幼兒園說(shuō)課教案
幼兒園說(shuō)課教案
上課都要有新的教案，孩子們才會(huì)用心去學(xué)。以下是學(xué)習(xí)啦小編精心整理的幼兒園說(shuō)課教案的相關(guān)教案，老師們快來(lái)欣賞學(xué)習(xí)吧!
幼兒園說(shuō)課教案范文一
有趣的影子
一、教材分析(設(shè)計(jì)意圖)
班上有一位孩子帶來(lái)了一張碟片,上面都是一些皮影戲,孩子們對(duì)此很感興趣。于是,我緊緊抓住了幼兒感興趣的這一事情設(shè)計(jì)了本次活動(dòng),以玩手影為導(dǎo)入,在循序漸進(jìn)地深入,從而讓幼兒全面系統(tǒng)地掌握了有關(guān)“光和影子”的感性經(jīng)驗(yàn)。即:光線照在物體上,物體擋住光線就產(chǎn)生了影子。而且《綱要》中指出:科學(xué)教育應(yīng)密切聯(lián)系幼兒的實(shí)際生活進(jìn)行,利用身邊的事物與現(xiàn)象作為科學(xué)探索的對(duì)象。因此,這是我選擇了“影子”這一現(xiàn)象作為科學(xué)教育的內(nèi)容的又一依據(jù)。在活動(dòng)中,我利用實(shí)驗(yàn)比較、探索發(fā)現(xiàn)影子的形成原因,激發(fā)幼兒的探索欲望,促進(jìn)幼兒的創(chuàng)新思維。
二、目標(biāo)確定
大班幼兒對(duì)事物表面特征的觀察已積累了一定的經(jīng)驗(yàn)。在本次活動(dòng)中,通過(guò)尋找探索發(fā)現(xiàn)影子的奧秘,激發(fā)幼兒探索事物本質(zhì)特征的興趣,科學(xué)教育活動(dòng)是引導(dǎo)幼兒親自探索和發(fā)展獲得有關(guān)經(jīng)驗(yàn)的過(guò)程。《綱要》指出:科學(xué)教育從不同的角度促進(jìn)幼兒情感、態(tài)度、能力、知識(shí)、技能等方面的發(fā)展。因此,針對(duì)本班幼兒科學(xué)教育特點(diǎn),我確定了以下目標(biāo):
1、引導(dǎo)幼兒觀察發(fā)現(xiàn)影子的特征,知道影子的存在。
2、探索發(fā)現(xiàn)影子的形成原因。即:光線照在物體上,物體擋住光線就產(chǎn)生了影子,并發(fā)現(xiàn)光源位置與影子的位置的關(guān)系。
3、萌發(fā)幼兒探索科學(xué)的興趣及求知欲望,發(fā)展幼兒的觀察、比較、合作、判斷的能力。
三、重點(diǎn)、難點(diǎn)
1、難點(diǎn):光源位置與影子位置的關(guān)系
2、重點(diǎn):光線照射在物體上,物體擋住光線就產(chǎn)生影子。
四、教學(xué)準(zhǔn)備:
根據(jù)教學(xué)目標(biāo)和《綱要》中指出的,盡量創(chuàng)造條件讓幼兒實(shí)際參與探究活動(dòng)使他們感受科學(xué)探究的過(guò)程和方法,體驗(yàn)發(fā)現(xiàn)的樂趣,我做了以下準(zhǔn)備:
1、選擇陽(yáng)光燦爛的日子進(jìn)行教學(xué)活動(dòng)
2、把多功能廳布置成一個(gè)光影實(shí)驗(yàn)室、投影儀
五、教法與學(xué)法
《綱要》中指出,教師應(yīng)成為幼兒學(xué)習(xí)活動(dòng)的支持者、合作者、引導(dǎo)者,關(guān)注幼兒在活動(dòng)中的表現(xiàn)和反應(yīng),敏感地察覺他們的需要,及時(shí)以適當(dāng)?shù)姆绞綉?yīng)答,形成合作探究式的師生互動(dòng)。根據(jù)教學(xué)目標(biāo),我用集體教學(xué)的形式,在教學(xué)過(guò)程我主要運(yùn)用了:
1、觀察指導(dǎo)法:針對(duì)科學(xué)探索活動(dòng)的隨機(jī)性、以及幼兒的自主建構(gòu)過(guò)程,教師通過(guò)敏銳地觀察,能針對(duì)地進(jìn)行指導(dǎo),還能在觀察中發(fā)現(xiàn)幼兒感興趣的事情以及其中所隱含的教育價(jià)值,把握時(shí)機(jī)、積極引導(dǎo)。
