生命、健康快樂的成長(zhǎng)。
教學(xué)流程：
一、談感受、說一說(5分鐘)
學(xué)生觀察教材提供的圖片，并結(jié)合學(xué)生的自身經(jīng)驗(yàn)，說一說，感受運(yùn)動(dòng)的快樂，體驗(yàn)生命的意義。
適時(shí)提出口號(hào)：我們參與，我們健康。
二、調(diào)查(10分鐘)
課堂交流課前進(jìn)行的小調(diào)查活動(dòng)內(nèi)容并指導(dǎo)學(xué)生在調(diào)查活動(dòng)展開之前明確調(diào)查的內(nèi)容、重點(diǎn)，調(diào)查活動(dòng)后對(duì)調(diào)查的結(jié)果進(jìn)行整理分析。教師應(yīng)在課前和課堂上有意識(shí)的加強(qiáng)對(duì)調(diào)查活動(dòng)科學(xué)性、規(guī)范性的引導(dǎo)。
三、體育集錦(5分鐘)
讓學(xué)生觀察圖片，了解圖片上與之相關(guān)的體育項(xiàng)目，引導(dǎo)學(xué)生說一說自己喜歡的、了解的體育項(xiàng)目;把自己不了解的、感興趣的、想知道的問題提出來(lái)，發(fā)動(dòng)大家利用課余時(shí)間搜集、探尋、了解。
提問：圖上的體育運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目你了解多少?學(xué)生可以把自己想到的、感興趣的問題提出來(lái)
四、思考(5分鐘)
在調(diào)查、探尋等實(shí)踐活動(dòng)的基礎(chǔ)上，啟發(fā)學(xué)生思考，還可以引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合日常生活中的經(jīng)驗(yàn)談?wù)勛约旱捏w驗(yàn)、感悟。使學(xué)生明確：合理、科學(xué)的運(yùn)動(dòng)對(duì)身體有益，反之就會(huì)對(duì)身體造成傷害，
提問：導(dǎo)致受到傷害的原因是什么?
五、交流(5分鐘)
小組準(zhǔn)備的資料相互傳閱后進(jìn)行交流。傳播科學(xué)運(yùn)動(dòng)、健康向上的理念。
六、拓展延伸：
辦手抄小報(bào)
七、板書反思：
七年級(jí)生命與健康教案篇2
一、教學(xué)目標(biāo)：
1. 知識(shí)與能力：
通過平常的真實(shí)案例讓學(xué)生了解不注意食品安全的危害性，知道學(xué)習(xí)食品安全常識(shí)的重要性。
2.過程與方法：
運(yùn)用多種方法促進(jìn)學(xué)生多觀察，多思考，目的是讓學(xué)生在互動(dòng)、交流的活動(dòng)中建立自信享受學(xué)習(xí)的樂趣，提高自主探究的能力，有效地完成本節(jié)課的學(xué)習(xí)任務(wù)。
3. 情感、態(tài)度、價(jià)值觀
結(jié)合學(xué)生的生活和活動(dòng)，進(jìn)行食品安全、保健安全等方面的教育，以提高自我保護(hù)能力
二、教學(xué)重難點(diǎn)
1. 教學(xué)重點(diǎn)：增強(qiáng)對(duì)食品安全的意識(shí)學(xué)會(huì)食品中毒之后的應(yīng)急處理措施
2. 教學(xué)難點(diǎn)：辨別食品安全的方法
三、教學(xué)過程
(一)課題導(dǎo)入提出問題
播放《健康歌》配以學(xué)生健康活潑的照片。正如這首歌所唱的：“健康的人快樂多!”看見活潑、快樂、健康學(xué)習(xí)的同學(xué)們真是一件幸福的事情，當(dāng)年毛主席說過“身體是革命的本錢”，那么，我現(xiàn)在請(qǐng)問大家一個(gè)問題：
“什么是學(xué)習(xí)的本錢呢?”引發(fā)學(xué)生思考。(2分鐘)
