小班教師科學(xué)育兒知識(shí)大全
家有小寶，3歲準(zhǔn)備入園了。人生第一次與母體分離是出生時(shí)，第二次與父母長(zhǎng)時(shí)間分離是寶寶入園。對(duì)于從小嬌生慣養(yǎng)的寶寶而言，入園是個(gè)艱難的時(shí)間，也是人生的必經(jīng)階段。以下是學(xué)習(xí)啦小編整理的小班教師科學(xué)育兒知識(shí)的相關(guān)資料，希望對(duì)你培養(yǎng)你的寶寶成長(zhǎng)有所幫助。
小班教師科學(xué)育兒知識(shí)篇一
如何減少孩子入園初的焦慮
家有小寶，3歲準(zhǔn)備入園了。人生第一次與母體分離是出生時(shí)，第二次與父母長(zhǎng)時(shí)間分離是寶寶入園。對(duì)于從小嬌生慣養(yǎng)的寶寶而言，入園是個(gè)艱難的時(shí)間，也是人生的必經(jīng)階段。如何讓寶寶順利入園呢?如何減少寶寶的入園焦慮呢?
第一、選個(gè)玩具陪寶寶入園。
每個(gè)孩子入園都會(huì)緊張，一個(gè)他喜歡的玩具會(huì)減輕緊張焦慮。此外，有件小玩具，寶寶可以很好與其他小朋友互動(dòng)，增加彼此交往機(jī)會(huì)。
第二、擺脫紙尿褲。
寶寶到了入幼兒園的時(shí)候，還戴著尿不濕，這會(huì)讓孩子入園時(shí)有自卑心理，繼而對(duì)入園產(chǎn)生恐懼。父母可試著讓寶寶入睡前小便一次，在午睡中間再叫醒小便一次，逐漸養(yǎng)成自己起床小便的習(xí)慣。這對(duì)于寶寶入園十分有利，如果尿床，父母也不要批評(píng)孩子，以免產(chǎn)生畏懼和害怕心理后更容易尿床。
第三、調(diào)整午睡時(shí)間。
很多孩子都有午睡時(shí)間，但是有晚有早，所以應(yīng)該事先打聽(tīng)幼兒園的午睡作息時(shí)間，盡量調(diào)整到幼兒園要求的午睡時(shí)間，并且做到不拍、不陪、不哄、不抱就不能睡的不良習(xí)慣，逐漸養(yǎng)成獨(dú)立入睡的習(xí)慣。否則孩子入園后會(huì)不適應(yīng)。
第四、養(yǎng)成獨(dú)立的進(jìn)餐習(xí)慣。
幼兒園一定要讓寶寶自己吃飯，入院前，在家鼓勵(lì)孩子自己吃飯，讓孩子嘗試各種菜肴，鼓勵(lì)孩子不挑食。
第五、認(rèn)識(shí)自己的物品。
入園前鍛煉孩子認(rèn)識(shí)自己的衣服和物品，如果孩子因?yàn)檎也坏阶约旱臇|西緊張煩躁，這樣會(huì)加強(qiáng)他對(duì)幼兒園不好的印象，也會(huì)造成孩子的自卑心理。
小孩子入園有很多需要訓(xùn)練的事，也有很多煩惱，不管是孩子還是家長(zhǎng)都會(huì)遇到前所未有的困難，這個(gè)時(shí)候，作為家長(zhǎng)，要站在孩子的立場(chǎng)，多從孩子的心里分析問(wèn)題，不要過(guò)于責(zé)備，也要細(xì)心呵護(hù)寶寶，讓孩子可以順利入園，更輕松的度過(guò)幼兒園的每一天。
小班教師科學(xué)育兒知識(shí)篇二
該如何讓寶寶開(kāi)心的入園
孩子初入幼兒園感到恐懼很正常。是因?yàn)楹⒆右幌伦佑杉彝キh(huán)境、熟悉的親人到陌生的幼兒園和不熟悉的老師，幼兒的心里會(huì)沒(méi)有安全感往往通過(guò)哭鬧等方式表達(dá)自己的“抗議”。那么，該如何能讓寶寶開(kāi)開(kāi)心心的入園呢?相信這是每一個(gè)家長(zhǎng)都關(guān)心的問(wèn)題，既然我們已經(jīng)知道了孩子入園時(shí)哭鬧的原因，那我們就需要先為孩子建立起安全感開(kāi)始。
