攝影構(gòu)圖比賽獲獎作品有哪些
通過對攝影比賽在攝影教學中的應用進行分析，鼓勵學生以重在參與的心態(tài)參加校內(nèi)外各種攝影比賽，使得攝影課堂教學得到優(yōu)化和升級。下面是學習啦小編整理的攝影構(gòu)圖比賽獲獎作品和攝影比賽在攝影教學中的重要性及應用。
攝影構(gòu)圖比賽獲獎作品
攝影比賽在攝影教學中的重要性
根據(jù)筆者多年的攝影教學經(jīng)驗，發(fā)現(xiàn)大部分學生在攝影課程開始階段對攝影充滿好奇，并有較強的學習欲望，可隨著課程的深入展開，大部分學生的學習熱情漸退，攝影創(chuàng)作水平也不見提高。
作為一名攝影專業(yè)教師，時刻想著如何使用更為有效的教學模式讓學生幻化為課堂的主人，激發(fā)學生的創(chuàng)作熱情，提升學生的拍攝水平。 筆者為了改變課堂的傳統(tǒng)教學模式，在這一學期在課堂上大量引入攝影比賽，把攝影比賽課題化，以分組的形式讓學生參加不同主題的攝影比賽，讓學生保持對攝影課堂的新鮮感。同時通過比賽加強了學生的攝影實踐能力，還能讓學生在比賽中收獲榮譽。
攝影比賽在攝影教學中的應用策略
(一)成立參賽小組
筆者將團隊做法引入到攝影課堂中，將全班學生科學、合理地分成不同參賽小組，并保證每個參賽小組實力相當，層次多元化。同時，每組選出參賽組長，組長起著組織和管理組員的任務。
(二)確立比賽主題
對于攝影教學而言，參賽主題的選定非常重要，它一定程度上決定了教學的效果。筆者根據(jù)教學上的需求，將比賽主要分成兩大類，一是校外比賽，二是校內(nèi)比賽。
1.校外比賽。利用網(wǎng)絡資源尋找攝影比賽征稿，通過校外攝影比賽引入攝影課堂教學的形式，讓學生在更大的舞臺證明自己，有利于學生建立自信，同時能獲取相關(guān)榮譽，為以后就業(yè)做好鋪墊。同時激烈的競爭性和作品的豐富性能讓學生發(fā)現(xiàn)自己的不足，教師也根據(jù)學生存在的不足在課堂上進行有針對性地指導。
在筆者嘗試把校外比賽引入課堂的第一學期，有幸?guī)ьI(lǐng)學生獲得了榮譽，如圖所示，筆者指導孔德昌同學的作品《回眸瞬間》在“全國技工院校社會主義核心價值觀主題教育系列陽光校園”比賽中入選國家決賽，并榮獲全國優(yōu)秀獎。
2.校內(nèi)比賽。校內(nèi)比賽主要是以組為單位，校內(nèi)比賽主題的選定主要取決于教師，教師會根據(jù)學生的學習情況進行主題的篩選。選題原則傾向于選擇與大學生活相關(guān)的場景和元素，學生可以根據(jù)生活的觀察提高審美，獲得靈感。比如“校園青春夢想”、“畢業(yè)那年”等與學生息息相關(guān)的生活素材。在拍攝之前，筆者會根據(jù)拍攝主題予以說明和講解，并為學生做示范，叮囑學生拍攝技巧，主題表現(xiàn)等，尤其是對光影的捕捉和構(gòu)圖的選擇。最后，以小組為單位根據(jù)主題表現(xiàn)有教師評出一、二、三等獎，獲獎的小組計入期末成績考核。以比賽帶動教學的新模式，既能讓學生掌握拍攝技巧，又能調(diào)動學生的學習熱情，從而取得良好的教學效果。
(三)圍繞比賽主題展開拍攝
通過教師對歷屆獲獎作品(校外比賽)的詳細講解，加深學生對參賽主題的理解，圍繞參賽主題以小組為單位在教師的帶領(lǐng)下展開拍攝。教師在拍攝過程中應全程參與，并親自示范，鼓勵學生在親身實踐中追求大膽創(chuàng)新，培養(yǎng)學生對主題的把握能力和團隊協(xié)作精神。把參賽課題化引入教學的新模式，強調(diào)了以學生為主體的課堂教學，能最大地發(fā)揮學生自主創(chuàng)新的能力，是課堂教學效果進步的重要體現(xiàn)。
(四)開展參賽作品的最終評價
每個小組的比賽主題拍攝完成后，每組應對拍攝體會及作品予以總結(jié)說明，教師將總結(jié)匯總起來，并對每組參賽作品進行逐個點評。點評作品主要圍繞主題表現(xiàn)、構(gòu)圖、光影效果等方面，通過點評作品不但能實現(xiàn)觀點的共享，還能發(fā)現(xiàn)自身不足，并能豐富學生的攝影知識。同時，教師應對表現(xiàn)優(yōu)異的小組給予表揚或獎勵，對表現(xiàn)不理想的小組給予鼓勵，增強學生對學習攝影的熱情和信心，有利于提高學生的攝影技術(shù)水平。最后，教師根據(jù)比賽主題要求，篩選出部分優(yōu)秀作品進行投稿。
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