演示與學(xué)生密切相關(guān)的圖片“放學(xué)路上”和“問題食品”播放圖片)。這些圖片都是學(xué)生熟悉的生活題材，既能給學(xué)生一種親切感，又可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。“面對(duì)色香誘人的垃圾食品，大家都難以抵擋它的誘惑，不過，在我們津津有味地吃著這些問題食品時(shí)，有沒有想到它對(duì)我們的健康是否有害呢?今天我們就一起來(lái)學(xué)習(xí)《食品安全》這一節(jié)課。”我用這句話導(dǎo)入了課題。(5分鐘)
(二)啟發(fā)探討分析問題
首先我以提問的方式問學(xué)生：大家知道我國(guó)有過哪些重大的食品安全問題呢?用這樣一個(gè)大家都很關(guān)注的問題調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性完全投入到本節(jié)課的內(nèi)容中來(lái)。學(xué)生會(huì)提到像三鹿毒奶粉、瘦肉精豬肉、廣州毒酒事件以及最近所曝光的假羊肉事件。(5分鐘)然后我會(huì)繼續(xù)再問大家我們平常所食用的食品里有沒有不安全的呢?用這樣一個(gè)與自身息息相關(guān)的問題再次調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，發(fā)揮學(xué)生的主人翁精神。引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)想到幾個(gè)典型的問題食品。像麻辣、油炸、色素飲料等食品。(其實(shí)學(xué)生們?cè)缇椭浪麄兌际抢称罚敲礊槭裁此麄冞€是會(huì)再三食用呢?原因就在于他們對(duì)不安全食品危害性的意識(shí)不強(qiáng)。所以我會(huì)接著問這些食品到底有哪些危害性?這一環(huán)節(jié)我將留給學(xué)生充分的時(shí)間讓他們分組討論，這樣可以讓學(xué)生對(duì)危害性有更深刻的認(rèn)識(shí)。根據(jù)學(xué)生所討論出的結(jié)果我還會(huì)加以適當(dāng)?shù)难a(bǔ)充。讓學(xué)生充分意識(shí)到問題食品的危害性。(5分鐘)
(三)合作探究解決問題
“在生活中，我們應(yīng)該怎樣從眾多食品中辨別出是否安全呢?我們可以看食品的安全標(biāo)志、有效期、生產(chǎn)廠商等幫助我們辨別。”通過展示食品的實(shí)物(10分鐘)，讓學(xué)生近距離地觀察、分析，掌握辨別是否是過期、變質(zhì)、假冒、劣質(zhì)“三無(wú)”及街邊小攤等不安全食品的方法，擴(kuò)大學(xué)生辨別食品安全的方法。“那你們還會(huì)買這些不安全的食品嗎?如果看見別人買， 你會(huì)怎么做呢?”即興創(chuàng)設(shè)情景劇(10分鐘)，讓學(xué)生通過勸說其他同學(xué)不吃不安全的食品，親身感受注意食品安全的重要性，鞏固和深化本課的知識(shí)。提高對(duì)不安全食品的辨別能力和自我保護(hù)能力，達(dá)到本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)。
提問：
如果在生活中出現(xiàn)食品中毒，我們應(yīng)該怎么辦呢?請(qǐng)同學(xué)們看《食品中毒的應(yīng)急措施》(播放視頻)(3分鐘)
請(qǐng)同學(xué)來(lái)總結(jié)一下食品中毒之后我們應(yīng)該怎么辦呢?投影《食品者送往中毒的應(yīng)急措施》
1、及時(shí)將中毒者送往醫(yī)院。
2、在救治過程中對(duì)中毒者進(jìn)行催吐。
3、多喝些鹽水、茶、食鹽汽水、補(bǔ)充水分、鹽分。
4、中毒者有休克癥狀，應(yīng)讓患者平臥，下肢盡量抬高，并注意保暖。
5、立即停止食用中毒物品，封存可疑物，保存好中毒現(xiàn)場(chǎng)。
6、及時(shí)將中毒情況向所在地監(jiān)督部門報(bào)告。
(四)歸納總結(jié)，拓展活動(dòng)