一、 建議父母在入園前，可以帶著孩子到所就讀的幼兒園附近散步活動(dòng)，如果幼兒園允許，還可以到園中的活動(dòng)場(chǎng)地進(jìn)行玩耍，暗示孩子“這里有許多好玩的”，“以后要做幼兒園的好寶寶”等，這樣孩子正式入園時(shí)，就會(huì)減少對(duì)新環(huán)境的陌生感和不適應(yīng)感。
二、對(duì)寶寶做一些積極的暗示，比如有的父母告訴孩子：“寶寶這幾天真乖，我們過(guò)兩天到幼兒園去”，或者告訴孩子“幼兒園里也有許多跟你一樣乖的好寶寶，我們?nèi)フ宜麄兺婧貌缓冒?”之類的話。這樣的鼓勵(lì)對(duì)孩子有很積極的影響。家長(zhǎng)可利用入園和離園時(shí)間，認(rèn)識(shí)本班的一個(gè)或者幾個(gè)小朋友，互相介紹后，鼓勵(lì)孩子在一起，拉拉手，玩一玩。另外，老師也是孩子的新朋友。開(kāi)學(xué)前幾天，家長(zhǎng)可利用離園時(shí)間和老師交談，增強(qiáng)孩子上幼兒園的信心。
三、引導(dǎo)寶寶與幼兒園里老師跟小朋友交往互動(dòng)。讓寶寶相信老師就像媽媽一樣可以保護(hù)自己，像爸爸一樣愛(ài)自己，當(dāng)寶寶有了意識(shí)，有了熟悉的伙伴，寶寶的分離焦慮癥就會(huì)消退，從而愿意上幼兒園學(xué)習(xí)。需要知道的是，寶寶越早入園越好，剛?cè)雸@的幼兒特別希望家長(zhǎng)早點(diǎn)來(lái)接，體驗(yàn)與家長(zhǎng)團(tuán)聚的欣慰，否則，孩子會(huì)產(chǎn)生孤獨(dú)、失落、甚至有被人遺忘的感覺(jué)，使孩子產(chǎn)生恐懼心理，更怕上幼兒園。
四、要及時(shí)了解寶寶進(jìn)入幼兒園之后的心理感受，幫助寶寶消除一些焦慮的情緒問(wèn)題。孩子進(jìn)園后，發(fā)現(xiàn)老師的焦點(diǎn)不像家人一樣在自己身上，失寵了，小心靈受打擊，有失落感。適應(yīng)群體生活是一個(gè)過(guò)程，也是需要時(shí)間調(diào)節(jié)的。不少幼教專家都會(huì)表示，在孩童階段，安全感是最重要的，0-6歲階段幫助孩子建立安全感是最為核心的關(guān)鍵所在。這個(gè)安全感不僅讓孩子覺(jué)得他所生活的環(huán)境是安全，更重要的是與父母之間關(guān)系上的安全感。當(dāng)孩子認(rèn)識(shí)到這個(gè)與父母的安全感是長(zhǎng)遠(yuǎn)性的穩(wěn)定的，入園分開(kāi)只是暫時(shí)性的，孩子就不會(huì)哭了。
總結(jié)：相信很多媽媽都會(huì)遇到這樣的問(wèn)題，孩子剛上育兒園的時(shí)候會(huì)哭會(huì)鬧，其實(shí)這是孩子突然間失去了安全造成的。所以，在送孩子進(jìn)幼兒園的時(shí)候，可以先帶孩子去幼兒園參觀一下;然后對(duì)寶寶講一些積極的話來(lái)暗示他。時(shí)間一久孩子的那種恐懼就會(huì)消失的，就會(huì)慢慢的喜歡上幼兒園。
小班教師科學(xué)育兒知識(shí)篇三
寶寶早教課程選擇方法
