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幼兒園大班公開課教案

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幼兒園大班公開課教案

  在折折、剪剪、貼貼中,引導幼兒理解紙片從平面到立體的變化。以下是學習啦小編精心整理的幼兒園大班公開課教案的相關(guān)資料,希望對你有幫助!

  幼兒園大班公開課教案篇一

  《紙片變變變》

  【活動目標】

  1、在折折、剪剪、貼貼中,引導幼兒理解紙片從平面到立體的變化。

  2、體驗成功的喜悅。

  【活動準備】

  剪刀、膠水、手工紙、紙房子模型PPT

  【活動過程】

  一、導入

  (手拿哭泣紙娃娃)今天我們大二班來了一個朋友,看看它是誰?(紙娃娃)看一看,你們覺得紙娃娃的心情是怎么樣的?它為什么會難過?

  小結(jié):紙娃娃很想像我們的小朋友一樣每天開開心心的到處走來走去,看看我們美麗的幼兒園,看看我們美麗的世界??墒悄憧?,(教師立起紙娃娃)紙娃娃根本就站不起來,你們有什么好辦法來幫幫它嗎?誰來說說看。

  二、第一次操作

  1.現(xiàn)在后面有很多紙娃娃,請你們?nèi)觿幽X筋,讓紙娃娃站起來。希望你們每個人成功的方法都可以不一樣哦。(要求:不用搬好小椅子,雙面膠的膠帶仍在托盤里面,你的成果放在前面的白桌子上)

  2.好,我們一起來看一看,我覺得有幾個方法蠻特別的,我們來請這些朋友來介紹一下(幼兒來介紹好方法)給他們一點掌聲,真聰明

  3.你們幫紙娃娃想了那么多的好方法,看看,紙娃娃的表情變的怎么樣啦?(開心了)你們真棒!

  三、平面和立體的關(guān)系

  1.接下來,黃老師想帶你們?nèi)ヒ粋€神奇的地方,請你們把小眼睛閉起來,不閉起來就不能到神秘的地方咯(拿出紙城堡模型)

  2.看,是什么地方?原來是紙城堡,這些紙城堡也是紙寶寶,他們和之前的紙寶寶有什么不一樣的地方?有朋友說這個屋頂是三角形的,你們同意嗎?(手拿手工紙)剛才我們拿到的手工紙寶寶什么形狀?(正方形)(折成三角形)現(xiàn)在是什么形狀了?(三角形)看看,你們覺得這2個形狀是不是一樣的?哪里不一樣了?

  小結(jié):一個是平的,一個不管從哪個角度看都可以看出它的形狀,我們叫它立體的,我們一起說說看"立體的"這些都是平平的,這些小房子都是立體的,所以這些平平的紙我們叫它"形",正方形長方形這些立體的我們叫它"體"

  3.讓我們找找看,正方形的好朋友正方體會是哪個?你們看,正方形只能扁扁的躺著,可是正方體全是什么角度都可以看到的。這個能站起來的我們叫它正方體。那這個呢?(長方體)那我再來問問你們,(拿出屋頂)這個叫什么體呢?像個帽子一樣的,這個下面是圓圓的,上面是尖尖的,它的名字里肯定有個圓字,上面呢像個小錐子一樣,會是圓什么體呢?聽到了嗎?叫什么?(圓錐體)你們生活當中還看到過什么是圓錐體的?(帽子,屋頂,火箭的頭,夏天吃的冰淇淋筒)我們看看這個城堡有幾個圓錐體?(圓錐體有2個條件,上面是尖尖的,下面是尖尖的,雖然是扁的,但是也是圓錐體)

  4.黃老師告訴你們一個秘密哦,這些紙城堡其實是用一張紙扁扁的紙的圖形變成的,但是如果你們用剪刀剪一刀的話,他們就會變成"形"了,剪之前我想請你們先猜一猜,正方體剪一刀會變成什么形呢?長方體呢,你們覺得剪一刀會變成什么形呢?

  5.后面黃老師放了很多的正方體,長方體啊等等。請你們?nèi)退麄儎觿有∈中g(shù),記住只能剪一刀,讓他們變成形。之后把你們的作品拿在手上,做到座位上。

  6.好,你們都成功了嗎?接下來我請小朋友來說說,剛才我找了一個什么體變成了一個什么形?我們看看對嗎?給他一個掌聲原來長方體剪一刀還是長方形,剛才有個小朋友剪到一個形,說我剪到了一個半圓形,這是什么形呢?像一把什么一樣?(扇子)(所以叫扇形)

  7.其實我們生活當中也有許多東西都是由扁扁的紙變成立體的之后做成的,都變成了很有用的東西,我們一起來看一看,都認識嗎?

