關(guān)于圍棋棋魂的故事

　　什么是圍棋棋魂?關(guān)于圍棋棋魂又有怎么樣的故事呢?下面學(xué)習(xí)啦小編給你介紹關(guān)于圍棋棋魂故事，歡迎閱讀。

　　圍棋棋魂故事簡(jiǎn)介

　　進(jìn)藤光是一個(gè)小學(xué)6年級(jí)學(xué)生。有一天，小光跑到爺爺家里尋寶，想賺些零用錢，沒(méi)想到偶然翻出了一個(gè)舊棋盤。就在他接觸棋盤的一瞬間，附身于棋盤中的平安時(shí)代天才棋士——藤原佐為的靈魂進(jìn)入了小光的體內(nèi)。佐為將圍棋視為生命，在他的熏陶下，小光也逐漸對(duì)圍棋產(chǎn)生了興趣。

　　小光在圍棋班上聽(tīng)說(shuō)圍棋愛(ài)好者經(jīng)常出入圍棋會(huì)所，便帶著佐為前去下棋。在這里，他結(jié)識(shí)了棋壇名人之子——天才少年塔矢亮。小光為了測(cè)試佐為的實(shí)力，貿(mào)然與塔矢亮對(duì)弈，結(jié)果小勝對(duì)手。他不知道塔矢亮的身份，誤以為佐為棋力平常，對(duì)此深為不滿。然而塔矢亮卻大受打擊，失意至極。數(shù)日后，塔矢亮再次向小光挑戰(zhàn)，雖然他對(duì)小光藐視圍棋的態(tài)度十分氣憤，但是無(wú)奈再次慘敗在佐為手下。塔矢亮連番受挫，內(nèi)心更加苦悶。

　　小光應(yīng)朋友之邀，前往葉瀨中學(xué)參加校慶活動(dòng)。在會(huì)場(chǎng)上，他破解了圍棋部的棋譜問(wèn)答，由此結(jié)識(shí)了將棋部的加賀。加賀發(fā)現(xiàn)小光棋藝高超，便拉攏他一起去參加初中校際圍棋賽。在團(tuán)體賽的決賽中，小光借助佐為的力量連克強(qiáng)敵，結(jié)果葉瀨中學(xué)力挫名校海王中學(xué)，奪得了冠軍?？上в腥私野l(fā)小光還是個(gè)小學(xué)生，因此被大賽取消了名次。

　　不久之后，小光升入了初中，并加入了學(xué)校的圍棋部。雖然圍棋部只有會(huì)長(zhǎng)筒井和小光兩個(gè)成員，但是小光決心依靠自己的力量參加下屆圍棋大賽，四處奔走積極為圍棋部招攬會(huì)員。與此同時(shí)，塔矢亮也考入了海王中學(xué)，為了和小光對(duì)局，他專程前往葉瀨中學(xué)挑戰(zhàn)。但是，小光深知自己遠(yuǎn)遠(yuǎn)不是塔矢亮的對(duì)手，斷然拒絕了挑戰(zhàn)。塔矢亮得知，小光即將參加校際圍棋比賽，為了與小光一決高下，他不惜加入海王中學(xué)圍棋部。但是，塔矢亮的棋藝高超，不亞于職業(yè)棋手，他的到來(lái)令學(xué)校圍棋部人心惶惶。

　　小光發(fā)現(xiàn)，同年級(jí)的三谷棋藝出眾，便主動(dòng)邀請(qǐng)三谷加入圍棋部?？上冉?jīng)常在圍棋會(huì)所與大人賭博，并且作弊騙錢，小光本想前去阻止三谷胡作非為，不料三谷被對(duì)手以相同的作弊手法擊敗，騙去了一萬(wàn)日元。小光借助佐為的力量，成功的幫助三谷奪回了被騙走的賭金。在小光的不懈努力下，三谷終于被他精誠(chéng)所至的熱情所打動(dòng)，同意參加校際圍棋團(tuán)體賽。塔矢亮在海王中學(xué)圍棋部飽受老會(huì)員刁難，但是他依然堅(jiān)持要與小光一決高下。他從老師口中聽(tīng)說(shuō)，小光將在團(tuán)體賽中擔(dān)任葉瀨中學(xué)的末將，便不惜以退出圍棋部為條件，換得出任海王中學(xué)末將的機(jī)會(huì)。

圍棋棋魂故事簡(jiǎn)介2

　　在圍棋大賽上，三谷出任主帥，率領(lǐng)葉瀨中學(xué)過(guò)關(guān)斬將，與海王中學(xué)再次對(duì)陣。小光與塔矢亮第三次交鋒，他本想憑借自己的實(shí)力進(jìn)行比賽，但無(wú)意間得知塔矢亮為了與佐為對(duì)局不惜代價(jià)，不由得心生猶豫，仍然將比賽托付給了佐為。比賽開(kāi)始不久，小光突然靈機(jī)一動(dòng)，想出了一著妙棋，他決定親自與塔矢亮對(duì)弈，以了解自己與對(duì)手的差距。但是，由于水平差距懸殊，結(jié)果以慘敗告終。筒井與三谷也不敵對(duì)手，葉瀨中學(xué)在第二回合便被淘汰出局。塔矢亮對(duì)小光的實(shí)力大為失望，決意參加職業(yè)棋士考試。