早教是孩子教育的開(kāi)端，在孩子2~6歲間針對(duì)孩子心理和生理的發(fā)展特點(diǎn)，進(jìn)行有計(jì)劃的指導(dǎo)和培養(yǎng)，有助于孩子的多元化的發(fā)展和健康人格的形成，而且現(xiàn)在家長(zhǎng)工作忙碌，讓孩子呆在一個(gè)合適的早教環(huán)境里，既能讓孩子的生活豐富起來(lái)，還可以促進(jìn)孩子在語(yǔ)言，智力，藝術(shù)等方面全面發(fā)展。
那么怎樣才是也一個(gè)合格的早教機(jī)構(gòu)呢，首先，孩子在那邊要玩的開(kāi)心，如果孩子在一個(gè)不開(kāi)心的環(huán)境中長(zhǎng)期呆著，就會(huì)讓孩子變得孤獨(dú)生僻，不利于心理成長(zhǎng)，早教機(jī)構(gòu)并不是一個(gè)單純的“托兒所”家長(zhǎng)為孩子選擇早教機(jī)構(gòu)時(shí)，要側(cè)重其教育理念和文化氛圍，家長(zhǎng)可從以下幾個(gè)方面著手考察：
1、教學(xué)語(yǔ)言：幼兒在2-3歲期間是學(xué)習(xí)口頭語(yǔ)言的最佳年齡，這個(gè)時(shí)候的幼兒腦部發(fā)育旺盛，不會(huì)與本國(guó)語(yǔ)言的學(xué)習(xí)相混淆，如今雙語(yǔ)教學(xué)也倍受青睞，雖然進(jìn)度比中文教學(xué)緩慢，但是氣氛比較活潑。
語(yǔ)言是一門受益終身的藝術(shù)，家長(zhǎng)在選擇早教機(jī)構(gòu)時(shí)一定要考察老師的專業(yè)水平，尤其是英語(yǔ)發(fā)音這一方面，教室發(fā)音要純正，清晰，如果啟蒙老師的發(fā)音存在瑕疵，孩子在將來(lái)的口音中很難糾正過(guò)來(lái)。
2、課程內(nèi)容上：很多早教機(jī)構(gòu)的課程清單看似豐富，但是如果你報(bào)一個(gè)長(zhǎng)期班，可以發(fā)現(xiàn)這些課程在設(shè)置上有很多重復(fù)的地方，家長(zhǎng)在這一細(xì)節(jié)上要多注意，一方面要問(wèn)清楚，另一方面要與其他機(jī)構(gòu)做對(duì)比，為孩子選擇一個(gè)適合自身的教育培訓(xùn)。
3、教學(xué)手段上：正確的教導(dǎo)方式是引導(dǎo)寶寶而不是代辦，激發(fā)寶寶興趣讓他自己去探索，在實(shí)踐中不斷提高。而且課程設(shè)置都要基于寶寶每個(gè)階段的生長(zhǎng)發(fā)育特點(diǎn)。到早教機(jī)構(gòu)學(xué)習(xí)，并不是簡(jiǎn)單帶孩子來(lái)玩，一堂早教課里，必然是有游戲、有音樂(lè)、有兒歌、有涂鴉又有人際交流的，寶寶的大腦會(huì)受到良好的刺激。 如果早教機(jī)構(gòu)的老師只是一味的夸耀自家的品牌，那絕對(duì)不夠合格。真正負(fù)責(zé)的早教機(jī)構(gòu)，除了簡(jiǎn)短的上課時(shí)間之外，還要重視解決家長(zhǎng)的各種早教困惑，只有深入了解每一個(gè)寶寶的特點(diǎn)，才是真正對(duì)這些孩子的負(fù)責(zé)。
總結(jié)：錯(cuò)誤的早教不但會(huì)讓我們的孩子埋下對(duì)學(xué)習(xí)的恐懼，還會(huì)讓他們?cè)谌烁袼茉?，情感走向產(chǎn)生偏頗，對(duì)美、對(duì)愛(ài)、對(duì)善缺少感受力，作為一個(gè)合格的家長(zhǎng)，爸爸媽媽們應(yīng)該摸清有效的教育方式，選擇一個(gè)合適的早教機(jī)構(gòu)為孩子的未來(lái)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。