通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，學(xué)生已經(jīng)掌握了食品安全的知識(shí)和辨別食品安全的方法，并聯(lián)系到自己的實(shí)際生活中，所以這一環(huán)節(jié)以學(xué)生總結(jié)說明為主。老師輔助補(bǔ)充的方法對(duì)所學(xué)的知識(shí)進(jìn)行回顧和總結(jié)。最后我會(huì)鼓勵(lì)大家好好學(xué)習(xí)，將來(lái)有能力為改變我國(guó)食品安全現(xiàn)狀做出貢獻(xiàn)。
(五)課后活動(dòng)
1.檢查家里食品是否安全，掌握食品安全知識(shí)。
2.發(fā)揮想象力和創(chuàng)新意識(shí)，制作“我的健康我做主
——食品安全”小報(bào)。
活動(dòng)一：
學(xué)生自由討論，說說自己知道的生命有哪些。
活動(dòng)二：根據(jù)學(xué)生的討論，小結(jié)生命的種類：動(dòng)物
/植物/微生物。
七年級(jí)生命與健康教案篇3
教學(xué)目標(biāo)：
1.知識(shí)與技能：全面理解健康的定義,掌握影響健康的因素。
2.過程與方法：對(duì)自己的健康狀況進(jìn)行測(cè)試，并對(duì)測(cè)試數(shù)據(jù)進(jìn)行分析。
3.情感態(tài)度與價(jià)值觀：
提高學(xué)生相互合作的意識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生樹立健康第一的觀念。
教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)
：教學(xué)重點(diǎn)：健康的定義。
教學(xué)難點(diǎn)：影響身心健康的因素。
教具準(zhǔn)備：
教學(xué)過程：
(一)、案例討論，導(dǎo)入新課：
師：
曾經(jīng)發(fā)生過這樣一件事情，清華大學(xué)一位大學(xué)生在校內(nèi)各項(xiàng)體檢中均正常，但他在游覽北京動(dòng)物園時(shí)，卻用濃硫酸潑在了黑熊身上來(lái)做實(shí)驗(yàn)，從而引發(fā)了全市乃至全國(guó)人們的關(guān)注，請(qǐng)大家討論一下，這位大學(xué)生健康嗎?
生甲：健康，原因是他在各項(xiàng)體檢中均正常，屬于健康人。
生乙：不健康，因?yàn)樗睦碛袉栴}。
師：
現(xiàn)在出現(xiàn)了二種皆然不同的觀點(diǎn)，
到底哪種觀點(diǎn)正確呢?希望大家能通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)做出正確的判斷。下面我們一起去找答案。
師：板書課題
(二)、出示學(xué)習(xí)任務(wù)：
1、課件中的“探究平臺(tái)”
2、課件中的“你說我說”
3、看下面幾幅圖，這些同學(xué)的行為健康嗎?為什么?
4、通過事例，你認(rèn)為身體狀況和心理狀態(tài)的關(guān)系是什么?
5、健康的定義。
(三)、學(xué)法指導(dǎo)：
學(xué)生看書、找資料，小組討論交流。教師巡視、指導(dǎo)，了解學(xué)生自學(xué)情況，調(diào)控課堂，關(guān)注不同層次學(xué)生的學(xué)習(xí)情況。
學(xué)生看圖片、
思考、討論、回答問題，教師引導(dǎo)。教師精講，學(xué)生實(shí)際操作，評(píng)價(jià)自己的健康狀況。通過具體事例介紹，提高學(xué)生的健康意識(shí)，樹立健康第一的觀念。
(四)、自主合作，匯報(bào)交流：
1、課件中的“探究平臺(tái)”
2 、請(qǐng)同學(xué)們談?wù)劊耗銈儗?duì)此題的理解;然后各組請(qǐng)出—位同學(xué)發(fā)言。
2、課件中的“你說我說”
請(qǐng)同學(xué)們談?wù)劊耗銈儗?duì)此題的理解;
然后各組請(qǐng)出—位同學(xué)發(fā)言。
3、看下面幾幅圖，這些同學(xué)的行為健康嗎?為什么?
出示圖片，指導(dǎo)學(xué)生觀看，
然后各組請(qǐng)出—位同學(xué)發(fā)言。
4、通過事例，你認(rèn)為身體狀況和心理狀態(tài)的關(guān)系是什么?