　　暑假來(lái)臨，為了幫助佐為尋找下棋的對(duì)手，剛剛學(xué)會(huì)網(wǎng)絡(luò)圍棋的小光在網(wǎng)上化名為sai四處挑戰(zhàn)。他擊敗了眾多海外圍棋高手，使得sai的名聲一時(shí)間不脛而走。不久之后，國(guó)際業(yè)余圍棋賽在日本舉行，參賽選手紛紛詢問(wèn)網(wǎng)上神秘高手sai的真正身份，令賽場(chǎng)一片嘩然。塔矢亮到場(chǎng)參觀比賽，并得知了sai 的存在。他向sai發(fā)起了挑戰(zhàn)，卻驚奇的發(fā)現(xiàn)sai的手法與小光如出一轍。為了不影響比賽進(jìn)行，塔矢亮果斷的中途投降，要求改日再戰(zhàn)。

　　職業(yè)棋士考試第一天，塔矢亮不惜放棄當(dāng)天的比賽，如約與sai展開(kāi)對(duì)局。他雖然全力以赴步步為營(yíng)，卻無(wú)奈佐為的棋藝出神入化，結(jié)果再次告負(fù)。塔矢亮懷疑sai的真實(shí)身份便是小光，又聽(tīng)說(shuō)曾有人在網(wǎng)吧見(jiàn)過(guò)小光，急忙趕去確認(rèn)。正巧小光在瀏覽網(wǎng)頁(yè)，他矢口否認(rèn)自己曾在網(wǎng)上下棋，暗示塔矢亮不要追逐佐為的幻象，并正式向其發(fā)出挑戰(zhàn)，但塔矢亮不屑而去。

　　小光在學(xué)校圍棋部棋力日漸增強(qiáng)。一天，他偶遇海王中學(xué)圍棋部會(huì)長(zhǎng)岸本，岸本告訴小光，塔矢亮已經(jīng)通過(guò)職業(yè)棋士考試，如果不奮起直追，永遠(yuǎn)也無(wú)法超越對(duì)手。岸本的一席話驚醒了小光，為了提高棋藝，他決定參加日本棋院院生考試。然而，小光忘記了一旦成為院生便無(wú)法參加業(yè)余比賽一事，激起了三谷的不滿。最后，在將棋部會(huì)長(zhǎng)加賀的建議下，小光以一敵三，同時(shí)與加賀、筒井、三谷對(duì)局，結(jié)果2勝1負(fù)，充分展示了自身的實(shí)力。他告別了圍棋部，邁向新的起點(diǎn)。

　　如何提高少兒的興趣

　　圍棋容易激發(fā)孩子的學(xué)習(xí)興趣，可以培養(yǎng)孩子的各種優(yōu)秀品質(zhì)如：集中注意力、思考力、忍耐力和創(chuàng)造潛能，于是大多數(shù)家長(zhǎng)都把學(xué)習(xí)圍棋作為孩子早期智力開(kāi)發(fā)的首選。

　　小孩子不理會(huì)不明白這些大道理，他只要認(rèn)為圍棋好玩就學(xué)。如何讓孩子對(duì)圍棋產(chǎn)生興趣呢?這時(shí)需要家長(zhǎng)和老師的引導(dǎo)。在早期的入門階段，這種引導(dǎo)顯得尤為重要。老師講的課生動(dòng)有趣，感染力強(qiáng)，都能夠讓孩子迅速地喜歡上圍棋;家長(zhǎng)回家后能不厭其煩地陪孩子下棋并讓他在遵守下棋規(guī)則的前堤下吃到家長(zhǎng)的很多子，則孩子的成功感得到極大的滿足，自信心大增，這對(duì)孩子的成長(zhǎng)是非常有利的，孩子的學(xué)棋興趣也因此而加強(qiáng)。

