蘇州園林優(yōu)秀教案代表老師對(duì)該課文有較深的理解和很好的教學(xué)效果，那么你知道蘇州園林優(yōu)秀教案，下面由學(xué)習(xí)啦小編為大家整理的蘇州園林優(yōu)秀教案，希望對(duì)大家有幫助!

　　蘇州園林優(yōu)秀教案一

　　一、導(dǎo)入

　　俗話說：“上有天堂，下有蘇杭”。蘇州之所以獲得“天堂”的美稱，在很大程度上由于它擁有一批全國(guó)以至世界知名的古典園林。今天我們一起學(xué)習(xí)《蘇州園林》。

　　二、配樂朗讀，欣賞園林美景，整體感知文意 1、聽完介紹，你對(duì)蘇州園林有了怎樣的印象? 2、文中哪一句話點(diǎn)明了蘇州園林的總特征?

　　明確：蘇州園林的總特征是：務(wù)必使游覽者無論站在哪個(gè)點(diǎn)上，眼前總是一幅完美的圖畫。

　　三、整體感知

　　1、能否選用文中的一個(gè)詞，甚至一個(gè)字來概括你讀了課文之后的感受。

　　生1：我想選用“標(biāo)本”一詞，人常說：“江南園林甲天下，蘇州園林甲江南。”可見蘇州園林的影響。“標(biāo)本”一詞，在這里形象地概括出蘇州園林在中國(guó)園林里的典范意義。 生2：我選用“圖畫”一詞。„„ 生3：我以為“配合”更能恰切地體現(xiàn)出蘇州園林的特征。„„ 生4 ：我認(rèn)為“自然”一詞最好。„„

　　2、精讀課文，梳理蘇州園林圖畫美的表現(xiàn)形式，用“蘇州園林美在_____”說話。

　　3、蘇州園林這幅圖畫的完美，除了表現(xiàn)在上面討論的四個(gè)“講究”外，它還注意了細(xì)節(jié)之處的美，是哪些呢?(明確：“各個(gè)角落的圖畫美”、“門和窗的圖案美”、“色彩的搭配美”等。)

　　四、《蘇州園林》語(yǔ)言卡片?

　　比喻式地說

　　蘇州各個(gè)園林在不同之中有個(gè)共同點(diǎn)，似乎設(shè)計(jì)者和匠師們一致追求的是：務(wù)必使游覽者無論站在哪個(gè)點(diǎn)上，眼前總是一幅完美的圖畫。

　　排比式地說

　　為了達(dá)到這個(gè)目的，他們講究亭臺(tái)軒榭的布局，講究假山池沼的配合，講究花草樹木的映襯，講究近景遠(yuǎn)景的層次。

　　比較式地說

　　我國(guó)的建筑，從古代的宮殿到近代的一般住房，絕大部分是對(duì)稱的，左邊怎么樣，右邊也怎么樣。蘇州園林可絕不講究對(duì)稱，好像故意避免似的。

　　評(píng)價(jià)式地說

　　假山的堆疊，可以說是一項(xiàng)藝術(shù)而不僅是技術(shù)?；蛘呤侵貛n疊嶂，或者是幾座小山配合著竹子花木，全在乎設(shè)計(jì)者和匠師們生平多閱歷，胸中有邱壑，才能使游覽者攀登的時(shí)候忘卻蘇州城市，只覺得身在山間。

　　議論式地說

　　沒有修剪得像寶塔那樣的松柏，沒有閱兵式似的道旁樹：因?yàn)橐罁?jù)中國(guó)畫的審美觀點(diǎn)看，這是不足取的。

　　描繪式地說

　　階砌旁邊栽幾叢書帶草。墻上蔓延著爬山虎或者薔薇木香。如果開窗正對(duì)著白色墻壁，太單調(diào)了，給補(bǔ)上幾竿竹子或幾棵芭蕉。

　　闡釋式地說

　　墻壁上有磚砌的各式鏤空?qǐng)D案，廊子大多是兩邊無所依傍的，實(shí)際是隔而不隔，界而未界，因而更增加了景致的深度。

　　舉例式地說

　　水面假如成河道模樣，往往安排橋梁。假如安排兩座以上的橋梁，那就一座一個(gè)樣，決不雷同。

　　贊美式地說

　　蘇州園林里的門和窗，圖案設(shè)計(jì)和雕鏤琢磨功夫都是工藝美術(shù)的上品。大致說來，那些門和窗盡量工細(xì)而決不庸俗，即使簡(jiǎn)樸而別具匠心。

　　烘托式地說

　　攝影家挺喜歡這些門和窗，他們斟酌著光和影，攝成稱心滿意的照片。

　　五、交流分享：

　　問題：從文中你領(lǐng)會(huì)到哪些欣賞中國(guó)園林的方法?

