幼兒育兒小經(jīng)驗(yàn)分享
幼兒育兒小經(jīng)驗(yàn)分享
幼兒的育兒知識(shí)能夠幫助家長(zhǎng)和孩子們成長(zhǎng)和學(xué)習(xí)，那么幼兒育兒的一些經(jīng)驗(yàn)有哪些呢?下面是學(xué)習(xí)啦小編為你整理的幼兒育兒小經(jīng)驗(yàn)分享，供大家閱覽!
幼兒育兒小經(jīng)驗(yàn)一
一、先傾聽再出主意
孩子會(huì)經(jīng)歷很多“危急時(shí)刻”，并非我們想象中的那么無(wú)憂無(wú)慮。不僅要幫孩子走過(guò)這段時(shí)刻，而且?guī)椭斫夂ε?、生氣、失望、尷尬、傷心這些情緒，對(duì)于父母來(lái)說(shuō)是很關(guān)鍵的。先是應(yīng)該多傾聽孩子，確定她的感受，然后再充當(dāng)軍師，這樣孩子會(huì)學(xué)會(huì)在困境中和他人溝通，更有自主性。
二、每天都會(huì)跟孩子說(shuō)一次“我愛你”，每天都會(huì)給孩子一個(gè)擁抱
我跟好好爸爸約定好，每天都要跟好好說(shuō)一次“我愛你”，無(wú)論是什么時(shí)候都行，有時(shí)候是她剛睡醒，有時(shí)候是晚上要睡覺的時(shí)候，有時(shí)候是去接她放學(xué)的路上。這時(shí)候，孩子也會(huì)笑瞇瞇的跟我或者她爸爸說(shuō)“我也愛你”。我們總認(rèn)為愛是應(yīng)該用行動(dòng)來(lái)表示的，但是，為了讓孩子知道怎樣去表達(dá)，我們還是應(yīng)該要常常虛實(shí)結(jié)合一下。
三、善用表?yè)P(yáng)和鼓勵(lì)
由于好好吃飯有包飯的習(xí)慣，而且吃一口飯要非常久的時(shí)間，以至于吃頓飯要一兩個(gè)小時(shí)的時(shí)間，我每次喂飯都催她要吃快點(diǎn)，不能慢吞吞的，再后來(lái)我就只有夸獎(jiǎng)她了，她吃進(jìn)一口我就表?yè)P(yáng)一下?？墒堑浆F(xiàn)在已經(jīng)夸成了習(xí)慣，她也不以為然，無(wú)所謂了。所以，家長(zhǎng)一定不要濫用表?yè)P(yáng)，如果把孩子每天正常該做的事(像自己收拾玩具、走路之類)都拿來(lái)表?yè)P(yáng)，久而久之，孩子很可能就會(huì)把它當(dāng)做謀取利益的交換條件，或是要挾家長(zhǎng)的資本。關(guān)注微信公眾號(hào) 教育聯(lián)盟之精英學(xué)習(xí)圈 幼教人自己的微信平臺(tái)!
好好的膽子不夠大，很多時(shí)候很多事都不敢嘗試。在家的時(shí)候什么事都依賴我們給她做，這樣什么事都指望我們?cè)趺葱心?我跟我老公就在很多時(shí)候試著鼓勵(lì)她，她平時(shí)在家也喜歡畫圖畫剪紙，可她拿著筆又不知怎么畫，于是就老叫“媽媽你給我畫”，我就把筆拿在她手上，鼓勵(lì)她說(shuō)“你一定會(huì)畫得比媽媽好”就聽了這句話，她會(huì)很快的畫好?，F(xiàn)在她已經(jīng)會(huì)拿著筆沒事就畫，畫圓呀，三角形，還會(huì)一一把畫的圖案剪出來(lái)。
四、避免批評(píng)和指責(zé)
過(guò)多的批評(píng)和指責(zé)對(duì)孩子的心理成長(zhǎng)是沒有好處的。特別是當(dāng)已經(jīng)有人對(duì)某件事向她提出批評(píng)的時(shí)候，再在旁邊橫加指責(zé)，我認(rèn)為是非常錯(cuò)誤的，那樣會(huì)很傷孩子的自尊，從而產(chǎn)生逆反心理。這種時(shí)候，就應(yīng)該心平氣和地、耐心地教育她，先通過(guò)講故事的方式讓她自己對(duì)故事中的行為進(jìn)行評(píng)判，然后將故事中的行為與他的行為進(jìn)行對(duì)比，讓她知道自己的過(guò)錯(cuò)，最后表?yè)P(yáng)一番她的長(zhǎng)處，告訴她這件事雖然做錯(cuò)了，但是沒關(guān)系，只要能改正你還是和以前一樣棒，是個(gè)大家都喜歡的好孩子。那樣不僅使她找回自信，還能認(rèn)識(shí)到自己的錯(cuò)誤，以后一定會(huì)改正的。關(guān)注微信公眾號(hào) chen1252139371 幼教人自己的微信平臺(tái)!
