作為語(yǔ)文老師，是一定要對(duì)課文做解析的，那么在蘇州的老師對(duì)蘇州園林課文原文是怎么解析的呢?下面由學(xué)習(xí)啦小編為大家整理的蘇州園林課文原文解析，希望對(duì)大家有幫助!

　　蘇州園林課文原文解析

　　《蘇州園林》是著名教育家、作家葉圣陶先生寫(xiě)的一篇介紹園林知識(shí)的說(shuō)明文。葉圣陶是蘇州人，22歲以前，一直生活在蘇州。

　　課余之暇，經(jīng)常和好友游覽蘇州園林，對(duì)蘇州園林的情趣和特征有深刻的體會(huì)。在本文中，作者用準(zhǔn)確、生動(dòng)的語(yǔ)言，抓住蘇州園林“務(wù)必使游覽者無(wú)論站在哪個(gè)點(diǎn)上，眼前總是一幅完美的圖畫(huà)”的特點(diǎn)，用具體生動(dòng)的語(yǔ)言，勾畫(huà)出一幅幅生動(dòng)的畫(huà)面。具體分項(xiàng)說(shuō)明了亭臺(tái)軒榭的布局特點(diǎn)在自然之趣;假山池沼的配合給人置身山間的實(shí)感和高低屈曲的自然感;花草樹(shù)木的映襯著眼在畫(huà)意;近景遠(yuǎn)景具有層次的美。同時(shí)，作者還從極小的局部介紹了園林的圖畫(huà)美，從門(mén)和窗的圖案設(shè)計(jì)和雕鏤琢磨工夫等，表現(xiàn)了其圖案美，從極少使用彩繪來(lái)表現(xiàn)園林的色彩美。這樣，我們就從作者的介紹中對(duì)蘇州園林的特點(diǎn)有了總體的認(rèn)識(shí)，從而體會(huì)到蘇州園林是我國(guó)各地園林的“標(biāo)本”的地位。

　　閱讀本文，要學(xué)習(xí)其抓住說(shuō)明對(duì)象的總體特征，從幾個(gè)方面，由主到次、由整體到局部分項(xiàng)說(shuō)明的寫(xiě)法，學(xué)習(xí)其準(zhǔn)確、生動(dòng)的說(shuō)明語(yǔ)言。

　　例：體會(huì)下列加粗詞語(yǔ)的含義。

　　游覽蘇州園林必然會(huì)注意到花墻和廊子。有墻壁隔著，有廊子界著，層次多了，景致就見(jiàn)得深了?？墒菈Ρ谏嫌写u砌的各式鏤空?qǐng)D案，廊子大多是兩邊無(wú)所依傍的，實(shí)際是隔而不隔，界而未界，因而更增加了景致的深度。有幾個(gè)園林還在適當(dāng)?shù)奈恢醚b上一面大鏡子，層次就更多了，幾乎可以說(shuō)把整個(gè)園林翻了一番。

　　即然“隔著”、“界著”，景致就見(jiàn)得深了，為什么隔而不隔，界而未界，更增加了景致的深度呢?

　　分析：本題旨在理解某些詞句的含義，體會(huì)用詞造句的準(zhǔn)確性。說(shuō)明文的說(shuō)明對(duì)象是事物或事理的特點(diǎn)和規(guī)律，目的是使讀者從未知到知，因此優(yōu)秀的說(shuō)明文語(yǔ)言首先是準(zhǔn)確的。首先，必須在用詞上下功夫，達(dá)到準(zhǔn)確的要求，其次，必需在造句上下功夫，達(dá)到準(zhǔn)確的要求。

　　解答：有花墻隔著和廊子界著，避免了一覽無(wú)余，使整個(gè)園子時(shí)而幽曲，時(shí)而開(kāi)朗，有分有合，互相穿插，使游人幾經(jīng)轉(zhuǎn)折，目不暇接，有一種“山重水復(fù)疑無(wú)路，柳暗花明又一村”的感覺(jué)，增加了風(fēng)景的層次和深度。“隔而不隔，界而不界”，使游人透過(guò)漏窗看那若隱若現(xiàn)如一幅幅出色的山水畫(huà)一般的景致，有觀賞不盡的感覺(jué)，“因而”更增加了景致的深度。設(shè)置花墻、廊子、漏窗，其目的都是為了增加觀賞點(diǎn)，為求從有限的空間創(chuàng)造出更多的優(yōu)美意境，讓游覽者感到美不勝美