　　學(xué)生自由發(fā)言。方法有：注意園林內(nèi)容方面布局是否適宜和諧，具體景物的安置是否自然不呆板等。

　　六、研讀課文，揣摩語(yǔ)句，理解語(yǔ)句豐富的內(nèi)涵 葉圣陶先生是“優(yōu)秀的語(yǔ)言藝術(shù)家”，本文語(yǔ)言準(zhǔn)確簡(jiǎn)練，生動(dòng)傳神，耐人尋味，堪稱說明文語(yǔ)言的典范。多媒體顯示：

　　1、倘若要我說說總的印象，我覺得蘇州園林是我國(guó)各地園林的標(biāo)本。(“標(biāo)本”在這里是什么意思?)

　　“標(biāo)本”原指實(shí)物原樣或經(jīng)過整理、供學(xué)習(xí)研究時(shí)參考用的動(dòng)物、植物、礦物。這里是典范、樣本的意思。用這個(gè)詞非常簡(jiǎn)練地說明蘇州園林在各地園林中的重要地位以及對(duì)各地園林的廣泛影響。

　　2、誰(shuí)如果要鑒賞我國(guó)的園林，蘇州園林就不該錯(cuò)過。(后半句能否改為"誰(shuí)就不該錯(cuò)過蘇州園林"?)

　　不能，原句突出了“蘇州園林”。

　　3、總之，一切都要為構(gòu)成完美的圖畫而存在，決不容許有欠美傷美的敗筆。(去掉“一切”“決不”，可以嗎?) 不能去掉，“一切”“決不”表示十分肯定的意思，強(qiáng)調(diào)蘇州園林的總特點(diǎn)。

　　4、假山的堆疊，可以說是一項(xiàng)藝術(shù)而不僅是技術(shù)。 (“藝術(shù)”與“技術(shù)”有什么區(qū)別?) “藝術(shù)”是強(qiáng)調(diào)個(gè)人獨(dú)創(chuàng)性的活動(dòng)，其成果能給人以審美愉悅，并且無法被復(fù)制;“技術(shù)”，意味著有固定的程序和手法，其成果是具有實(shí)際效用的東西，一般可以大量復(fù)制。

　　5、水面假如成河道模樣，往往安排橋梁。(去掉“往往”好不好?) 去掉“往往”，使表達(dá)失去了分寸。原句強(qiáng)調(diào)“大多是這樣，但又不全是”這一層意思。

　　6、有幾個(gè)園里有古老的藤羅，盤曲嶙峋的枝干就是一幅好畫。開花的時(shí)候滿眼的珠光寶氣„„(這個(gè)描寫的句子有什么作用?) 學(xué)生朗讀句子，悉心體味，思考。

　　這句子寫出了藤蘿爭(zhēng)春的情景，烘托園林的繁華氣氛，生機(jī)盎然，沁人耳目。

　　7、“可是墻壁上有磚砌的各式鏤空?qǐng)D案，廊子大多是兩邊無所依傍的，實(shí)際是隔而不隔，界而未界，因而更增加了景致的深度。”句中“隔而不隔，界而未界”是什么意思?

　　“隔而不隔，界而未界”的意思是，盡管猛一看上去花墻和廊子把景致分開了，但因?yàn)閴Ρ谑晴U空的，廊子兩邊無所依傍，所以景致并沒有真正隔開，而只是緩沖了一下視線，使得景物不是一覽無余地呈現(xiàn)在游覽者跟前，而是漸次展開，給人“山重水復(fù)疑無路，柳暗花明又一村”的感覺。

　　七、拓展

　　1、根據(jù)蘇州園林的地位和特征，請(qǐng)對(duì)出“江南園林甲天下”的下聯(lián)?