五、讓孩子幫忙做事
平時(shí)在家我總是讓好好做一些在餐前擺好餐具、餐后收拾餐具等力所能力的雜事，有時(shí)在我洗東西時(shí)，就會(huì)讓她幫我端只小凳子。這些事可能在我們家長(zhǎng)眼里都是一些微不足道的事，可就是這種小的不能再小的事才能陪養(yǎng)出具有良好習(xí)慣的人，只要我們多留心這種小事，就會(huì)讓孩子收益一生。
幼兒育兒小經(jīng)驗(yàn)二
小學(xué)是孩子一生學(xué)習(xí)的起始階段，很顯然這個(gè)時(shí)段顯得尤為重要。這是一個(gè)知識(shí)從無(wú)到有，從有到逐漸加大面的過(guò)程。很多人都知道小孩子的好奇心很強(qiáng)，什么都想問(wèn)個(gè)為什么?這個(gè)時(shí)候我覺得最重要的是培養(yǎng)孩子去弄清問(wèn)題過(guò)程的興趣。孩子的提問(wèn)、疑惑，知道的可以用有趣的比喻或故事來(lái)回答，不清楚的可以暫緩回答，比如說(shuō)容我思考一下，或查一下資料等，千萬(wàn)不要輕易的回答不知道，別煩，因?yàn)檫@樣會(huì)打斷孩子的興趣，使之心灰意冷，久而久之孩子想知道的由于怕遭到拒絕而變得不想多問(wèn)了。孩子對(duì)去弄清問(wèn)題的興趣培養(yǎng)起來(lái)了，你會(huì)覺得做家長(zhǎng)面對(duì)孩子的學(xué)習(xí)很輕松，因?yàn)殡S之而來(lái)的是孩子學(xué)習(xí)的主動(dòng)性。
良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣也是自主學(xué)習(xí)的重要一面，沒有章法毫無(wú)頭緒的學(xué)習(xí)會(huì)使你很被動(dòng)。因此平時(shí)我也很注意孩子的學(xué)習(xí)習(xí)慣，逐漸引導(dǎo)孩子在時(shí)間上的安排，比如背誦的時(shí)間放在早飯前，做作業(yè)的時(shí)間放在早飯后或晚飯前，閱讀的時(shí)間放在睡覺前。孩子很配合使我引導(dǎo)很得力。現(xiàn)在的他作業(yè)沒有完成，偶爾他媽媽叫他先吃好晚飯后再繼續(xù)做時(shí)，他都會(huì)請(qǐng)求我們等他一會(huì)兒，我也覺得有一點(diǎn)道理，一篇作文一道題目思考到一半突然停止，肯定不利于今后的學(xué)習(xí)。小孩子都有頑皮的一面，有時(shí)也會(huì)因?yàn)橐娑霈F(xiàn)作業(yè)拖拉現(xiàn)象，我會(huì)適時(shí)的微笑提醒，對(duì)于偶爾濫看電視和玩電腦游戲的他一旦被我發(fā)現(xiàn)絕不縱容，他的懇求是毫無(wú)商量的。
引導(dǎo)孩子遇到有些問(wèn)題時(shí)讓他自己先思考是我教育兒子的另一方面，最好的結(jié)果是由他的嘴巴說(shuō)出答案或親手完成。他做錯(cuò)時(shí)我會(huì)問(wèn)他為什么要這樣做?理由是什么?怎樣想的?我絕不會(huì)罵他，相反我還會(huì)表?yè)P(yáng)他，然后再告訴他正確的思考方式。如果對(duì)孩子有些問(wèn)題的提問(wèn)總是直接回答，表面上看是幫助孩子學(xué)到了知識(shí)，孩子也輕松了，而在我看來(lái)不見得對(duì)每個(gè)孩子都是好事，時(shí)間長(zhǎng)了有些孩子會(huì)產(chǎn)生依賴性，不肯動(dòng)腦筋，遇到問(wèn)題就問(wèn)人，這樣對(duì)培養(yǎng)孩子愛動(dòng)腦筋很不利。
孩子的學(xué)習(xí)是多方共同努力的事，說(shuō)實(shí)在的，在孩子一些學(xué)科學(xué)習(xí)方法上的指導(dǎo)我也很無(wú)奈，很外行，有句成語(yǔ)叫事半功倍說(shuō)得好，好的方法會(huì)使孩子的學(xué)習(xí)輕松自如，這還要求我平時(shí)要多請(qǐng)教孩子的老師，有優(yōu)秀經(jīng)驗(yàn)的家長(zhǎng)，讓我們?yōu)榕囵B(yǎng)下一代合格的人才而努力吧!