師：那么，有誰(shuí)能說說二者之間的關(guān)系
? 生：討論后回答。
(相互影響，相互聯(lián)系，心可致病，心可治病。
) 5、健康的定義。
師：下面再次請(qǐng)學(xué)生談?wù)勈裁词墙】?/p>
生：學(xué)生討論后回答。
身體上、心理上、社會(huì)適應(yīng)方面的良好狀態(tài)
歷代人們(包括醫(yī)學(xué)家在內(nèi))都只是認(rèn)為健康就是軀體無(wú)疾病，無(wú)傷殘和
無(wú)不適癥狀。直到1948年WHO成立，在其章程中才提出了明確的健康定義：
“健康不僅是沒有疾病或衰弱，而是在生理上、心理上和社會(huì)適應(yīng)能力上的良好狀 態(tài)”。
(五)、探究新知，精講答疑：
1、請(qǐng)認(rèn)為自己是健康的同學(xué)起立：(注意聽老師對(duì)你日常生活的衛(wèi)生行為
習(xí)慣提出問題，沒有做到的同學(xué)就坐下)。
1你日常飯前便后洗手嗎?
2你是否有隨地吐痰的不良習(xí)慣?
3你有亂扔紙屑的不良行為嗎?
4最近一周內(nèi)是否出現(xiàn)過頭痛、腹痛、腹瀉等疾病癥狀?
5你是否積極參加體育鍛煉，
認(rèn)真做眼操、課間操，堅(jiān)持每天體育活動(dòng)?
6你是否有偏食，吃零食的習(xí)慣?
7你有近視嗎?
8你早晚刷牙嗎?
9你定期洗澡、洗發(fā)、理發(fā)，注意服裝整潔嗎?
10你留長(zhǎng)指甲嗎?
(看站立著還有幾位同學(xué))
2、再繼續(xù)按WHO健康的十項(xiàng)基本標(biāo)志對(duì)照(做不到的同學(xué)就坐下)
1有充沛的精力，能從容不迫地負(fù)擔(dān)日常繁重的學(xué)業(yè)和工作。
2處事樂觀，態(tài)度積極，勇于承擔(dān)責(zé)任，不挑剔要做的事情。
3善于休息，睡眠良好。
4身體應(yīng)變能力強(qiáng)，能適應(yīng)外界環(huán)境變化。
5能抵抗一般性感冒和傳染病。
6體重適當(dāng)，身體勻稱，站立時(shí)頭、肩、臂位置協(xié)調(diào)。
7眼睛明亮，反應(yīng)敏捷，眼瞼不發(fā)炎。
8牙齒清潔，無(wú)齲齒，不疼痛，牙齒顏色正常，無(wú)出血現(xiàn)象。
9頭發(fā)有光澤，無(wú)頭屑。
10肌肉豐滿，皮膚富有彈性。
3、老師提出討論要點(diǎn)：
同學(xué)們：
為什么剛才認(rèn)為是健康的站著的同學(xué)現(xiàn)在都坐下了呢?為什么我
們的健康狀況，那么，哪些因素可以影響我們的健康呢?
4、再次分組討論：
把討論結(jié)果寫在紙上，然后推薦一位同學(xué)把答案告訴大家(寫在黑板上)。
5、老師講述：
影響健康的因素有：
1遺傳因素：①父母的體質(zhì)狀況②家族遺傳性疾病
2環(huán)境因素：①自然因素：空氣、水源、噪音;②化學(xué)物質(zhì)：農(nóng)藥、色
素、各種添加劑;
3營(yíng)養(yǎng)狀況：①合理平衡膳食②偏食、盲目減肥
4心理因素：緊張、壓力、悲觀、消極等引起心源性疾病;
5不良的衛(wèi)生行為習(xí)慣;
6不良的生活方式等等。
(六)老師歸納：
學(xué)生說說有關(guān)健康的名言有哪些?進(jìn)行成語(yǔ)接龍。
教師舉例健康是
1健康以外的任何東西都是0
，沒有了，任何東西也不存在。同學(xué)們，你想擁有健康的體魄并不難，只要你能樹立健康第一的觀念，堅(jiān)持體育鍛煉、養(yǎng)成良好的衛(wèi)生行為習(xí)慣和生活方式;有志者事盡成，貴在堅(jiān)持!
(七)布置作業(yè)
制定一份適合自己的健康計(jì)劃，并在以后的生活實(shí)踐中執(zhí)行。
看過“七年級(jí)生命與健康教案”的人還看了：
七年級(jí)生命與健康教案