　　2、請(qǐng)你來當(dāng)小導(dǎo)游。 假設(shè)你面對(duì)一個(gè)沒有游覽過蘇州園林，也沒有讀過本文的人，請(qǐng)你指著課本上蘇州園林的彩圖，給他說說蘇州園林有哪些特點(diǎn)。請(qǐng)同學(xué)們盡量用課文的原話介紹這張圖片所體現(xiàn)的蘇州園林的特征。(指導(dǎo)學(xué)生看封面插圖說話，按 “總—分—總”的順序面對(duì)全班說，師生給予評(píng)價(jià)。)

　　八、改換句子

　　1、“結(jié)尾句質(zhì)疑”，同學(xué)們認(rèn)為課文最后一句話“可以說的當(dāng)然不止以上這些，這里不再多寫了”表達(dá)得不夠好，是可以改寫的。怎么改寫才好?

　　改寫：蘇州園林是富于詩(shī)情畫意的藝術(shù)世界，只有當(dāng)你深入其中，才會(huì)了解它的藝術(shù)之美。 好了，不多寫了，看看攝影集吧，你會(huì)發(fā)現(xiàn)更具體更生動(dòng)的蘇州園林。

　　2、如果作者不在此結(jié)尾，還要繼續(xù)寫下去的話，會(huì)再寫些什么呢? 一學(xué)生回答：

　　從作者思路看，作者是按由主到次的順序來寫的。我想，如果作者再繼續(xù)寫下去的話，一定是越寫越細(xì)，有可能寫到園中的小徑、小品和盆景上去了。 „„

　　九、小結(jié)本文美點(diǎn)

　　說明結(jié)構(gòu) ：層次很清楚;從多角度說

　　說明方法 ：作比較、舉例子、打比方、摹狀貌、引用、分類別 說明語(yǔ)言 ：概括性強(qiáng);精練形象;準(zhǔn)確嚴(yán)密; 緊扣中心 表達(dá)方式： 綜合運(yùn)用(說明中適當(dāng)運(yùn)用描寫和議論)

　　十、回顧總結(jié) 談收獲

　　同學(xué)們，這堂課我們不僅賞美景，而且品美文，感受了 “優(yōu)秀語(yǔ)言藝術(shù)家”葉圣陶先生的語(yǔ)言魅力，那么學(xué)完這篇課文后你有什么收獲呢?(設(shè)計(jì)解說：幫助學(xué)生養(yǎng)成隨時(shí)回顧總結(jié)反思的習(xí)慣。)

　　蘇州園林優(yōu)秀教案二

　　[教學(xué)設(shè)想]：

　　一、本文著筆于蘇州園林的總特點(diǎn)，有很強(qiáng)的概括性，理清作者思路，了解文中總說和分說的自然結(jié)合，是教學(xué)的重點(diǎn)。

　　二、蘇州園林的總特點(diǎn)就是畫意美，教學(xué)時(shí)應(yīng)盡可能將有關(guān)文字還原成畫面。

　　三、本文以說明為主，有時(shí)也穿插使用了議論、描寫等多樣化的語(yǔ)言表達(dá)方式，教學(xué)時(shí)應(yīng)適當(dāng)分析，這是教學(xué)難點(diǎn)。

　　四、本文的語(yǔ)言很有特色，教學(xué)時(shí)要引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)領(lǐng)會(huì)，認(rèn)真辨析。 [教學(xué)目標(biāo)]：