小班教師科學(xué)育兒知識(shí)篇四
學(xué)齡前的孩子要多放松
很多成年人認(rèn)為學(xué)齡前的孩子是最幸福，他們沒(méi)有學(xué)業(yè)壓力，生活上也有親人無(wú)微不至的照顧，他們每天的生活都是開(kāi)開(kāi)心心的，可是事實(shí)是怎樣呢?學(xué)齡前的孩子壓力也不小哦。
現(xiàn)代的孩子有著萬(wàn)千寵愛(ài)，可是在在集一身寵愛(ài)的同時(shí)，他們也失去了隨心所欲想玩就玩得自由，在得到大量新奇玩具的同時(shí)，父母能陪伴的時(shí)間越來(lái)越少，想跟同齡人交流玩耍的時(shí)候，卻總是被家長(zhǎng)期望呆在家里哪里也不要去。
孤單，不被理解，不能跟幼兒園小朋友和睦相處，這些都是讓孩子長(zhǎng)生壓力的原因。
當(dāng)孩子壓力過(guò)大的時(shí)候，他們常常表現(xiàn)為愛(ài)說(shuō)假話，不聽(tīng)從家長(zhǎng)的勸阻或者故意更家長(zhǎng)作對(duì)，情緒上也表現(xiàn)得容易激動(dòng)，常常睡眠不穩(wěn)，甚至常常從噩夢(mèng)中驚醒。精神反應(yīng)上表現(xiàn)為注意力不集中，愛(ài)胡思亂想，說(shuō)話含糊不清。孩子感受到壓力是，經(jīng)常由于語(yǔ)言能力表達(dá)有限，家長(zhǎng)常常忽略了他們的問(wèn)題，當(dāng)這樣的狀況持續(xù)時(shí)間久時(shí)，孩子會(huì)產(chǎn)生各種疾病。例如抑郁癥，厭食癥，睡眠障礙等等。
作為家長(zhǎng)，要細(xì)心的觀察孩子的言行，如果發(fā)現(xiàn)有益，及時(shí)幫助他們解決心理問(wèn)題。家長(zhǎng)平常多與孩子交流，例如節(jié)假日時(shí)可以陪他一起去公園玩耍;在家里的時(shí)候，可以給他講一些小故事逗他樂(lè)一樂(lè)，孩子一笑，煩惱自然也就消了。當(dāng)孩子從睡夢(mèng)中驚醒時(shí)，安慰他不要害怕，爸爸媽媽會(huì)一直在他身邊陪伴他。當(dāng)孩子有問(wèn)題向您敘述時(shí)，不管您那時(shí)多忙，都請(qǐng)您暫時(shí)放下手中的事物，仔細(xì)聆聽(tīng)孩子的講述，了解到他們的內(nèi)心感受，從而幫助孩子減輕困惱。
適當(dāng)讓孩子放松放松，跟他一起參加一些公益性的活動(dòng)，開(kāi)闊孩子的眼界，孩子生活一旦充實(shí)起來(lái)，他的注意力就不會(huì)放在那些負(fù)面壓力上了。
如果家長(zhǎng)覺(jué)得自身不能讓孩子擺脫沉重的心理負(fù)擔(dān)，此時(shí)可以尋求心理專家的幫助，盡量讓孩子的異常反應(yīng)得到糾正，消除對(duì)孩子身心健康發(fā)展的不利因素。
總結(jié)：設(shè)身處地為孩子著想，體察他們最細(xì)微的冷暖，家長(zhǎng)們不僅在平日生活中多關(guān)注孩子的健康，精神上的幫助也必不可少。
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