幼兒育兒小經(jīng)驗(yàn)三
我家孩子從2歲開始開展親子閱讀，基本上每天晚上我都會(huì)給他講故事。
我們看的書多數(shù)都是繪本，大概從去年年底今年年初才過(guò)渡到文字支撐情節(jié)的連環(huán)畫。孩子一直排斥字多畫少的書。從今年年初他過(guò)了6歲之后不知道為什么突然似乎認(rèn)識(shí)了很多字之后，他才開始愿意看字。在半講半看連環(huán)畫版《三國(guó)演義》之后，最近這兩個(gè)月，他開始獨(dú)立閱讀大部分都是文字的《乙乙和丫丫》。
我今年考的家長(zhǎng)考卷(14年后取消了家長(zhǎng)卷)里有關(guān)于親子閱讀的看法。我的答案主要是兩點(diǎn)：一個(gè)是美，閱讀之美。一個(gè)是愛，親子關(guān)系。沒提到知識(shí)和識(shí)字。通過(guò)親子閱讀，我達(dá)到了美和愛的目標(biāo)，收獲到了知識(shí)、理解力、聽讀能力這些副產(chǎn)品，但是，沒有收獲到識(shí)字，我家孩子的識(shí)字，不能說(shuō)跟親子閱讀沒有關(guān)系，但起點(diǎn)，和親子閱讀是無(wú)關(guān)的，因?yàn)樵谒J(rèn)識(shí)比較多的字之前，他只看圖，不看字。
我排斥指讀。但即使不指讀，有些對(duì)字敏感的孩子，也能把大人的讀音與那些方塊字對(duì)應(yīng)起來(lái)，從而認(rèn)識(shí)到很多字。我家孩子不屬于這類。他更多的是在幼兒園跟隨班級(jí)學(xué)了一些字，也許有50個(gè)?然后在6歲左右的敏感期突然得爆發(fā)了，靠著良好的閱讀底子，字滾字認(rèn)識(shí)了很多字。等我開始試著讓他讀《乙乙和丫丫》的時(shí)候，發(fā)現(xiàn)滿篇的字他都認(rèn)識(shí)了，這絕對(duì)是個(gè)意外的收獲。
他對(duì)字的不敏感，也許是因?yàn)樾〉臅r(shí)候我從來(lái)沒有指點(diǎn)他認(rèn)過(guò)字，因?yàn)樗硪稽c(diǎn)認(rèn)識(shí)抽象的文字，他就多一些時(shí)間去觀察這個(gè)以圖像形式構(gòu)成的世界。后來(lái)他上幼兒園了之后，熱切得想?yún)⑴c集體活動(dòng)，卻在認(rèn)字環(huán)節(jié)中表現(xiàn)一般，我被他的熱情所打動(dòng)，自創(chuàng)過(guò)一些通過(guò)兒歌識(shí)字的辦法，但效果并不好，我這個(gè)懶媽也就繼續(xù)偷懶了。直到他六歲，等來(lái)自己的識(shí)字敏感期。
他的拼音，在我看來(lái)不算好。雖然他在幼兒園學(xué)過(guò)，但是幼兒園老師的觀點(diǎn)是：現(xiàn)在只是讓他們有個(gè)印象，到了小學(xué)還會(huì)學(xué)的。他有些韻母還認(rèn)識(shí)得不清楚，拼讀也差強(qiáng)人意。跟能夠用拼音寫話的小朋友相比，不知道差到哪里去了。讀《乙乙和丫丫》的時(shí)候，偶爾碰到他不認(rèn)識(shí)的字，我會(huì)試著教他看字上的拼音學(xué)著拼讀。
學(xué)前的語(yǔ)文，我覺得閱讀最重要了。理解力、感悟力、對(duì)美的欣賞力、全部來(lái)自于閱讀。任何附加的拼音啊識(shí)字啊，如果會(huì)破壞掉這些的，都應(yīng)該讓步。如果成為了這些的副產(chǎn)品，那也是一個(gè)很好的收獲。
雖然我沒有特別推動(dòng)孩子識(shí)字，但是孩子識(shí)字多，剛上一年級(jí)，家長(zhǎng)應(yīng)該會(huì)輕松很多。我覺得自己運(yùn)氣真好，孩子自己就這樣輕松解決了問(wèn)題。
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