  小結(jié):紙的用處其實非常多,我們回去之后也去找一找生活當中還有哪些是用紙變成的好嗎?

  幼兒園大班公開課教案篇二

  《秋天的顏色》

  明天中秋,小編祝老師們月餅節(jié)快樂。讓我們躺在秋的顏色里,帶著寶貝們一起欣賞創(chuàng)編詩歌~

  活動目標

  1、感受詩歌所表達的色彩美。

  2、能根據(jù)詩歌的句式結(jié)構(gòu)進行仿編。

  3、幼兒積極大膽地參與到活動中,并得到其中的樂趣。

  活動準備

  1、《秋天的顏色》課件。

  2、大風和微風的音樂。

  3、利用周六日讓家長帶孩子去撿落葉。

  4、實物山楂、香蕉、蘿卜。

  活動過程

  一、導入

  師:今天,老師帶來很多顏色寶寶(出示彩紙),這么多絢麗多彩的顏色放在一起感覺怎么樣?

  小朋友們,你們知道現(xiàn)在是什么季節(jié)嗎?如果讓你選一種顏色送給秋天,你會選哪種顏色呢?為什么?(鼓勵幼兒大膽的表達自己的想法)。

  秋天是成熟的季節(jié),秋天是收獲的季節(jié),有很多水果和農(nóng)作物都成熟了,你知道的有哪些?

  二、朗讀散文,聽一聽詩歌里秋天的顏色。

 ?、倌懵牭皆姼枥锴锾焓鞘裁搭伾?

  ②是誰告訴我們秋天是什么顏色的?他們是怎么說的?

 ?、蹫槭裁葱〔菡f秋天是黃色的,楓葉是紅色的,白菊說是白色的,松樹說是綠色的,大地說是絢麗多彩的?

  三、再次欣賞,放課件

  師小結(jié):秋天到了,小草經(jīng)過秋風的吹拂,變成了了黃色,菊花在秋天的時候開放,松樹是常綠樹,秋天仍是綠色,大地因為有了這么多的顏色所以變得絢麗多彩。原來他們都是根據(jù)自己的顏色來告訴我們秋天的顏色的。

  小草輕輕的告訴我,秋天是黃色的,小草為什么要輕輕的說呢?楓葉是怎么告訴我的?松樹是怎么告訴我的?大地又是怎么說的,它為什么驕傲的說?

  幼兒隨教師朗誦散文。

  四、仿編散文詩。

  小朋友朗誦的真好聽,剛才散文詩里告訴了我們許多秋天的顏色,可是我知道還有許多水果,蔬菜,農(nóng)作物他們也要告訴我們秋天是什么顏色的。(出示山楂,香蕉,蘿卜)山楂吃在嘴里酸酸的。香蕉吃在嘴里甜甜的,蘿卜吃起來脆脆的(引導幼兒說出山楂酸酸的告訴我,秋天是紅色的。香蕉甜甜的告訴我,秋天是黃色的。蘿卜脆脆的告訴我,秋天是白色的)

  五、玩游戲,秋風掃落葉

  師:前幾天爸爸媽媽帶著你們?nèi)炝寺淙~,請把自己拾到的落葉貼在身上。

  現(xiàn)在我們來玩一個秋風掃落葉的游戲,現(xiàn)在老師是風婆婆,你們都是小樹葉,老師說“風兒風兒輕輕吹,你們就原地作小碎步,老師說大風大風猛烈吹,你們就依次穿過這個拱門,回到座位。

  活動反思:

  活動《秋天的顏色》是我們很少接觸到的詩歌欣賞。小朋友們對身邊的小草、楓葉、菊花、松樹的顏色都很熟悉,所以孩子們對活動比較感興趣。特別是最后的仿編詩歌,我發(fā)現(xiàn)孩子們對周圍事物的觀察很仔細。小朋友好象對仿編詩歌很感興趣,于是我就把他們編的句子合起來編到詩歌里,小朋友聽到是自己編的句子,都非常高興。