　　隨著水平的堤高，家長(zhǎng)己不再是孩子的對(duì)手了，家長(zhǎng)的引導(dǎo)任務(wù)至此告一段落。同時(shí)家長(zhǎng)的期望值也有所增高：希望自己的孩子是班上進(jìn)步很快的。那孩子呢?孩子也時(shí)刻在想多贏棋。可是對(duì)手并不弱 都是班里同時(shí)成長(zhǎng)起來(lái)的強(qiáng)勁對(duì)手，想贏，但非常不容易，稍不留意就輸了。這個(gè)階段對(duì)孩子來(lái)說(shuō)是一個(gè)坎：是他來(lái)到這個(gè)世界上第一次品嘗到挫折和失敗的滋味，他需要時(shí)間去體驗(yàn)、去理解、去適應(yīng)。大部分學(xué)棋的孩子輸棋后嚎啕大哭就是對(duì)所受的挫折和失敗缺乏心理承受力。其實(shí)，哪些沒(méi)哭的孩子心里也導(dǎo)常難受，只不過(guò)沒(méi)表現(xiàn)出來(lái)罷了。學(xué)棋班經(jīng)常會(huì)遇到這種現(xiàn)象：孩子想贏怕輸、勝了的孩子想保住成果不愿再下、輸了的孩子怕又會(huì)輸不愿再下，有些孩子連輸幾盤后下棋都不敢落子了，連棋都不會(huì)下了。這時(shí)家長(zhǎng)的態(tài)度很重要：一個(gè)笑臉、一個(gè)理解、一個(gè)寬容和大度，將會(huì)使孩子重新獲得力量和勇氣，重新點(diǎn)燃去爭(zhēng)取勝利的欲望。這對(duì)培養(yǎng)孩子抗挫折的能力非常有好處。有些家長(zhǎng)不懂輸棋孩子的心理狀態(tài)，忍不住要批評(píng)幾句，其實(shí)是冤枉了孩子，有損他幼小的心靈，對(duì)他今后的成長(zhǎng)不利。作為老師，看到這種場(chǎng)面非常心疼，我對(duì)家長(zhǎng)說(shuō)：“孩子送到這兒來(lái)，現(xiàn)在就是我的學(xué)生，由我來(lái)幫助他，請(qǐng)您出去好嗎?”。待孩子情緒平靜下來(lái)后，老師和風(fēng)細(xì)雨的技術(shù)指導(dǎo)就象甘露，既撫平了心靈傷口又讓孩子學(xué)到知識(shí)。往后，教師的引導(dǎo)就上升為主要的地位了。在這一階段，老師引導(dǎo)孩子正確地對(duì)待比賽中的勝與負(fù)-勝了并不說(shuō)明一切都好，還有不足之處;負(fù)了并非一無(wú)是處，下得漂亮的地方也擺出來(lái)供大家學(xué)習(xí)。

　　課堂上的教學(xué)也應(yīng)是啟發(fā)、引導(dǎo)式的。一個(gè)問(wèn)題提出后，老師要把學(xué)生的思路引到正確的軌道上來(lái)，讓學(xué)生自己去解開(kāi)難題，這比硬填硬灌效果好得多。

　　教師的引導(dǎo)不光體現(xiàn)在圍棋班上，還要讓孩子回家后高高興興地把你布置的家庭作業(yè)做完。我教過(guò)這樣一個(gè)學(xué)生：既學(xué)樂(lè)器又學(xué)圍棋。在家練習(xí)樂(lè)器的時(shí)候，五線譜下放著本圍棋書，家長(zhǎng)稍不注意，他就做起圍棋題來(lái)。為什么?因?yàn)橄麓紊险n回答老師的提問(wèn)，正確有獎(jiǎng)。讓孩子把學(xué)習(xí)變成自己自覺(jué)的行動(dòng)，貴在教師的引導(dǎo)。總之，教師要善于調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)極積性，用榮譽(yù)感、勝負(fù)感、好奇心去調(diào)動(dòng)學(xué)生，引導(dǎo)他們?nèi)プ龊美蠋煵贾玫膶W(xué)習(xí)任務(wù)。

　　有個(gè)真實(shí)故事的故事很能說(shuō)明引導(dǎo)的作用：在哪個(gè)提倡知識(shí)份下農(nóng)村的年代，有幾個(gè)科研人員在農(nóng)村鍛煉時(shí)接受了一項(xiàng)任務(wù)給一頭牛、一張犁去耕完一塊田。結(jié)果這頭牛任憑幾個(gè)才學(xué)八斗的“臭老九”怎么趕，怎么用鞭子抽它就是不前進(jìn)一步，四個(gè)人搬它的四條腿也不行。后來(lái)其中一人“計(jì)上心來(lái)”，弄來(lái)一筐青草，在牛的前面隔幾步放一把青草，這樣這頭犟牛每吃一把青草就得往前進(jìn)幾步，終于開(kāi)始“耕田”了。這是青草引牛前進(jìn)。

　　我們提倡孩子學(xué)圍棋，是因?yàn)楹⒆优c圍棋這兩者相互發(fā)生作用后能對(duì)孩子產(chǎn)生影響，使孩子的智力得到開(kāi)發(fā)，這是學(xué)圍棋的目的。面對(duì)家長(zhǎng)和教師，想起了一位偉大的哲人說(shuō)過(guò)的一句名言：理智何等的強(qiáng)大就何等的狡猾。理智的狡猾在于它的間接活動(dòng)，它讓對(duì)象按照自己的性質(zhì)互相作用互相影響，但它卻直接實(shí)現(xiàn)自己的目的。