寶寶性格倔強(qiáng)要怎么教育
寶寶性格倔強(qiáng)要怎么教育
寶寶性格倔強(qiáng)讓很多父母頭痛，性格一旦形成了很難改變，所以糾正性格倔強(qiáng)的寶寶尤其重要。那么如何糾正呢?下面請(qǐng)隨學(xué)習(xí)啦小編看看寶寶性格倔強(qiáng)的教育方法。
寶寶性格倔強(qiáng)的教育方法
小孩子脾氣太倔的話應(yīng)該從小就要糾正。那么如何糾正倔強(qiáng)的孩子呢?下面請(qǐng)隨小編一下看看如何教育性格倔強(qiáng)的寶寶。
1、溫柔的語(yǔ)言交流
如果寶寶脾氣很倔,家長(zhǎng)在和寶寶交流時(shí)不要硬聲硬語(yǔ)的,應(yīng)該溫柔一些,耐心的和寶寶交流。很多孩子你越是訓(xùn)他,他越不吃你這一套,會(huì)適得其反的。
2、實(shí)物獎(jiǎng)勵(lì)刺激
如果溫柔的話語(yǔ)能打動(dòng)寶寶,那就趁熱打鐵,再用實(shí)物獎(jiǎng)勵(lì)的方法讓寶寶的脾氣緩和,不再那么倔了,讓寶寶的心態(tài)放平和。
3、多夸贊鼓勵(lì)寶寶
對(duì)孩子要多鼓勵(lì),好孩子是夸出來(lái)的! 盡量多給孩子以鼓勵(lì),盡量多夸他,越是夸她好,她就越能夠自己約束自己,這樣她的倔脾氣就會(huì)好起來(lái)。
4、轉(zhuǎn)移注意力
當(dāng)您感覺(jué)到孩子開(kāi)始浮躁不安時(shí),可用他有興趣的事或物品吸引他,來(lái)轉(zhuǎn)移他即將爆發(fā)的情緒。譬如:“媽媽今天聽(tīng)到一個(gè)好聽(tīng)的故事,快點(diǎn)過(guò)來(lái),媽媽講給你聽(tīng)!”或“媽媽有一顆很好吃的糖,要給一個(gè)乖寶寶吃哦!”
5、離開(kāi)現(xiàn)場(chǎng)
父母的干預(yù)越多,孩子倔強(qiáng)的脾氣可能越強(qiáng)烈。當(dāng)孩子在鬧脾氣時(shí),有時(shí)是帶點(diǎn)試探的性質(zhì),父母表現(xiàn)得越在乎,他可能越過(guò)分、越吵鬧。所以,在不會(huì)影響到其他的情況下,就試試讓他哭個(gè)夠,等他安靜下來(lái)后,再去處理。
6、戲劇角色的扮演
用游戲的方式引導(dǎo)孩子,無(wú)論是在學(xué)習(xí)或行為矯正上,常會(huì)有意想不到的功效。善用孩子的語(yǔ)言或喜歡的卡通人物來(lái)作適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)工具,讓父母和孩子之間的對(duì)話更具趣味化與游戲性,以化解孩子的情緒。
如何引導(dǎo)性格過(guò)于倔強(qiáng)的孩子
1、冷處理激勵(lì)法
冷處理就是當(dāng)幼兒不良個(gè)性發(fā)生時(shí),將他置于一邊,不予理睬,使他得不到關(guān)注,久而久之這種不良個(gè)性就可能消退。班中有個(gè)叫可可的小朋友,由于其家庭背景的特殊,使他形成了個(gè)性倔強(qiáng)的性格。
2、故事激勵(lì)法
通過(guò)講故事有助于促進(jìn)幼兒改善他們的行為。為了幫助幼兒形成一種新的行為習(xí)慣,有時(shí)不能只給予表?yè)P(yáng)和鼓勵(lì),還要捕捉幼兒的愛(ài)好與興趣。
3、引導(dǎo)激勵(lì)法
簡(jiǎn)而言之,引導(dǎo)激勵(lì)就是講道理。講道理就是與幼兒談?wù)撚嘘P(guān)他的行為不能接受的原因,然后通過(guò)講道理來(lái)改善孩子的個(gè)性行為。
4、定時(shí)分心法
定時(shí)分心法就是通過(guò)使用定時(shí)間來(lái)幫助幼兒學(xué)習(xí)輪流玩玩具,給每個(gè)幼兒公平的機(jī)會(huì)。
塑造孩子性格的關(guān)鍵時(shí)期
1、嬰兒期
信賴—不信賴此階段,嬰兒的生理需要完全依賴成人及時(shí)給予滿足。如果嬰兒與親人之間沒(méi)有建立依賴關(guān)系,就會(huì)產(chǎn)生不安全的心理狀態(tài),出現(xiàn)情緒問(wèn)題。
2、幼兒期
自主感—羞愧及懷疑自我意識(shí)萌芽,但飲食和大小便等還要依賴成人,所以,在此時(shí)寶寶身上,“違拗性”與“依賴性”會(huì)交替出現(xiàn)。
3、學(xué)齡前期
主動(dòng)—內(nèi)疚孩子生活自理能力進(jìn)一步提高,主動(dòng)性加強(qiáng),但當(dāng)主動(dòng)行動(dòng)遭到失敗時(shí)可產(chǎn)生失望與內(nèi)疚的心情。
4、學(xué)齡期
勤奮—自卑當(dāng)孩子發(fā)現(xiàn)自己有某些方面突出、成熟的能力,會(huì)得到社會(huì)的認(rèn)可;如果孩子不能發(fā)現(xiàn)自己勤奮的潛力,則將產(chǎn)生自卑。
5、青春期
身份感—身份混淆青春期孩子的體格、認(rèn)知能力的發(fā)展和社會(huì)的要求都在變化,如果在感情問(wèn)題、伙伴關(guān)系、職業(yè)選擇、道德價(jià)值等問(wèn)題上處理不當(dāng),即可產(chǎn)生身份紊亂。
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