2、探索式教學(xué)法:滿足幼兒探索事物本質(zhì)特征的愿望,充分做到以幼兒為主體,教師為主導(dǎo)。培養(yǎng)幼兒探索科學(xué)時(shí)間的興趣,發(fā)展幼兒的觀察、比較、判斷能力,讓幼兒從小就養(yǎng)成主動(dòng)探索科學(xué)的習(xí)慣,體驗(yàn)成功的喜悅,并且進(jìn)一步體驗(yàn)自信帶來(lái)的愉悅感。
六、教學(xué)過(guò)程
本次活動(dòng),我主要設(shè)計(jì)了四個(gè)環(huán)節(jié):1、玩手影游戲引起幼兒的興趣。2、引導(dǎo)幼兒尋找影子、了解影子的特征。3、探索發(fā)現(xiàn)光源位置與影子位置的關(guān)系。4、延伸活動(dòng)。
(一)、玩手影游戲激發(fā)幼兒的興趣
首先我設(shè)計(jì)了玩手影游戲,如:孔雀、小鳥、狐貍、小狗等手影。
(讓幼兒也自由操作玩玩感受樂趣,將幼兒的學(xué)習(xí)興趣和探索愿望激發(fā)出來(lái))
這時(shí)我可以這樣的指導(dǎo)語(yǔ):為什么會(huì)產(chǎn)生影子呢?
(在這個(gè)環(huán)節(jié)中通過(guò)幼兒自由玩自由發(fā)言,體現(xiàn)幼兒學(xué)習(xí)知識(shí)的主動(dòng)性和自主性原則,引出本次課題)
(二)、尋找影子、了解影子的特征
帶領(lǐng)孩子到室外去,你能找到你的影子嗎?幼兒尋找影子?？匆豢从白邮窃趺磥?lái)的呢?通過(guò)實(shí)驗(yàn)觀察讓幼兒了解:太陽(yáng)光照在自己的身體上,身體擋住了太陽(yáng)光就產(chǎn)生了影子。
(這個(gè)環(huán)節(jié)是本次活動(dòng)的重點(diǎn),教師為幼兒提供了一個(gè)陽(yáng)光燦爛的自然環(huán)境,引導(dǎo)幼兒進(jìn)行探究,提高了幼兒自主探究的能力,為后面的探索積累了經(jīng)驗(yàn),也為后面的活動(dòng)提供了依據(jù)。)
(三)、探索發(fā)現(xiàn)光源位置與影子位置的關(guān)系
為什么會(huì)有影子的呢?教師帶領(lǐng)幼兒回教室做另一個(gè)實(shí)驗(yàn):發(fā)現(xiàn)沒有光,影子就不存在了,有了光才會(huì)有影子。
這時(shí)我就可以用這樣的指導(dǎo)語(yǔ):看一看,光和影子在一起嗎?影子在光的哪一面?引導(dǎo)幼兒帶著另外兩個(gè)問(wèn)題回到草場(chǎng)上,你發(fā)現(xiàn)你的影子的光源是什么?你的影子是在太陽(yáng)的另一邊嗎?(幼兒自由交流講述)得到:影子總在光的另一邊。
(這個(gè)環(huán)節(jié)是本次活動(dòng)的難點(diǎn),我為幼兒提供了一個(gè)寬松的環(huán)境,幼兒可以根據(jù)自己的探索發(fā)現(xiàn)影子與光源的位置關(guān)系,啟發(fā)幼兒開動(dòng)腦筋知道影子總在光的另一邊,幼兒可以盡情表達(dá),不僅發(fā)展了幼兒的語(yǔ)言表達(dá)能力,還拓寬了幼兒的思維。在此環(huán)節(jié)中,我更多的是采用了間接指導(dǎo)和個(gè)別引導(dǎo)的方法。)
(四)、活動(dòng)的延伸
1、在玩踩影子的游戲中,孩子們能充分體驗(yàn)到其中的樂趣,真的是其樂無(wú)窮。讓幼兒帶著有趣的問(wèn)題在意猶未盡歡快的氣氛中結(jié)束活動(dòng)。
(這一環(huán)節(jié)調(diào)動(dòng)了幼兒身體的各個(gè)部分,充分滿足了幼兒好動(dòng)的天性)
2、引導(dǎo)幼兒在日常生活中繼續(xù)觀察“光和影子”的有趣現(xiàn)象,除了太陽(yáng)光能產(chǎn)生影子以外,還有什么也會(huì)產(chǎn)生影子?
