幼兒早教機(jī)構(gòu)的優(yōu)缺點(diǎn)你知道嗎
幼兒早教機(jī)構(gòu)的優(yōu)缺點(diǎn)你知道嗎
隨著教育事業(yè)的蓬勃發(fā)展，早教問題已經(jīng)成為人們關(guān)注的焦點(diǎn)，特別是現(xiàn)在社會(huì)大多數(shù)都是單親家庭，家里寶寶不多，在對(duì)待教育方面更是十分的注重對(duì)孩子的培養(yǎng)。以下是學(xué)習(xí)啦小編收集整理的幼兒早教機(jī)構(gòu)的優(yōu)缺點(diǎn)，希望對(duì)你有幫助。
早教機(jī)構(gòu)的優(yōu)點(diǎn)
每個(gè)幼兒早教機(jī)構(gòu)都有它的辦學(xué)特點(diǎn)和辦學(xué)優(yōu)勢(shì)，一般的早教機(jī)構(gòu)都是有經(jīng)過嚴(yán)格的考核成立的，有教育部門的認(rèn)可才可以成立的，如果沒有強(qiáng)項(xiàng)怎么去吸引顧客，為了孩子的教育，父母會(huì)愿意用自己的血汗錢來給孩子玩樂嗎?答案是否定的，父母掙錢不容易，為了孩子的將來是愿意花錢去培養(yǎng)孩子的，如果教育培養(yǎng)好是非常值得高興的事情。
早教機(jī)構(gòu)的師資都是經(jīng)過嚴(yán)格的培訓(xùn)和可以擔(dān)任孩子教育的老師，可以進(jìn)行全面系統(tǒng)的教育教學(xué)，讓孩子更加的熱愛學(xué)習(xí)和發(fā)揮聰明才智，讓孩子在教育教學(xué)領(lǐng)域有一番作為。還有一個(gè)優(yōu)點(diǎn)就是能讓孩子養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣，文明的言談舉止，潛能的充分發(fā)揮和激發(fā)。
早教機(jī)構(gòu)比較貼合孩子的心理，比較全面的掌握了孩子的性格等方面，不論從孩子的性格、行為、能力、智力、心理等方面都是比較全面的學(xué)習(xí)和教授的，孩子要經(jīng)過老師和家長(zhǎng)的共同努力，才可以更好的學(xué)習(xí)。
最重要的是早教機(jī)構(gòu)的學(xué)習(xí)用具更加齊全，孩子可以在玩樂的同時(shí)學(xué)習(xí)到知識(shí)，還可以通過積極的游戲讓孩子掌握正確的知識(shí)，可以彌補(bǔ)家庭早教的缺陷，互為幫助，讓早教得更加全面。
幼兒早教機(jī)構(gòu)的缺點(diǎn)
幼兒早教機(jī)構(gòu)層出不窮，家長(zhǎng)們不知道如何選擇，每個(gè)早教機(jī)構(gòu)學(xué)習(xí)的知識(shí)都是別樣的，早教范圍也太多太亂，每個(gè)早教品種都是不同的收費(fèi)標(biāo)準(zhǔn)，父母不知道該如何選擇，才能讓寶寶更好的學(xué)習(xí)到知識(shí)，不知道選擇了這樣沒有選那樣會(huì)不會(huì)不利于孩子的學(xué)習(xí)成長(zhǎng)呢?早教機(jī)構(gòu)還有就是品種多、收費(fèi)貴和收費(fèi)雜。一般的早教機(jī)構(gòu)規(guī)模比較小、教具也比較缺乏，特別是師資也比較差勁，態(tài)度也較差，對(duì)孩子的教學(xué)也是不務(wù)正業(yè)。
總而言之，任何早教機(jī)構(gòu)都有優(yōu)秀的和略差的，比較好的早教機(jī)構(gòu)培育的孩子比較優(yōu)秀，可以充分的發(fā)揮孩子的聰明才智。幼兒早教機(jī)構(gòu)總體來說是利大于弊，優(yōu)點(diǎn)大于缺點(diǎn)的。
幼兒早教注意事宜
心智培養(yǎng)不能生硬灌輸
數(shù)千年來人們也總把教育與“傳道、授業(yè)、解惑”連在一起，認(rèn)為教育就是上課，是大人講、孩子聽的說教和灌輸。不少家庭陷入了早期教育的誤區(qū)：
例如重孩子參加各種培訓(xùn)班活動(dòng)，忽視同齡人的游戲、自由交往和人際關(guān)系的融合;重智力開發(fā)，忽視性格培養(yǎng);重知識(shí)傳授，輕心理發(fā)育;單純把希望寄托在幼兒園和學(xué)校，忽視家庭早教的極端重要性;只顧給孩子物質(zhì)上的滿足，缺乏豐富的精神生活和廣泛興趣的培養(yǎng);一味的“血緣愛”、“溺愛”、“賞識(shí)”而毫不懂得“教育愛”和“雙向愛”，還有人誤以為早期教育是小學(xué)課程的下放和提前……這樣就把早期教育的“經(jīng)”念歪了。
5歲以下兒童不宜學(xué)鋼琴
許多家長(zhǎng)認(rèn)為，孩子學(xué)鋼琴越早越好。但專家建議，5歲以下的幼兒最好不要安排正式學(xué)習(xí)鋼琴。
因?yàn)榇藭r(shí)的孩子骨骼、關(guān)節(jié)還未完全發(fā)育，骨關(guān)節(jié)、韌帶和骨節(jié)囊都較松弛，過早練習(xí)鋼琴或練習(xí)時(shí)間過長(zhǎng)、用力過猛，都會(huì)影響這些部位的發(fā)育，嚴(yán)重都還可能使骨骺受損。而骨骺會(huì)直接關(guān)系到骨骼的生長(zhǎng)，手指骨關(guān)節(jié)骨骺受損以后，可能導(dǎo)致手指長(zhǎng)短、粗細(xì)發(fā)生變化，嚴(yán)重者握拳都會(huì)困難。
此外，這個(gè)年齡段的幼兒，由于注意力不能十分集中，在練琴時(shí)會(huì)不自覺地扭曲身體，可能會(huì)造成脊柱側(cè)彎、雙肩高低不平衡、胸部左右不對(duì)稱的情況。
著裝影響孩子一生
著裝是一種綜合藝術(shù)，線條、色彩、結(jié)構(gòu)等對(duì)兒童的行為、心理有很大影響。著裝也可以說是成人對(duì)兒童早期審美教育的一種物化行為，這種教育和引導(dǎo)從兒童的視覺渴望那一刻開始，伴隨孩子一生。
3歲—5歲的孩子，對(duì)色彩的認(rèn)識(shí)逐漸成熟，這是培養(yǎng)兒童對(duì)色彩感受、形狀認(rèn)知變化、衣物貼身感受的時(shí)期。所以父母有針對(duì)性地進(jìn)行著裝教育非常必要。不全體，也不美觀的著裝，對(duì)孩子審美觀的形成不利。
專家們認(rèn)為，著裝教育是一個(gè)社會(huì)問題，服裝設(shè)計(jì)師有很大的責(zé)任，服裝設(shè)計(jì)師應(yīng)針對(duì)不同年齡特點(diǎn)的兒童設(shè)計(jì)不同的服裝，引導(dǎo)其對(duì)美的欣賞和接受，可以彌補(bǔ)父母審美的不足。國(guó)外學(xué)生著裝多樣，有便裝、節(jié)日裝、運(yùn)動(dòng)裝等，孩子在不同的環(huán)境著不同的服裝，能不斷加深對(duì)服裝文化的理解，也是一種文明的標(biāo)志。
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