文是高考第一科，信息類文本閱讀又是語文試卷的“頭槍”，這第一槍如果能打好，后面的考試可能就會順很多。但偏偏考生們普遍“怕”信息類文本閱讀，=短時間內考生硬著頭皮能看完已屬不錯，更何應對這塊“高中語文論述文提分。

高中語文論述文提分調整好心態(tài)

養(yǎng)、思辨素養(yǎng)等皆不可或缺”，因此，“新高考I卷語文信息類閱讀特別注重考查考生的學術閱讀、理論閱讀、思辨閱讀的能力”(P273頁)，通過《2021年廣東高考年報(語文)》(下文簡稱《年報》)中的這些表述，我們就能理解信息類文本閱讀的選文為什么都是考生們不熟悉的論文了，這樣也就可以克服抵觸情緒，坦然接受了。接下來，再冷靜思考一下，畢竟我們考生還不是大學生，還沒有經過專業(yè)學習，專業(yè)性那么強的文章肯定不可能要求考生完全讀懂的，那它考什么呢?與后面現代文閱讀II(文學類文本閱讀)的考查側重點肯定會有所不同的。循這思路思考下去，我們不難得出答案，信息類文本閱讀重點考查的能力其實是信息篩選、整合的能力，能力層級為C，難度系數相較后面的D、E層級來說，是較小的。所以，安排在試卷的開頭部分，并沒有要難為考生的意思。明白這點后，我們就可以摒棄抵觸、畏難等不良情緒，然后有條不紊地去完成答題了。

靜下來把“把握行文脈絡”作為重點進行強化訓練

上面說了，所選文本不論是什么領域的論文，它不會要求我們考生完全理解意思，但從篩選信息角度，我們還是要掌握文章圍繞什么話題寫了哪些內容，一方面直接可以設考題，另一方面搞清楚脈絡也會方便做選擇題時與原文的比對。

在把握行文脈絡方面，幾個細節(jié)再強調一下：(1)每個選文材料最后面的“摘自《……》”，提示的書名或篇章名，要特別關注，因為通過它往往就能快速鎖定選文材料的核心話題。(2)通讀文段時，除了要留意概念，還要特別留意關聯(lián)詞，像表并列的“也”“同樣”等，表轉折的“但是”“然而”，表因果的“因此”“從而”……一定要做好圈點工作，這個良好習慣一定要養(yǎng)成。

議論文的語言特色考點

1.要從邏輯的角度，分析其用詞的準確，嚴密;

2.要從說理的角度分析其敘述的概括性和簡潔性;

3.要從修辭的角度分析其用詞的鮮明、生動和感情色彩。下面從不同角度解釋一下：

A.語言準確表現為：

① 概念使用準確;

② 定語、狀語等修飾成分恰當。

B.語言嚴密表現為：判斷和推理嚴密，語言表達周密，邏輯性強。

C.語言鮮明表現為：表述明確，不模棱兩可，態(tài)度明確，愛憎分明，恰當使用修辭方法和特殊句式，增強語言的生動性和說服力。

D.語言概括簡潔表現為：議論文中事實敘述不細致，較籠統(tǒng)。用議論文的目的是以理服人。不宜詳細敘事。否則會喧賓奪主。這一點一般的議論文都有體現，就不再舉例說明了。

答題思路：如加點詞語有什么作用?

化繁為簡，或化簡為繁

【原文出處】的陶瓷 之所以精美，是因為它和制作者的情感是一一對應的， 是帶著性情、帶著神韻的。中國之所以有精致的刺繡，也是因為其中蘊涵有中國人精致的情感。(河北衡水2015屆高三第四次聯(lián)考衡水語文試卷《論中國文化的魅力》)

B.中國的陶瓷精美，是因為陶瓷和制作者的情感是一一對應的;中國有精致的刺繡，也是因為其中蘊涵有中國人精致的情感。(由繁到簡)

化具體為抽象，或化抽象為具體

【原文出處】在個體道德記憶的框架內，個人主導著所有的道德記憶思維活動。 在集體道德記憶的框架內，集體主導著所有的道德記憶思維活動。(河北省衡水中學2015屆高三第五次調研考試《人類的集體道德記憶》)

D. 在不同的道德記憶框架內，個人主導著個人道德記憶思維活動，而集體主導著集體道德記憶思維活動。(由具體到抽象)