(在這里,其實(shí)活動(dòng)還沒結(jié)束,我讓幼兒帶著問(wèn)題繼續(xù)探索,使幼兒的興趣持續(xù)下去,進(jìn)一步探索影子的有趣現(xiàn)象。)
幼兒園說(shuō)課教案范文二
小心陌生人
一、說(shuō)教材
1、設(shè)計(jì)意圖:在生活中安全無(wú)時(shí)不有,無(wú)處不在?！毒V要》指出:“幼兒園必須把保護(hù)幼兒的生命和促進(jìn)幼兒的健康放在工作的首位。去年陜西,淄博等地連續(xù)發(fā)生造成幼兒傷亡的重大事件。引起相關(guān)部門高度重視,教育部要求全國(guó)幼兒園教職工要把孩子的安全放在首位。顯然保護(hù)幼兒的安全與健康已成為幼兒園工作的重中之重。
中班幼兒年齡小,辨別是非能力差,往往聽信別人的謊話或受物質(zhì)的引誘而造成走失、被拐騙等重大事故。分析其原因,孩子們自我保護(hù)意識(shí)的淡薄和缺乏是個(gè)很重要的因素。
因此在關(guān)注孩子、保護(hù)孩子的同時(shí),也應(yīng)教給幼兒必要的安全知識(shí),提高其自我保護(hù)能力,以便更好地適應(yīng)周圍環(huán)境。為此我設(shè)計(jì)和組織了《小心陌生人》這個(gè)活動(dòng)。
2、目標(biāo)定位:
?、贅淞⒂變撼醪降姆婪兑庾R(shí)
②引導(dǎo)幼兒了解如何與陌生人交往,如何保護(hù)自己。
③培養(yǎng)幼兒思考能力和應(yīng)變能力。
3、重難點(diǎn)分析:
?、僦攸c(diǎn):初步樹立防范意識(shí),學(xué)習(xí)自我保護(hù)的方法。
②難點(diǎn):培養(yǎng)幼兒思考問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力。
4、活動(dòng)準(zhǔn)備:
?、俣嗝襟w課件
②“×”和“√”號(hào)的標(biāo)記牌
?、?故事《小明和陌生人》
二、說(shuō)教法
教師是幼兒學(xué)習(xí)的支持者、合作者、引導(dǎo)者,本次活動(dòng)采用的教學(xué)方法主要有三種:
1、情境教學(xué)法:創(chuàng)設(shè)情境,引導(dǎo)幼兒在觀賞過(guò)程中體驗(yàn)如何與陌生人交往,知道遇到緊急情況時(shí)應(yīng)該怎樣做,懂得動(dòng)腦思考問(wèn)題。
2、演示法:通過(guò)錄像、課件的播放演示,讓幼兒對(duì)陌生人有全新的認(rèn)識(shí),在這一過(guò)程中,電教媒體生動(dòng)有趣,可變靜為動(dòng),充分調(diào)動(dòng)孩子的各種感官,讓幼兒有身臨其境的感覺。
3、操作法:創(chuàng)設(shè)情境、提供材料,引導(dǎo)幼兒親手操作,親身感受。
三、說(shuō)學(xué)法:
在活動(dòng)中幼兒是主體,教師將創(chuàng)造條件創(chuàng)設(shè)環(huán)境,引導(dǎo)幼兒參加探究活動(dòng),提高能力,升華情感,本次活動(dòng)主要通過(guò)以下幾個(gè)方法讓幼兒教育學(xué)習(xí):
1、多通道參與法:看看、說(shuō)說(shuō)、做做、想想,引導(dǎo)幼兒運(yùn)用多種感官多種方式參與活動(dòng)。
2、交流討論法:通過(guò)教師提出的多個(gè)問(wèn)題,引發(fā)幼兒進(jìn)行討論,勇敢地表述自己的觀點(diǎn)和看法,充分體現(xiàn)了師幼互動(dòng)、幼幼互動(dòng)。