　　一、知識(shí)與技能：查字典等有關(guān)工具書，掌握生字的字形、讀音，了解文中部分字詞的意義。學(xué)習(xí)本文多樣化的語(yǔ)言。

　　二、過程與方法：有感情地朗讀課文，整體感知把握課文的主要內(nèi)容，了解作者的思路，把握文章總說和分說的結(jié)構(gòu)層次。

　　三、情感態(tài)度與價(jià)值觀：領(lǐng)略蘇州園林的畫意美，激發(fā)學(xué)生愛美愛國(guó)。 [教學(xué)重點(diǎn)]：

　　一、整體感知把握文章的主要內(nèi)容。 二、理清全文的結(jié)構(gòu)布局。 [教學(xué)難點(diǎn)]：

　　學(xué)習(xí)說明方法，領(lǐng)會(huì)描寫句、議論句的作用。 [教具準(zhǔn)備]：

　　蘇州園林的圖片、課件 [教學(xué)要點(diǎn)]：

　　1、把握蘇州園林的總特征。 2、理清說明順序。

　　3、感受蘇州園林的圖畫美。 [教學(xué)過程]： 一、布置預(yù)習(xí)：

　　粗讀課文，抓住本文的說明中心，劃分課文段落，借助工具書弄懂生字詞。 二、導(dǎo)入新課： 人們常說：“上有天堂，下有蘇杭。”杭州美在西湖，蘇州美在園林，那么蘇州園林究竟魅力何在呢?讓我們伴著清雅的古箏曲，一起來欣賞一組蘇州園林的圖片，感受一下蘇州園林的美趣。

　　三、課件顯示圖片欣賞，請(qǐng)同學(xué)們說說看圖片后的感受。

　　[感受蘇州園林的美趣，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)本文的興趣，激發(fā)對(duì)祖國(guó)文化的自豪感] 1、圖片介紹了哪些園林?

　　(拙政園、滄浪亭、獅子林、留園——蘇州四大名園) 2、說說你對(duì)蘇州園林總的印象。 (鼓勵(lì)學(xué)生運(yùn)用詩(shī)句)

　　四、整體感知，理清思路。

　　[感受畫意美的同時(shí)，把握蘇州園林的總特征，理清文章說明的思路，培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立解決問題的能力。]

　　下面請(qǐng)同學(xué)們聽聽葉圣陶對(duì)蘇州園林的評(píng)價(jià)，看看葉圣陶先生跟你們有沒有同感。

　　[幻燈出示思考題]

　　1、作者對(duì)蘇州園林總的印象是什么?

　　2、作者是怎樣用一句話概括蘇州園林的特點(diǎn)的?

　　3、作者分項(xiàng)概括，又從四個(gè)方面體現(xiàn)以上特點(diǎn)，是哪四個(gè)方面? 4、課文余下部分又介紹了什么?

　　5、結(jié)合是上述問題，標(biāo)明全文說明順序。

　　(電腦播放課件：蘇州園林的相關(guān)圖片、原文文字) (學(xué)生獨(dú)立解決問題，自由發(fā)言。) 五、小組合作，自主探究。

　　[培養(yǎng)學(xué)生小組合作學(xué)習(xí)的能力，將朗讀訓(xùn)練與學(xué)生個(gè)性的發(fā)展需要相結(jié)合，培養(yǎng)學(xué)生自信、有主見。]

　　1、結(jié)合圖片，用語(yǔ)言再現(xiàn)蘇州園林四個(gè)“講究”的圖畫美。

　　(學(xué)生分小組合作，教師提供相應(yīng)的圖片、音樂，小組推薦代表表演，師生共同點(diǎn)評(píng)。) 2、文中優(yōu)美的句子很多，找出你最喜歡的一句，并說說你喜歡的原因。 3、從文中你領(lǐng)會(huì)到哪些欣賞中國(guó)園林的方法。 (學(xué)生自由發(fā)言) 六、質(zhì)疑問難。

　　[提倡學(xué)生有發(fā)問精神]

　　(鼓勵(lì)學(xué)生敢于對(duì)課文的內(nèi)容和表達(dá)，提出自己的看法和疑問，尋求老師和其他同學(xué)的幫助。)

　　七、拓展訓(xùn)練。

　　[學(xué)文與作文成為一體，意在指導(dǎo)學(xué)生注意作文的條理性]

　　試以“我的家”為題進(jìn)行寫作練習(xí)，要求不實(shí)寫哪一處景或哪一件事，而從總的印象寫起，引出對(duì)事物總的特點(diǎn)的概括，然后圍繞中心多方面說明。

　　板書設(shè)計(jì)： 蘇州園林 ——葉圣陶

　　總印象：標(biāo)本影響

　　務(wù)必使

　　講究亭臺(tái)軒榭的布局 游覽者 講究假山池沼的配合 局部 無論站 講究花草樹木的映襯 在哪個(gè) 講究近景遠(yuǎn)景的層次 點(diǎn)上，

　　眼前總 角落的圖畫美

　　是一幅 門窗的圖案美 細(xì)部 完美的 色彩的和諧美 圖畫