2024“四季青杯”大學(xué)生新興業(yè)態(tài)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)比賽具體情況是怎樣的呢?大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)有哪些值得關(guān)注的?下面給大家分享一些關(guān)于2024“四季青杯”大學(xué)生新興業(yè)態(tài)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)比賽具體情況(公布)，希望能夠?qū)Υ蠹业男枰獛?lái)力所能及的有效幫助。

2024“四季青杯”大學(xué)生新興業(yè)態(tài)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)比賽具體情況(公布)

2024“四季青杯”大學(xué)生新興業(yè)態(tài)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)大賽啟動(dòng)儀式5日在北京舉行。大賽由北京國(guó)際人才交流協(xié)會(huì)和北京體育大學(xué)共同主辦，主要面向北京地區(qū)各高等院校、技工院校的在校學(xué)生和畢業(yè)兩年內(nèi)未就業(yè)的畢業(yè)生，助力學(xué)生走出課堂、走出校門，激發(fā)創(chuàng)新思維。

據(jù)大賽組委會(huì)副主任、北京體育大學(xué)新聞與傳播學(xué)院院長(zhǎng)、教授、博士生導(dǎo)師李嶺濤介紹，本次大賽實(shí)戰(zhàn)導(dǎo)向明顯、符合命題單位真實(shí)需求、線上線下聯(lián)動(dòng)、創(chuàng)新賽制設(shè)計(jì)，強(qiáng)調(diào)通過(guò)組委會(huì)為參賽者創(chuàng)造多樣化的創(chuàng)業(yè)和就業(yè)機(jī)會(huì)，同時(shí)高度重視通過(guò)比賽使參賽者完成從“大學(xué)生”到“社會(huì)人”的身份轉(zhuǎn)變，完成從“學(xué)習(xí)者”到“實(shí)踐者”的角色適應(yīng)。

據(jù)悉，比賽周期設(shè)置為6個(gè)月，即2024年12月1日至2025年5月31日，目前已有19個(gè)企業(yè)入駐大賽平臺(tái)，其中眾創(chuàng)賽道9個(gè)、眾贏賽道10個(gè)，發(fā)布命題任務(wù)15個(gè)，后續(xù)還會(huì)有更多企業(yè)入駐和命題發(fā)布。

大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)提供資金支持

政府和社會(huì)應(yīng)加大對(duì)大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的資金支持力度?？梢酝ㄟ^(guò)設(shè)立專項(xiàng)資金、提供貸款擔(dān)保等方式，幫助大學(xué)生解決資金問題。同時(shí)，還可以建立風(fēng)險(xiǎn)投資機(jī)制，吸引更多的投資者參與到大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)中來(lái)。

大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)加強(qiáng)實(shí)踐指導(dǎo)

高校和企業(yè)應(yīng)加強(qiáng)合作，為大學(xué)生提供實(shí)踐平臺(tái)和指導(dǎo)?？梢酝ㄟ^(guò)建立實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)基地、開展校企合作項(xiàng)目等方式，為學(xué)生提供實(shí)踐機(jī)會(huì)和指導(dǎo)。此外，還可以邀請(qǐng)成功的企業(yè)家或創(chuàng)業(yè)者擔(dān)任導(dǎo)師，為學(xué)生提供創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)和咨詢服務(wù)方式，為學(xué)生提供實(shí)踐機(jī)會(huì)和指導(dǎo)。此外，還可以邀請(qǐng)成功的企業(yè)家或創(chuàng)業(yè)者擔(dān)任導(dǎo)師，為學(xué)生提供創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)和咨詢服務(wù)。

大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)職業(yè)能力提升

以創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育提升大學(xué)生就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力，以創(chuàng)業(yè)帶動(dòng)就業(yè)，提升就業(yè)質(zhì)量是當(dāng)前社會(huì)背景下解決高校畢業(yè)生就業(yè)問題的重要方法之一。其主要原因可以從三個(gè)方面剖析:從模式上來(lái)看，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育與傳統(tǒng)的就業(yè)教育是兩種完全不同的教育模式。傳統(tǒng)的就業(yè)教育關(guān)注的是畢業(yè)生最終求職能力的提升，其實(shí)施階段主要集中于畢業(yè)求職階段 ;而創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育關(guān)注的是大學(xué)生學(xué)習(xí)的全過(guò)程，低年級(jí)時(shí)強(qiáng)調(diào)創(chuàng)新教育、高年級(jí)時(shí)強(qiáng)調(diào)創(chuàng)業(yè)教育，提升其創(chuàng)業(yè)綜合素質(zhì)。從培養(yǎng)目標(biāo)來(lái)看，傳統(tǒng)的就業(yè)教育致力于改變就業(yè)觀念，提升畢業(yè)生的求職能力、面試水平、就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力;而創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育致力于綜合提升學(xué)生各方面的技能，對(duì)學(xué)生進(jìn)行職業(yè)選擇教育、人生成功教育，提高學(xué)生的創(chuàng)新和創(chuàng)業(yè)素質(zhì)，培養(yǎng)學(xué)生的企業(yè)家精神、事業(yè)心、開拓精神、創(chuàng)新精神等 。

大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)是就業(yè)的另一種模式

創(chuàng)業(yè)是就業(yè)的另一種模式，所不同的是創(chuàng)業(yè)者不是被動(dòng)地等待他人給自己就業(yè)機(jī)會(huì)，而是主動(dòng)地為自己或他人創(chuàng)造就業(yè)機(jī)會(huì)。目前，我們國(guó)家提倡和鼓勵(lì)大學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)，并為此出臺(tái)了一系列包括工商、稅務(wù)等方面的優(yōu)惠政策。之所以提倡大學(xué)生創(chuàng)業(yè)，除了創(chuàng)業(yè)不失為緩解目前就業(yè)壓力的一條解決途徑外，更重要的是引導(dǎo)大學(xué)生要具有一種敢于開拓的創(chuàng)業(yè)精神。