3、角色扮演法:模擬生活中常見的問(wèn)題情境進(jìn)行角色扮演,可以更好地讓幼兒從中獲得快樂和自信,獲得成就感。
四、說(shuō)過(guò)程
《小心陌生人》是一個(gè)綜合活動(dòng),它貫穿于語(yǔ)言領(lǐng)域和社會(huì)領(lǐng)域,環(huán)環(huán)相扣,層層深入,我的設(shè)計(jì)思路以新《綱要》為指導(dǎo),分為以下幾個(gè)環(huán)節(jié):歌曲導(dǎo)入——故事進(jìn)入——觀看課件及情境表演——游戲進(jìn)入——兒歌結(jié)束。
1、首先歌曲導(dǎo)入:興趣是最好的老師,為吸引幼兒,我播放幼兒熟悉的《小兔乖乖》的音樂,這樣導(dǎo)入在于①歌曲內(nèi)容與主題密切聯(lián)系,起到了開門見山的作用;②幼兒對(duì)歌曲比較熟悉,可以喚起幼兒共鳴。
2、故事進(jìn)入,有感情的講故事《小明和陌生人》
師:小兔為什么不給大灰狼開門呀?現(xiàn)實(shí)生活中也有像大灰狼一樣的壞人,他們是怎么哄騙小朋友呢?小朋友請(qǐng)聽故事《小明和陌生人》。
組織幼兒討論:①小明跟誰(shuí)走了?②什么是陌生人?③他為什么跟陌生人走的呢?④結(jié)果怎么樣?⑤小朋友能不能輕易相信陌生人的話?
小結(jié):陌生人里面有壞人,壞人會(huì)用好吃的食物、有趣的玩具或說(shuō)好聽的話騙小孩,把小孩拐走,使小孩再也回不了自己的家了,所以我們不能隨便相信陌生人的話,更不能跟陌生人走。
3、看課件,情境表演,展開討論
?、俨粊y吃陌生人給的冰淇淋
?、谝粋€(gè)人在家,有陌生人敲門怎么辦?
?、墼谏虉?chǎng)走失怎么辦?
通過(guò)三個(gè)情景的展示,逐步讓幼兒進(jìn)行交流和討論,教師深入其中直接引導(dǎo),使幼兒思維能力和解決問(wèn)題的能力得到訓(xùn)練,并在觀賞過(guò)程中讓幼兒懂得與陌生人交往以及保護(hù)自己的方法,使目標(biāo)2得到更好體現(xiàn)。
4、巧虎超人教你怎么做:以幼兒喜歡的卡通人物巧虎超人,帶幼兒再次走進(jìn)情境的體驗(yàn)當(dāng)中,巧虎超人以俏皮的口吻迅速地作出正確與錯(cuò)誤的行動(dòng)判斷,讓幼兒在寬松、愉悅的氣氛中鞏固學(xué)習(xí)了應(yīng)對(duì)陌生人的方法,提高了整個(gè)活動(dòng)的趣味性、綜合性,真正體現(xiàn)了寓教于樂。
5、游戲——小小裁判員:通過(guò)故事與情境表演幼兒已具備了一定的判別是非能力,教師創(chuàng)設(shè)幾個(gè)情境,組織幼兒運(yùn)用角色扮演去體驗(yàn),并在觀賞的過(guò)程中讓幼兒舉出對(duì)錯(cuò)牌,判斷哪種行為是對(duì)的、哪種行為是錯(cuò)的,這樣做不僅增添了活動(dòng)的樂趣,而且真正做到了將幼兒習(xí)得的經(jīng)驗(yàn)轉(zhuǎn)化為內(nèi)心行為,是實(shí)現(xiàn)本次活動(dòng)重難點(diǎn)的關(guān)鍵環(huán)節(jié)
6、結(jié)束——欣賞兒歌《小心陌生人》
不能跟陌生人走,陌生人的東西我不吃,陌生人的禮物我不要,陌生人敲門我不開。
幼兒園說(shuō)課教案范文三
快樂的魚兒
一、教材分析:
幼兒是學(xué)習(xí)的主體,作為教師要盡量為幼兒的探究活動(dòng)創(chuàng)造寬松的環(huán)境,讓每個(gè)幼兒都有機(jī)會(huì)參與嘗試從而培養(yǎng)幼兒對(duì)科學(xué)的興趣,激發(fā)他們的探究欲望,并培養(yǎng)幼兒一種運(yùn)用科學(xué)的態(tài)度、方法去發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力。
