孩子語言發(fā)育遲緩怎么辦
孩子語言發(fā)育遲緩怎么辦
看著別人的小孩子張口叫爹叫媽，而自己的大孩子還不會說的時候，家長就會心急，孩子是不是語言發(fā)育遲緩?寶寶語言發(fā)育遲緩怎么辦呢?下面學(xué)習(xí)啦小編您介紹寶寶語言發(fā)育遲緩怎么辦，及其病因、癥狀、預(yù)防和治療。
語言發(fā)育遲緩的簡介
語言發(fā)育遲緩是指由各種原因引起的兒童口頭表達能力或語言理解能力明顯落后于同齡兒童的正常發(fā)育水平。
寶寶語言發(fā)育遲緩的原因
民間有說法：如果孩子先會走路，那么說話就晚。先學(xué)會說話的，學(xué)會走路則要晚。一般寶寶1歲左右開始說話喊爸爸媽媽，但語言發(fā)展遲緩的寶寶可能要到二三歲才開始開口說話，要幫助寶寶解決語言發(fā)育遲緩的問題，首先就要了解寶寶語言發(fā)育遲緩的原因。
1、先天原因
智力低下、聽力障礙、構(gòu)音器官疾病、中樞神經(jīng)系統(tǒng)疾病等因素均是兒童語言發(fā)育遲緩的常見原因。也可能是遺傳因素所致，如腦損傷或腦功能不足等。
2、后天原因
父母工作忙，孩子由老人或小保姆照看，對孩子缺乏語言訓(xùn)練，特別是在口語學(xué)習(xí)關(guān)鍵期1-3歲時未進行適時語言訓(xùn)練。
父母對子女過于溺愛，孩子不用開口只用手一指就立即給予滿足。比如，孩子想吃蘋果用手一指或看一下，就立即把蘋果送到孩子手上。
父母缺乏科學(xué)育兒知識，只管吃飽喝足或不生病，很少與孩子用語言進行感情交流，使孩子失去了語言學(xué)習(xí)的機會。
當(dāng)發(fā)現(xiàn)孩子比同齡孩子語言發(fā)育慢及早帶去醫(yī)院檢查，如果僅是由于個體差異而說話晚一點，2歲以后才慢慢說話，智力發(fā)育及其它方面均正常，父母就不必驚慌。只要及時加強語言訓(xùn)練，隨著年齡增長孩子逐漸會獲得語言能力。但如果是因孤獨癥、選擇性緘默癥、精神發(fā)育遲滯、聾啞癥等疾病引起，應(yīng)在醫(yī)生指導(dǎo)下進行治療。
語言發(fā)育遲緩的表現(xiàn)
語言發(fā)育障礙寶寶，要么能理解語言但不能表達，要么對語言的理解和表達均受限制。
當(dāng)患兒開始學(xué)語時，語言缺陷即顯示出來，小兒可發(fā)出一些音節(jié)，但不能組成詞。記不住普通的詞，詞匯十分貧乏，不能用完整的句子去描述他所需要的東西，因此語句十分生澀難懂。患兒對語言的學(xué)習(xí)速度很慢，常比正常兒童慢2～3倍，語言明顯落后，如1歲多尚不能叫爸爸、媽媽，4歲尚不能說完整的句子等。
語言發(fā)育障礙兒童在學(xué)前階段可無明顯的心理情緒異常，仍然活潑、愉快，上學(xué)后由于語言交流困難，小兒常出現(xiàn)焦慮、抑郁、退縮、違拗等行為問題。該類兒童常學(xué)習(xí)困難，主要是閱讀、理解和計算困難。
這些兒童可參加帶有創(chuàng)造性的游戲，也可以繪畫。具有一定的人際交往能力，如用表情和動作表示自己的需求。對母親能表示依戀，能與小朋友一起玩耍。對患兒進行智力測驗時，表現(xiàn)為言語部分差，但操作部分正常，出現(xiàn)言語智商和操作智商的分離。
預(yù)防寶寶語言發(fā)育障礙的方法
1、加強語言訓(xùn)練
孩子學(xué)習(xí)語言的基本方法就是模仿。因此，成人要多和小兒說話，訓(xùn)練小兒模仿成人的語言發(fā)音，要鼓勵小兒敢說話，學(xué)會用語言表達自己的要求。
2、刺激孩子講話
比如，開始要孩子喊“媽媽”，如孩子不喊媽媽，媽媽應(yīng)微笑點點頭，如再不喊媽媽仍用微笑點頭以示意，最后，孩子突然喊“媽媽”了，就應(yīng)熱情地擁抱或親吻孩子。這樣，就會使孩子體驗到喊“媽媽”得到的疼愛，調(diào)動起說話的興趣和積極性。
3、接觸社會自然
多接觸社會和大自然會使孩子的生活豐富起來，眼界開闊了，見識廣了，自然就有說話的要求了。如果再配合語言訓(xùn)練，孩子的語言能力就會相應(yīng)地得到很好發(fā)展。
診斷寶寶是否語言發(fā)育遲緩的方法
感受性語言障礙的兒童口頭語言的理解和表達均差。兒童不能理解簡單的指令，不能根據(jù)語言要求指出或拿到某種物品。這類患兒能聽到聲音，但對語言卻不理解，給以手勢、表情時有反應(yīng)。聽力檢查雖有輕度聽力減退，但與臨床上所見到的，對語言的毫無反應(yīng)極不相稱。電測聽檢查的聽力曲線常很不穩(wěn)定，波動大。
語言發(fā)育遲緩的治療
主要對語言進行特殊訓(xùn)練。表達型語言障礙者預(yù)后良好。不經(jīng)治療也能隨年齡增長逐漸獲得語言能力，但早期干預(yù)仍然是必要的。語言訓(xùn)練的重點是模仿他人講話，父母最好也參與訓(xùn)練。感受性語言障礙者，重點在于訓(xùn)練患兒對語言的理解、聽覺記憶及聽覺知覺等方面的能力，專門訓(xùn)練后語言能力可有不同程度的恢復(fù)，但預(yù)后仍較差。對伴有心理行為障礙者要采用行為療法矯治，同時伴以支持性心理治療。無特效治療藥物，對伴有注意力障礙者可給予中樞興奮劑以改善注意力。
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