優(yōu)秀學(xué)生作文寫作指導(dǎo)
一篇優(yōu)秀的中考作文之所以能從數(shù)百萬份試卷中脫穎而出,其中必有他值得稱贊之處。按照評分標(biāo)準(zhǔn)而言,一般會從選材,立意,語言和結(jié)構(gòu)這樣幾個方面去衡量,這四個標(biāo)準(zhǔn)里,其中最為閱卷老師欣賞也最讓學(xué)生頭痛的是作文的立意,一邊羨慕于別人標(biāo)新立異的思路,一邊又苦于自己落入俗套的構(gòu)思,這成為很多學(xué)生作文檔次上升的一個障礙。
(一)短題要補(bǔ)充
很多題目我們看起來很簡潔,不過三五字,但其實題目越短,審題難度越大,因為它能夠給與我們的信息是極為有限的,很多時候讓人感覺難以下手,這時我們可以用補(bǔ)充題目的方式讓題目變得具體充實有可寫性起來。
如寫《雪》這樣一篇文章
1、在前補(bǔ)充:冬雪,看雪,潔白的雪
2、前后補(bǔ)充:瑞雪兆豐年,冬雪也暖人,風(fēng)雪中的身影
3、在后補(bǔ)充:雪后,雪的溫度,雪的訴說
再如以《朋友》為題寫一篇文章
1、在前補(bǔ)充:真誠的朋友,執(zhí)著的朋友,誠信的朋友,我最敬佩的朋友
2、前后補(bǔ)充:我的朋友叫自信,這個朋友值得尊敬
3、在后補(bǔ)充:朋友的心愿,朋友的真諦,朋友的故事
需要注意的是,補(bǔ)充題目這件事是在我們腦海中完成的,也就是說如果題目中沒有要求我們?nèi)パa(bǔ)充完整題目,那么我們就不要隨便改動題目,只是在心中把你要寫的內(nèi)容通過給題目補(bǔ)充,進(jìn)一步縮小即可,如果補(bǔ)充題目的過程中發(fā)現(xiàn)腦海中想出的好幾個題目都還不錯,怎樣取舍呢?這時,可以選擇你最熟悉的那個話題,或者你認(rèn)為最有話可說感觸最深的那個去寫。
(二)長題抓關(guān)鍵
題目長了有時也會干擾我們審題,原因很簡單,各個獨立出來的詞你不知道到底哪一個是題目的核心,這時就需要抓住題目的關(guān)鍵詞去分析,而關(guān)鍵詞就是我們平時所說的題眼,我們一般會選擇動詞,形容詞和副詞作為題眼,因為這些一般是起修飾和強(qiáng)調(diào)作用的,當(dāng)然題目的主要對象一般是名詞,這個是不容忽視的,但是關(guān)鍵是要看修飾它的那個詞是什么,你要圍繞那個詞寫什么。
如《這件事教育了我》中的“教育”,《其實并不是這樣的》中的“并不是”,《__也美麗》中的“也”,《水仙花開》中的“開”。
(三)標(biāo)志定體裁
有些題目常帶有明顯的體裁標(biāo)志,可幫助我們迅速確定文章的體裁,內(nèi)容和重點。
1、記敘文的標(biāo)志:題目中凡帶有“記”“憶”“人”“事”“見聞”等字眼,一般都是記敘文。如《回憶我的母親》《記我的同桌》《值得贊美的人》《假期見聞》《我的初中生活》等。
2、抒情散文的標(biāo)志:題目中凡有“贊”“頌”“賦”等字眼,一般都是托物言志,借景抒情的散文。如《白楊禮贊》《綠葉頌》《茶花賦》等。
3、說明文的標(biāo)志:題目中凡帶有“制作”“介紹”“說明”“自述”“為什么”“原理”“話”,或直接寫某事物的名稱,一般應(yīng)寫成說明文,如《文具盒的自述》《森林為什么能防風(fēng)》《手表的使用和原理》《秋天話菊花》等。
4、議論文的標(biāo)志:題目中凡是帶有“說”“議”“談”“論”“評”“辯”“駁”“從……談起”“從……說開去”“讀……有感”等字眼,一般都是說明文,如《談骨氣》《由‘滴水石穿’想到的》《讀<窮人>有感》等。
(四)聯(lián)想化深意
聯(lián)想就是由甲想到乙,而甲一般是由實際意義的,乙是有象征意義的。如《圓月》《白楊》《長城頌》《我心中的陽光》就需要用聯(lián)想法來審題,把這些大家在生活中熟悉的事物與一些具有象征意義的事物聯(lián)系起來,從而給這個題目賦予更深層的含義。比如:“圓月”聯(lián)想到中華同胞,“白楊”聯(lián)想到扎根邊疆的志愿者,“長城”聯(lián)想到戰(zhàn)無不勝的人民解放軍,“陽光”需要聯(lián)想溫暖,親情,關(guān)愛,希望甚至信仰,這樣通過審題文章的寓意就大大深化了。
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