  幼兒園大班公開課教案篇三

  水果疊藏樂

  【教材簡介】

  《水果疊藏樂》是結(jié)合小班主題活動《果兒香》自主創(chuàng)新設(shè)計的一節(jié)數(shù)學活動?;顒觾?nèi)容是以幼兒運用科學的觀察方法、聯(lián)系已有經(jīng)驗分析尋找兩次難易不同的疊藏水果為貫穿,有機融合對大小、數(shù)量、顏色的認識。

  【設(shè)計意圖】

  數(shù)學是思維的體操,觀察是思維的前提。本節(jié)活動我們將數(shù)學思維活動與幼兒園主題活動《果兒香》有機融合,針對小班幼兒年齡小、注意力易轉(zhuǎn)移、缺乏觀察方法的特點,采用了生動形象的課件、輕松有趣的游戲、豐富簡便的操作活動,讓幼兒在自主活動中獲得觀察思維的方法以及數(shù)學方面的經(jīng)驗。

  【教學目標】

  1、幼兒能運用整體觀察、局部至整體的細致觀察方法,結(jié)合已有經(jīng)驗的分析從疊藏在一起的水果圖像中尋找水果。

  2、感知物體的大小、顏色和數(shù)量。

  3、鞏固對水果特征的認識。

  4、培養(yǎng)幼兒獨立的觀察能力、思維能力和操作能力。

  【教學準備】

  1、教具:

  A、課件1:整體水果疊藏在一起的課件2個。

  B、課件2:局部水果疊藏在一起的課件1個。

  2、學具:

  A、幼兒人手一份整體水果疊藏在一起的大操作卡(下有插入袋)和相應(yīng)的水果卡片。

  B、幼兒人手一份局部水果疊藏在一起的大操作卡(下有插入袋)和相應(yīng)的水果卡片。

  3、幼兒已積累了有關(guān)水果的經(jīng)驗。

  4、學過的歌表演《水果寶寶》音樂。

  【教學過程】

  師:小朋友!你喜歡吃水果嗎?

  幼:喜歡!

  師:你最喜歡吃什么水果呢?

  幼1:我喜歡吃西瓜……

  幼2:我喜歡吃桔子……

  幼3:我喜歡吃哈密瓜……

  (在幼兒表述時,教師可適當?shù)貑栆粏杺€別幼兒喜歡這種水果的理由。)

  師小結(jié):哦!看來每個小朋友都有自己喜歡吃的水果。水果有營養(yǎng)又好吃,所以我們小朋友都喜歡吃。

  評析:直接從小朋友講述喜歡吃的水果導入,符合幼兒的認知需要和已有經(jīng)驗,能調(diào)動孩子們講述的愿望和積極性,使活動自然導入到下一環(huán)。

  找一找整體疊藏的水果

  (1)共同找出疊藏中的水果

  師:小朋友!今天老師帶來了自己喜歡吃的水果。例門看!(出示疊藏在一起的水果課件。)

  老師喜歡吃的水果都疊藏在一起呢!(師做疊藏的手勢和身體示范,讓幼兒進一步感知“疊藏”的含義。)仔細看一看,是什么水果呢?(幼兒觀察。)

  幼1:是香蕉。

  師:香蕉在哪里?你怎么看出來的?(引導幼兒用局部到整體的觀察方法。幼兒指出后,師一點課件香蕉,香蕉就跑到下面的袋子里。)用這種方法我們再來仔細看一看還有什么水果藏在里面?

  幼2:還有西瓜!

  師:你們同意嗎?

  幼:同意……(師一點課件西瓜,西瓜就跑到下面的袋子里。)

  幼3:還有菠蘿……(師一點課件菠蘿,菠蘿就跑到下面的袋子里。)

  師:小朋友!你們的小眼睛很亮!將老師疊藏在一起的、喜歡吃的水果都找出來了!最大的水果是什么?

  幼兒:西瓜。

  師:哦!那我把大標記送給它。(師一點課件,大標記就跑到西瓜的旁邊。)這里的水果有什么顏色?

  幼兒:綠的、黃的……

  (2)獨立尋找疊藏中的水果

  A:幼兒獨立操作

  師:小朋友!我們班的王老師也有自己喜歡吃的水果呢!就藏在小朋友面前的卡片上,請你把它翻開來。(幼兒翻開)哎呀!這些水果也疊藏在一起,請你們仔細觀察哦!看出來后從小碟子里將水果拿出來,插在下面的透明袋子里。看誰能發(fā)現(xiàn)王老師喜歡的水果?

  (幼兒觀察、尋找疊藏中的水果,并把它們分別插入透明袋中。)

  B:組織幼兒交流(運用課件)

  師:你們找出王老師喜歡吃的水果了嗎?是什么?