新《綱要》明確指出“科學(xué)教育應(yīng)密切聯(lián)系幼兒的實(shí)際生活進(jìn)行,利用身邊的事物與現(xiàn)象作為科學(xué)探索的對(duì)象。”魚兒是我們?nèi)祟惖呐笥选Ｔ趦和氖澜缋雉~兒是他們熟悉和喜歡表現(xiàn)的對(duì)象,通過(guò)看一看動(dòng)畫片、做一做游戲、動(dòng)一動(dòng)手由淺入深地引導(dǎo)幼兒發(fā)現(xiàn)水有浮力。通過(guò)觀察、探索、比較而建構(gòu)起關(guān)于浮力的概念,使他們浮力有個(gè)初步的認(rèn)識(shí),并且通過(guò)本次活動(dòng)鼓勵(lì)幼兒大膽表現(xiàn)自己,學(xué)會(huì)細(xì)心觀察周圍的食物,從而促進(jìn)學(xué)生個(gè)性的形成和發(fā)展。
二、說(shuō)教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn):
一般來(lái)說(shuō),中班的孩子對(duì)浮力這一理論知識(shí)較難明白,但如果經(jīng)過(guò)自己動(dòng)手操作得出的結(jié)論往往比老師的講述要深刻得多,因此我把本次活動(dòng)的目標(biāo)定為:
1、通過(guò)讓幼兒動(dòng)手操作從而知道水有浮力。
2、在操作交流的過(guò)程中,讓幼兒學(xué)會(huì)主動(dòng)利用語(yǔ)言向人表達(dá)。
3、培養(yǎng)幼兒積極探索事物的奧妙及時(shí)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題并尋求答案。
三、說(shuō)準(zhǔn)備:
1、音樂、課件。
2、臉盆每組一個(gè),,木塊、泡沫、鐵釘、玻璃球、氣球等
四、說(shuō)教學(xué)方法:
這一活動(dòng)的對(duì)象是中班的幼兒,他們的年齡小,好玩,注意力容易分散,根據(jù)這一特點(diǎn),為了更好地激發(fā)他們的好奇心,我以情景式教學(xué)方法為主,努力給幼兒創(chuàng)造一個(gè)可以供探究的環(huán)境,如課前的音樂游戲《魚兒水中游》給幼兒創(chuàng)造溫馨、快樂的環(huán)境,讓幼兒在這一環(huán)境中自由去探索,同時(shí)我還采用了參與法,討論法,自主探索法等教學(xué)方法。為了更好地達(dá)到以幼兒為主體這一目標(biāo),我在這一活動(dòng)中還通過(guò)讓幼兒看一看,說(shuō)一說(shuō),試一試等多種形式,讓幼兒自己在實(shí)際操作中去發(fā)現(xiàn)問(wèn)題并找到解決的辦法。
五、教學(xué)過(guò)程的設(shè)計(jì):
1、動(dòng)畫引入,激發(fā)審美期待
“小朋友,你們有沒有見過(guò)大海呀?是啊,蔚藍(lán)的大海一望無(wú)邊,當(dāng)海面上波濤滾滾的時(shí)候,海底卻是另外一番景致。想不想跟隨老師一起去美麗而又神奇的海底世界周游一番呢?”教師充滿誘惑的語(yǔ)言緊緊抓住了學(xué)生的好奇心,適時(shí)播放音樂《魚兒水中游》,使他們進(jìn)入情境,讓學(xué)生留戀、向往。同時(shí)也把幼兒學(xué)習(xí)的興趣激發(fā)出來(lái)了。
2、觀察活動(dòng)。
教師引導(dǎo)幼兒觀察小魚兒外觀和游動(dòng)形態(tài)
師:小魚兒長(zhǎng)得怎么樣?大家給他起個(gè)名字吧?
