寶寶早教從什么時(shí)候開(kāi)始

　　對(duì)于孩子來(lái)說(shuō)，在很小的時(shí)候就如同一張白紙，沒(méi)有任何的學(xué)習(xí)意識(shí)或者是行為意識(shí)，在他們的大腦里面，是沒(méi)有任何的行為準(zhǔn)則的，只有在收到了相應(yīng)的“刺激”之后，才會(huì)激活其生理生長(zhǎng)機(jī)能。

　　對(duì)于孩子的早教時(shí)間，我個(gè)人的建議時(shí)間是：0-3歲，因?yàn)檫@個(gè)時(shí)候的寶寶，對(duì)周圍的環(huán)境、顏色、以及形狀的刺激，接受程度最高。并且早教的時(shí)候還可以讓寶寶的情緒、心靈能得到健康安全的發(fā)展。

　　早教方面來(lái)說(shuō)，父母是孩子最好的老師，整個(gè)的家庭教育是孩子早教的重要組成部分，但是不要忘記，家庭教育只是一部分，是有空間和群體的局限性的，更大的早教領(lǐng)域應(yīng)該更傾向于社交圈的擴(kuò)大!

　　這就要求家長(zhǎng)們不要總是把寶寶圈在家里，要多帶寶寶去人多(尤其是小朋友多)的地方，比如動(dòng)物園、游樂(lè)場(chǎng)等孩子聚集地，讓孩子去自己探索屬于自己的朋友圈、玩耍方式，以及其和小伙伴之間的關(guān)系。

　　還有就是現(xiàn)在社會(huì)上出現(xiàn)了各種各樣的早教培訓(xùn)班，讓家長(zhǎng)們趨之若鶩，興奮不已，可是殊不知他們的目的是盈利，何況這些培訓(xùn)班的資歷一般是不高的，再說(shuō)培訓(xùn)班的培訓(xùn)結(jié)果是很難監(jiān)測(cè)到的。

　　還有一個(gè)就是：父母對(duì)孩子的早教方面，陪孩子閱讀是很不錯(cuò)的建議，雖然大多時(shí)候孩子是不認(rèn)識(shí)里面的字和內(nèi)容的，孩子們感興趣的只是圖畫(huà)和顏色而已，但是孩子的世界觀、審美觀就會(huì)漸漸被培養(yǎng)。

　　寶寶早教的智力開(kāi)發(fā)方法

　　1. 感知覺(jué)的培養(yǎng)

　　感知覺(jué)是認(rèn)識(shí)的門戶和基礎(chǔ)，兒童感知覺(jué)能力的發(fā)展，對(duì)于他們以后認(rèn)識(shí)世界，掌握知識(shí)，以及從事各種改造世界的活動(dòng)，具有終生的實(shí)踐意義。經(jīng)常帶孩子觀賞大自然的風(fēng)光，以擴(kuò)大他們的視野及開(kāi)闊他們的眼界，讓孩子多看、多聽(tīng)、多摸、多聞以促進(jìn)其各種感知覺(jué)功能的發(fā)展。

　　2. 語(yǔ)言能力的培養(yǎng)

　　3~6歲是兒童熟練把握口頭言語(yǔ)的時(shí)期，良好的言語(yǔ)訓(xùn)練能加快這一進(jìn)程。可以通過(guò)游戲、實(shí)物、兒歌、識(shí)字卡等，教小兒說(shuō)話，背誦簡(jiǎn)單的兒歌及復(fù)述簡(jiǎn)單的故事，注意正確的發(fā)音，培養(yǎng)孩子辨音能力，豐富孩子的詞匯量并讓孩子懂得詞義;利用生活中遇到的各種事物向孩子提問(wèn)，如外出時(shí)問(wèn)樹(shù)葉是什么顏色等，并要求孩子回答。

　　3. 觀察力的培養(yǎng)

　　大自然千變?nèi)f化為孩子觀察提供了最豐富的材料，家長(zhǎng)有意識(shí)地帶孩子多到戶外活動(dòng)，并引導(dǎo)他們觀察自然景色及其變化，能大大提高孩子的觀察能力;組織多種形式的活動(dòng)如游戲、泥塑、圖片、幻燈及各種實(shí)物等活動(dòng)，練習(xí)兒童觀察能力;引導(dǎo)孩子觀察每件日用口的用途(基本及多種用途)等。同時(shí)要培養(yǎng)兒童觀察地隨意性、組織性及順序性。

　　4. 記憶力的培養(yǎng)

　　學(xué)齡前兒童的記憶是形象記憶，他們對(duì)具體形象的東西比較注意也容易記憶，年齡愈小，圖片、實(shí)物、圖畫(huà)等在保持和再現(xiàn)所起的作用愈大，可以通過(guò)觀察圖像、實(shí)物等讓孩子講出所見(jiàn)的事物，通過(guò)講故事后讓他們復(fù)述等來(lái)培養(yǎng)其記憶力;要培養(yǎng)孩子的有意記憶﹑理解記憶及記憶的持久性與正確性。

　　5. 思維能力和想象力的培養(yǎng)

　　人的想象力和思維能力是從小培養(yǎng)和發(fā)展起來(lái)的，學(xué)前期兒童的思維是形象思維，培養(yǎng)其思維能力時(shí)要注意與具體的形象相結(jié)合，如講“動(dòng)物”這個(gè)概念時(shí)，要聯(lián)系孩子在動(dòng)物園所見(jiàn)到的各種動(dòng)物，說(shuō)出這些動(dòng)物各自特征及它們的共同點(diǎn)，使孩子真正懂得什么是動(dòng)物?？梢杂幸庾R(shí)、有計(jì)劃地給小兒安排一些富于想象力的思維能力的活動(dòng)，如做游戲、玩魔方等，使其在活動(dòng)中動(dòng)腦筋、想辦法，培養(yǎng)其想象力及啟發(fā)他們的思維能力，鼓勵(lì)孩子多提問(wèn)，讓孩子預(yù)想事情的結(jié)果等。

　　6. 創(chuàng)造力的培養(yǎng)

　　學(xué)前期是培養(yǎng)兒童創(chuàng)造性思維能力的重要埋藏，其創(chuàng)造的欲望僅僅開(kāi)始萌芽，需要去發(fā)現(xiàn)、去培養(yǎng)及引導(dǎo)?？梢酝ㄟ^(guò)具有創(chuàng)造性的游戲、手工、繪畫(huà)、編故事等培養(yǎng)其創(chuàng)造力，讓孩子多參加實(shí)踐操作如參加小制作、泥塑等，使兒童看到自己的成果，體會(huì)到樂(lè)趣。培養(yǎng)其創(chuàng)造性思維的積極性。還可提出各種具有創(chuàng)造性的問(wèn)題，讓孩子想并回答，如“你能用幾種方法玩皮球?”“你能用幾種方法系鞋帶?”等。

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