  幼:有蘋果、葡萄、桔子、櫻桃。(幼兒說時,老師運用課件,在得到孩子們的一致同意下點出相應(yīng)的水果放到袋子里。)

  師:看一看你都找對了嗎?(引導幼兒檢查并指導不太準確的幼兒。)

  師:王老師喜歡吃的水果有幾種?(4種。引導幼兒從左到右點數(shù)驗證。)

  師:葡萄是什么顏色的?(紫色)櫻桃是什么顏色?(紅色)哪種水果最小?

  幼:櫻桃。

  師:櫻桃最小,我們把什么標記送給它?(小標記。師一點課件,小標記就跑到櫻桃的旁邊。)

  解析:了解老師的愛好可是孩子們很高興的事,于是我讓幼兒尋找王老師喜歡吃的水果,不僅激發(fā)了幼兒內(nèi)在的求知欲望,而且充分調(diào)動了幼兒學習的積極性,提高了幼兒觀察的專注力,鞏固了觀察方法的運用。

  2、找一找局器疊藏的水果

  A:幼兒獨立操作。

  師:水果寶寶還有一件更難的事想考考小朋友呢!它們說:我們把自己分成了一半,然后疊藏在一起,你們還能找出我們來嗎?(出示課件。)

  師:小朋友!這些疊藏在一起的水果寶寶和剛才可不一樣,都是分開來的一半,然后疊藏在一起的。你們能找出來嗎?

  幼兒:能。

  師:那讓我們來試一試吧!請小朋友翻到第二頁操作卡,仔細看一看,想一想,找一找,然后把水果也插入到下面的透明袋子中好嗎?

  (幼兒獨立操作。)

  B:組織幼兒交流(運用課件)

  師:你們找出來了嗎?

  幼1:是蘋果。

  幼2:是桃子。

  幼3:還有草莓、梨子。(幼兒說時,老師運用課件,在得到孩子們的一致同意下點出相應(yīng)的水果放到袋子里。)

  師:你們的小眼睛真亮!看一看你全找對了嗎?(引導幼兒檢查并指導找得不太準確的幼兒。)

  師:剛才藏起來的水果寶寶有幾個?

  幼:4個……(引導幼兒點數(shù)驗證。)

  解析:觀察尋找局部疊放的水果對幼兒來說,又有了更大的難度,既要觀察局部,又要觀察疊放部位。為了激發(fā)幼兒的挑戰(zhàn)精神,教師運用了擬人化語言——“水果寶寶考考小朋友”引發(fā)幼兒操作的積極性,使孩子們在獨立操作時做到靜心觀察和思考,并充分調(diào)動已有的經(jīng)驗,運用已有的觀察方法。

  師:今天水果寶寶很高興,它想和小朋友跳舞呢!請小朋友找一個自己喜歡的水果寶寶和它一起唱唱歌、跳跳舞吧!

  幼兒在音樂中表演《水果寶寶》舞。

  【活動評析】

  1、本活動設(shè)計遵循兩個特點:

  第一,內(nèi)容切入點小。剛進入小班的幼兒還不會觀察,而觀察是獲取周圍世界信息的源泉,是兒童認識世界、增長知識的重要開端。于是,教師在整個活動中以水果疊藏為貫穿,有機滲透數(shù)學知識,使幼兒在自主尋找疊藏的水果活動中獲得主動發(fā)展。

  第二,過程設(shè)計梯度化。本節(jié)活動主要有兩次操作:尋找整體疊藏的水果和局部疊藏的水果,操作內(nèi)容由易到難遞進,從而使幼兒的能力在操作中不斷得以提升。

  2、本活動設(shè)計體現(xiàn)了三個理念:

  第一,體現(xiàn)幼兒的主體性?;顒又薪處煶浞肿層變鹤约河^察思考,通過有效的幼幼互動、師幼互動,使幼兒在自主操作中獲得主動發(fā)展。

  第二,體現(xiàn)教學的游戲性?;顒又薪處焺?chuàng)設(shè)了游戲化的教學情境,充分引發(fā)了幼兒的探索、操作欲望,使幼兒在快樂的游戲中達到寓教于樂的目的。

  第三,體現(xiàn)教學的趣味性?;顒又薪處熞罁?jù)剛?cè)雸@小班幼兒的年齡特點,運用了生動形象的多媒體課件,使幼兒在充滿變化的觀看中保持探索的積極性。

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