你看見小魚兒游動(dòng)時(shí)哪些部位在動(dòng)呀?
啟發(fā)式提問(wèn):魚兒為什么能在水里游來(lái)游去?幼兒開動(dòng)腦筋,表達(dá)各自的看法。
3、師幼嘗試活動(dòng),探索浮力的作用。
幼兒分組自由試一試,將各種材料(樹葉、木頭等)放入水中
(1)教師引導(dǎo)性問(wèn)題:你發(fā)現(xiàn)了什么?
(2)教師請(qǐng)幼兒嘗試討論(為什么?)
(3)集體得出結(jié)論:水有浮力
教師試一試
(1)教師出示各種材料(鐵釘、石頭等)
引導(dǎo)性問(wèn)題:老師來(lái)試一試,看看水的浮力讓我手中的這些東西能浮起來(lái)嗎?
(2)教師嘗試,出現(xiàn)爭(zhēng)議——引導(dǎo)性問(wèn)題:為什么會(huì)這樣呢?
(3)集體討論得出結(jié)論:木塊、樹葉比水輕,所以能浮起來(lái);可是鐵釘、石頭等比水重,所以它們要下沉。
4、探究為何能魚兒自由上下浮動(dòng)
(1)出示課件
師:小魚兒之所以可以在海水里自由的游戲來(lái)游戲去,一方面是因?yàn)樗懈×?另一方面因?yàn)樾◆~兒肚子里有個(gè)神奇的器官寶貝可以改變魚兒在水中的相對(duì)重量呀?知道它是什么嗎?
(2)認(rèn)識(shí)魚膘
師:這個(gè)魚膘一會(huì)大一會(huì)小,可是會(huì)產(chǎn)生神奇的力量的,小朋友們你們相信嗎?不信我們來(lái)做個(gè)科學(xué)小實(shí)驗(yàn)吧!
(3)氣球裝珠子集體實(shí)驗(yàn)
問(wèn)題1:沒有吹氣的口袋裝上珠子一放入水中就會(huì)怎么樣?
問(wèn)題2:將口袋里吹滿氣你又發(fā)現(xiàn)了什么?
問(wèn)題3:放了氣之后口袋又會(huì)怎么樣?
(4)結(jié)論
教師引導(dǎo):我們?nèi)耸强糠魏粑?而魚兒是靠腮呼吸,當(dāng)小魚兒身上的腮用力呼吸空氣時(shí),它的魚膘象小氣球一樣漲氣,魚兒就會(huì)升到水面,而當(dāng)魚兒想下游時(shí),它就用力的將魚膘中的空氣排出,這時(shí),魚兒的體重就會(huì)加重而沉到下面。
5、擴(kuò)散思維
生活中你還會(huì)看哪些浮沉的東西?引導(dǎo)幼兒大膽的表達(dá)自己的看法。總之,在這一活動(dòng)中,我們努力為幼兒營(yíng)造一種寬松的氛圍,讓孩子能輕松、自主的學(xué)習(xí)。同時(shí),關(guān)注每一個(gè)孩子,讓每一個(gè)孩子都有參與到觀察、試驗(yàn)、操作的活動(dòng)中,支持、鼓勵(lì)孩子大膽地發(fā)表自己的見解,活動(dòng)的五個(gè)環(huán)節(jié)環(huán)環(huán)相扣,連接緊湊,相信在快樂、寬松的環(huán)境中,孩子們不僅能夠獲得一定的知識(shí)、同時(shí)也能增強(qiáng)觀察、操作的能力以及愉悅地情感體驗(yàn)。
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