2022齊齊哈爾工程學(xué)院專業(yè)排名
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齊齊哈爾大學(xué)始建于1952年，是黑龍江省西部地區(qū)唯一一所省屬綜合性普通高等學(xué)校。為了讓大家更好的了解這所大學(xué)的專業(yè)排名，下面是學(xué)習(xí)啦小編給大家?guī)?lái)的齊齊哈爾工程學(xué)院專業(yè)排名，供大家參考!
齊齊哈爾工程學(xué)院專業(yè)排名
學(xué)校已發(fā)展成為以工學(xué)為主，管理學(xué)、醫(yī)學(xué)、文學(xué)、藝術(shù)學(xué)、農(nóng)學(xué)等學(xué)科協(xié)調(diào)發(fā)展的全日制民辦本科院校?，F(xiàn)開(kāi)設(shè)了17個(gè)本科專業(yè)和14個(gè)?？茖I(yè)，其中擁有國(guó)家級(jí)教學(xué)改革試點(diǎn)專業(yè)(本科層次)1個(gè)，省級(jí)人才培養(yǎng)模式創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)區(qū)(本科層次)1個(gè);省級(jí)精品課程(本科層次)4門;學(xué)院創(chuàng)辦了16個(gè)經(jīng)濟(jì)實(shí)體(實(shí)習(xí)、實(shí)訓(xùn)基地)。
國(guó)家級(jí)教學(xué)改革試點(diǎn)專業(yè)(本科層次)：數(shù)控技術(shù);
省級(jí)人才培養(yǎng)模式創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)區(qū)(本科層次)：制造服務(wù)類應(yīng)用型人才培養(yǎng)模式創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)區(qū);
省級(jí)精品課程(本科層次)：《電子商務(wù)概論》、《計(jì)算機(jī)組裝與維護(hù)》、《數(shù)控加工工藝及實(shí)施》、《電氣與PLC控制系統(tǒng)的設(shè)計(jì)、安裝、調(diào)試與維護(hù)》;
齊齊哈爾工程學(xué)院專業(yè)排名(按推薦人數(shù))
以下齊齊哈爾工程學(xué)院專業(yè)名單由本校學(xué)長(zhǎng)學(xué)姐實(shí)名推薦：
1、 土木工程 推薦指數(shù): 4.5(15人推薦)
2、 電子商務(wù) 推薦指數(shù): 4.3(15人推薦)
3、 汽車服務(wù)工程 推薦指數(shù): 3.5(12人推薦)
4、 電氣工程及其自動(dòng)化 推薦指數(shù): 5.0(11人推薦)
按專業(yè)滿意度排名
| 序號(hào) | 專業(yè)名稱 | 推薦指數(shù) |
| 1 | 思想政治教育 | 5.0(14人) |
| 2 | 舞蹈編導(dǎo) | 5.0(12人) |
| 3 | 播音與主持藝術(shù) | 4.8(22人) |
| 4 | 電氣工程及其自動(dòng)化 | 4.7(70人) |
| 5 | 體育教育 | 4.7(30人) |
| 6 | 漢語(yǔ)言文學(xué) | 4.7(101人) |
| 7 | 俄語(yǔ) | 4.7(16人) |
| 8 | 歷史學(xué) | 4.7(26人) |
| 9 | 園林 | 4.7(20人) |
| 10 | 音樂(lè)學(xué) | 4.7(23人) |
高考志愿填報(bào)的三種方法
方法一：線差法
線差法的“線”是指的批次錄取控制分?jǐn)?shù)線，也叫省控線。例如一本線，二本線等等。線差法就是比較考生線差與院校線差來(lái)填報(bào)志愿的方法。其中，考生線差是高考成績(jī)與省控線的差值，院校線差就是錄取平均分與省控線之間的差值。為避免偶然性，專家建議中采用院校近幾年的平均線差(即線差均值)代替某一年的院校線差來(lái)比較。
考生的線差超過(guò)院校的線差均值，則錄取的幾率就比較大。
方法二：位次法
位次法是指按照考生的高考成績(jī)分科類排名或位次來(lái)選擇填報(bào)志愿院校，如果考生的排名等于或大于所選院?；?qū)I(yè)前幾年錄取考生的排名，擬報(bào)院校才有錄取機(jī)會(huì)。平行志愿模式下，高校招生錄取是從高到低按照排名來(lái)進(jìn)行的。如果我們選擇志愿也這樣做，得出的結(jié)果就比較具有參考價(jià)值。
位次法的機(jī)理是在全省考試排名位次相同的考生具有相同的錄取實(shí)力。如果用來(lái)評(píng)價(jià)院校，那么錄取線在全省高考排名位次相同的院校具有相同的錄取實(shí)力。
方法三：線差為主，位次為輔
從使用范圍來(lái)看，大多數(shù)人都在使用線差，而非排名。線差法適合各個(gè)層次的考生，不管是重點(diǎn)批次，還是普通批次。而通過(guò)數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)表明，排名法在層次靠前的考生中更適用，并不適合所有層次的考生，越往后面這種方法的失效程度越高。
所以應(yīng)該以使用錄取平均分線差均值篩選學(xué)校為主，以位次法為輔。在線差法與位次法都能使用的情況下，考生可以優(yōu)先使用其中一種方法分析，然后再用另一種加以檢驗(yàn)，兩者的分析數(shù)據(jù)應(yīng)該大致吻合。
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