要怎么教育孩子傾聽(tīng)能力
對(duì)于孩子來(lái)說(shuō)，首先需要學(xué)會(huì)的是傾聽(tīng)——這才是學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)的關(guān)鍵。沒(méi)有了靜聽(tīng)和沉思為前提，就沒(méi)有發(fā)言的權(quán)利。那么如何培養(yǎng)孩子的傾聽(tīng)能力呢?下面學(xué)習(xí)啦小編為您介紹培養(yǎng)孩子的傾聽(tīng)能力的方法!
教育孩子傾聽(tīng)能力的方法
學(xué)齡前兒童的傾聽(tīng)教育隨著寶寶的長(zhǎng)大，很快就要上小學(xué)了，那么面對(duì)這些學(xué)齡前的孩子我們應(yīng)該如何進(jìn)行傾聽(tīng)教育呢?
1、榜樣教育
學(xué)齡前的孩子要學(xué)會(huì)傾聽(tīng)別人說(shuō)話，是非常重要的，傾聽(tīng)一種禮儀與修養(yǎng)的表現(xiàn)，有時(shí)很難用語(yǔ)言說(shuō)清楚。在家里時(shí)，我們家長(zhǎng)首先就要有個(gè)認(rèn)真傾聽(tīng)別人說(shuō)話的態(tài)度，不要隨意打斷孩子或別人的談話，與他人說(shuō)話時(shí)要看著對(duì)方的眼睛，孩子有打斷別人說(shuō)話的行為時(shí)，要給予糾正。
2、對(duì)話交流
在教孩子傾聽(tīng)時(shí)，我們首先得是個(gè)好的傾聽(tīng)者，特別是孩子不想聽(tīng)你說(shuō)話時(shí)，你要耐心地傾聽(tīng)孩子的解釋。然后把自己的想法也說(shuō)一下。這是在講道理，也是一種傾聽(tīng)。慢慢地，孩子會(huì)體會(huì)到傾聽(tīng)的力量，當(dāng)遇到一些問(wèn)題時(shí)，他會(huì)很自然的想到用“對(duì)話”來(lái)解決。
3、意識(shí)提醒
從“聽(tīng)”到“做”，是個(gè)過(guò)程。我們可以在潛移默化中，去進(jìn)行意識(shí)提醒。例如，吃飯前讓孩子去洗手，媽媽可以故意提高聲音喊“爸爸，要吃飯了，快去洗手。”爸爸可以配合地說(shuō)：“要吃飯了，寶寶也要洗手哦。”這時(shí)，媽媽可以輕輕地提醒孩子，讓孩子說(shuō)：“吃飯洗手啦，寶寶要爸爸一起洗。”慢慢形成一種潛意識(shí)，一到吃飯時(shí)，首先想到的就是去洗手。
4、親子閱讀
這是一個(gè)培養(yǎng)孩子傾聽(tīng)習(xí)慣與傾聽(tīng)能力的活動(dòng)，通過(guò)傾聽(tīng)家長(zhǎng)的講解，孩子能學(xué)會(huì)正確發(fā)音，感受到語(yǔ)音語(yǔ)調(diào)，養(yǎng)成安靜耐心地傾聽(tīng)別人講話的習(xí)慣。并且，孩子通過(guò)理解名義，進(jìn)而理解故事內(nèi)容，使他們對(duì)故事中的人物或情節(jié)更加理解與判斷。在親子閱讀中，我們要學(xué)會(huì)像孩子提問(wèn)和追問(wèn)，提高他們傾聽(tīng)的專注度與理解能力。
5、指令游戲
為了鍛煉孩子傾聽(tīng)的專注力，可以與孩子一起做些含有指令性動(dòng)作的小游戲。如“小手拍拍”，可以在孩子熟悉了歌曲歌詞并會(huì)做出相應(yīng)動(dòng)作的基礎(chǔ)上，可以改變唱法或改變動(dòng)作，請(qǐng)我們的孩子做出相應(yīng)地改變。如原詞是“小手拍拍，小手拍拍，伸出手指，伸出手指。嘴巴在哪里，用手指出來(lái)”，可以改成“小手拍拍，小手拍拍，手指伸出來(lái)，嘴也張開(kāi)，蘋(píng)果在哪里，用手指出來(lái)，用嘴咬一口。”
6、美感賞析
為了更好地培養(yǎng)孩子的辨析傾聽(tīng)能力與審美修養(yǎng)，可以在家經(jīng)常放些音樂(lè)與孩子一起討論其中的節(jié)奏變化，感受音樂(lè)中的美感，體會(huì)傾聽(tīng)?zhēng)?lái)的寧?kù)o與快樂(lè)。還可以經(jīng)常放兒歌聽(tīng)聽(tīng) ，俗語(yǔ)說(shuō)，“熟讀唐詩(shī)三百首，不會(huì)做詩(shī)也會(huì)吟”，傾聽(tīng)的力量是巨大的!
通過(guò)以上六點(diǎn)，可以看出傾聽(tīng)是我們整個(gè)人生是非常重要的一種品格，現(xiàn)在的培養(yǎng)，會(huì)影響到長(zhǎng)大后的品格。
傾聽(tīng)能力的重要性
總的來(lái)說(shuō)，傾聽(tīng)至少具有以下三種作用：
1、傾聽(tīng)也是學(xué)習(xí)
古希臘先哲蘇格拉底也說(shuō)過(guò)：“上天賜人以兩耳兩目，但只有一口，欲使其多聞多見(jiàn)而少言。”教育心理學(xué)家對(duì)人的一系列交往活動(dòng)進(jìn)行研究，結(jié)果發(fā)現(xiàn)在人們的各種交往方式中，聽(tīng)占45%，說(shuō)占30%，讀占16%，寫(xiě)占9%。一連串的數(shù)據(jù)告訴我們，人有約一半的時(shí)間在聽(tīng)，聽(tīng)是人們獲取知識(shí)的主要途徑之一。因此可以說(shuō)，不會(huì)傾聽(tīng)的學(xué)生是不會(huì)學(xué)習(xí)的學(xué)生。
2、傾聽(tīng)利于交往
臺(tái)灣心理學(xué)家黃月霞認(rèn)為：“傾聽(tīng)是有效溝通所必備的元素，它是一種接納的語(yǔ)言。”傾聽(tīng)是接受、分析、理解、分享的過(guò)程。具有較強(qiáng)傾聽(tīng)能力的人，才可能會(huì)有好的人際關(guān)系，才能與人很好地溝通合作。
3、傾聽(tīng)是探究的前提
探究學(xué)習(xí)既是新課程的核心理念之一，又是新課程下學(xué)生學(xué)習(xí)的主要方式。探究的過(guò)程是學(xué)生合作、探究、交流的過(guò)程，無(wú)論是師生確定探究的問(wèn)題，還是學(xué)生證據(jù)收集的過(guò)程，或者是學(xué)生交流研究的結(jié)果，都需要學(xué)生認(rèn)真傾聽(tīng)。一個(gè)不會(huì)傾聽(tīng)的學(xué)生，必然難以在集體的智慧碰撞中發(fā)現(xiàn)和發(fā)展。
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