幼兒品格教育
幼兒品格教育
談到品格教育，有人覺得很虛，有人覺得很簡(jiǎn)單，甚至理解為“學(xué)雷鋒做好事”，扶老爺爺過馬路那么幼兒品格教育的知識(shí)有哪些呢?。下面是學(xué)習(xí)啦小編為你整理的幼兒品格教育，供大家閱覽!
品格教育是什么?
談到品格教育，有人覺得很虛，有人覺得很簡(jiǎn)單，甚至理解為“學(xué)雷鋒做好事”，扶老爺爺過馬路。
那品格教育就是扶著老爺爺過馬路嗎?
我只能說，這還遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠!
就算是單單過馬路這一件事情，其實(shí)也不難猜想：
一個(gè)不會(huì)扶老爺爺過馬路的人，如果不能好學(xué)，那么他是不會(huì)扶老爺爺過馬路的;
一個(gè)沒有目標(biāo)的人，是不可能知道自己為什么要扶老爺爺過馬路的，那么如果老爺爺被他扶的過程中摔倒了，他下次也許就不會(huì)再扶了;
一個(gè)不懂得堅(jiān)持的人，扶一個(gè)老爺爺不難，難的是扶一輩子老爺爺過馬路;
不懂規(guī)劃的人，就不會(huì)有長(zhǎng)遠(yuǎn)的目標(biāo)，除了扶老爺爺過馬路，就想不出來其他幫助老人的事情;
不懂務(wù)實(shí)的人，也許就把事情做得浮夸了。漸漸就流于形式、表面化，不能切實(shí)解決問題;
不懂勤奮的人，三天打魚兩天曬網(wǎng)，也不會(huì)做成什么;
品格教育是一個(gè)概括詞，品格教育不過就是：除了知識(shí)、技能、方法之外，還有一類教育教會(huì)給人做人做事的方法，樹立理想和世界觀，那這類教育，就統(tǒng)稱為品格教育。
品格教育的共同目標(biāo)是在協(xié)助年青人能成為道德成熟、負(fù)責(zé)任、合群、自律的成人。品格教育幫助學(xué)生成為社會(huì)中負(fù)責(zé)任一員。
關(guān)于兒童品格教育，認(rèn)識(shí)品格不是借口頭來教授的，而是藉行為來傳遞的。 學(xué)習(xí)、工作、生活都是做好的體驗(yàn)塑造環(huán)境。 能體驗(yàn)多少，就可以認(rèn)知多少。 能認(rèn)知多少，就可以內(nèi)化多少。 能內(nèi)化多少，就可以行為多少。
品格教育不等同于技能培養(yǎng)，對(duì)于技能和品格的區(qū)別，我們可以舉個(gè)例子：A是一個(gè)漁夫，他能夠熟練的使用捕魚設(shè)備，這是技能;他在捕魚過程中的判斷力、洞察力、目標(biāo)感，忍耐與勇氣等等，就是品格。
那么，優(yōu)秀的品格指的是哪些呢，它包括：
品格教育有多重要?
美國(guó)心理學(xué)家Daniel Goldman的研究：兒童未來的學(xué)業(yè)表現(xiàn)、事業(yè)成就、生活幸福的程度，只有不足20%取決于智商，絕大部分是由品格決定的。美國(guó)教育家Dorothy Rich 指出：品格是影響一生的大能力，是比一般能力大的能力。美好人生，80%取決于品格。
有家長(zhǎng)糾結(jié)：考試不考，學(xué)了品格有什么用呢?上不了好大學(xué)怎么找好工作?
對(duì)此，我想說的是：品格教育非常重要，但是我們并沒有宣揚(yáng)大家都不讀書。況且，品格教育和讀書并沒有什么沖突。比如蓋樓房，不是先蓋第一層還是先蓋第一百層，而是應(yīng)該先打地基。因?yàn)?，地基決定樓房的高度。品格是地基，成績(jī)才是樓。
應(yīng)試教育的強(qiáng)大壓力，使得孩子特別容易產(chǎn)生習(xí)得性無助(learned helplessness)的心理傾向，我國(guó)抑郁癥自1982年以來，患病率增長(zhǎng)了10倍。其中初三學(xué)生達(dá)到14.3%，而高三學(xué)生達(dá)到了17.1%。抑郁癥的初次發(fā)病也從以前的30多歲提早到了現(xiàn)在的15歲。北京大學(xué)心理健康咨詢中心的徐凱文主任說：在北大新一屆學(xué)生中，有40.4%的學(xué)生認(rèn)為活著沒有意義!“ 焦慮、抑郁等心理問題已在北大學(xué)生中呈現(xiàn)著普遍、蔓延之勢(shì)。
優(yōu)秀的品格如好奇心、喜歡學(xué)習(xí)、判斷力、毅力、自我控制等會(huì)幫助孩子順利應(yīng)對(duì)應(yīng)試教育的壓力、工作和生活中的各種壓力。
優(yōu)秀品格需要在實(shí)踐中養(yǎng)成
世界上有兩類課程：一種是在教室里，學(xué)習(xí)書本知識(shí)、二手的間接知識(shí)。一種是實(shí)景實(shí)踐課程，親身實(shí)踐，獲得一手的直接知識(shí)。
品格教育不是思想品德課可以解決的，需要在實(shí)踐中獲得，在真實(shí)的場(chǎng)景中去感受、去實(shí)踐，孩子所有學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)的獲取都是基于實(shí)踐的理解和體會(huì)，從而形成孩子終生難忘的直接經(jīng)驗(yàn)。正如美國(guó)最著名心理學(xué)家、波士頓學(xué)院教育心理系教授Peter Gray所說：團(tuán)隊(duì)游戲是最好的品格教育。
教育孩子不是一件功利的事，孩子的人生需要充滿幸福，而不是變得功利。有這樣一道選擇題：孩子的分?jǐn)?shù)從98分提到100分重要，還是教孩子學(xué)做人的道理，樹立正確的人生觀重要?相信很多父母都會(huì)選后者。但問題是，為什么知道后者重要，都明白這個(gè)道理，還拼命去做前者呢?
所以，著眼于孩子未來的教育才是對(duì)的教育。對(duì)的教育不是6歲和12歲的時(shí)候在老師面前、在媽媽爸爸面前表現(xiàn)得有多么優(yōu)秀，而是在有一天我們先我們孩子而去的時(shí)候，已經(jīng)沒有人再陪伴他們，指點(diǎn)他們，扶持他們的時(shí)候，他們?nèi)匀恢雷约菏钦l(shuí)，自己要什么，然后能夠知道怎樣找到自己的位置并且享受其中。
為了孩子的幸福，父母一定要建立起對(duì)教育的判斷力，做最有智慧的父母，讓孩子一生都與幸福同行!
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