秋季剛升大班育兒知識(shí)

　　大班幼兒(5~6歲)正處在從學(xué)前期發(fā)展的過(guò)渡時(shí)期，在此期間，他們的身心要發(fā)生一定的質(zhì)變，這就需要老師和家長(zhǎng)把握好其身心發(fā)展的特點(diǎn)及教育規(guī)律，幫助幼兒克服這一銜接的困難。以下是學(xué)習(xí)啦小編精心整理的秋季剛升大班育兒知識(shí)，期望對(duì)你培養(yǎng)你的寶寶成長(zhǎng)有所幫助。

　　秋季剛升大班育兒知識(shí)：要不要上學(xué)前班

　　面對(duì)一股“學(xué)前風(fēng)”，你是不是也覺(jué)得應(yīng)該讓孩子上學(xué)前班去‘規(guī)矩規(guī)矩’。還有，別的孩子上學(xué)前班了，如果自己的孩子不上，怕他以后上小學(xué)跟不上啊……但是，我們聽(tīng)取了眾多幼教專家以及過(guò)來(lái)媽媽們的經(jīng)驗(yàn)，給你的建議是：如果你的孩子在幼兒園不是最差，最好別上學(xué)前班。

　　■不上學(xué)前班：

　　- 幼兒的生理原因。5~6歲的幼兒小肌肉群、脊柱、大腦尚在發(fā)育過(guò)程中，如果他們此時(shí)長(zhǎng)時(shí)間握筆、靜坐，每天不能午睡，不利于其健康地成長(zhǎng)。

　　- 幼兒的心理原因。5~6歲的幼兒有意注意的時(shí)間一般在20分鐘左右，此時(shí)最適宜他們的學(xué)習(xí)形式是游戲，在游戲中他們能獲得有益于終身發(fā)展的知識(shí)，也可以提高能力。如果孩子過(guò)早地進(jìn)行書(shū)本學(xué)習(xí)，很容易造成其厭學(xué)。

　　- 師資方面的原因。學(xué)前班的老師一般由小學(xué)老師或從社會(huì)上聘任的人員來(lái)?yè)?dān)任，他們對(duì)幼兒的年齡特點(diǎn)及學(xué)習(xí)方式很可能不十分了解。幼兒園的老師大都是幼師畢業(yè) 的，能針對(duì)幼兒的年齡特點(diǎn)，在游戲中培養(yǎng)他們的學(xué)習(xí)興趣。同時(shí)，由于幼兒園老師與孩子已經(jīng)相處一段時(shí)間了，所以師生間的感情會(huì)很好，對(duì)老師提出的學(xué)習(xí)方面 的要求，孩子也更容易接受。

　　■讓孩子發(fā)言

　　孩子已經(jīng)是一個(gè)可以“拿主意”的小人兒了，不妨聽(tīng)聽(tīng)孩子的意見(jiàn)，看他愿意上學(xué)前班嗎?他的意見(jiàn)基本可以決定他在學(xué)前班是否過(guò)得順利和快樂(lè)。

　　■讓孩子擁有一個(gè)完整的幼兒園生活

　　其實(shí)，無(wú)論在幼兒園還是學(xué)前班，孩子都能學(xué)到很多知識(shí)，豐富自己的情感，兩者的差異就是前者更側(cè)重在玩中學(xué)習(xí)，在游戲中獲得知識(shí);后者則在教學(xué)形式上更貼近小學(xué)的學(xué)習(xí)方式，孩子們坐在教室里，在老師的引領(lǐng)下讀書(shū)、寫(xiě)字。

　　孩子的一生都可以學(xué)習(xí)，但他的童年卻只有一個(gè)。因此，如果我是孩子的家長(zhǎng)，我會(huì)選擇讓他擁有一個(gè)完整的幼兒園學(xué)習(xí)生活，在七彩的童年里盡情撿拾成長(zhǎng)的快樂(lè)。

　　■幼教專家岳穎觀點(diǎn)：

　　大班幼兒(5~6歲)正處在從學(xué)前期發(fā)展的過(guò)渡時(shí)期，在此期間，他們的身心要發(fā)生一定的質(zhì)變，這就需要老師和家長(zhǎng)把握好其身心發(fā)展的特點(diǎn)及教育規(guī)律，幫助幼兒克服這一銜接的困難。

　　孩 子的成長(zhǎng)是有其自身規(guī)律的。五六歲的孩子是應(yīng)該發(fā)展興趣、愛(ài)好，培養(yǎng)思維方式，養(yǎng)成良好行為習(xí)慣的階段。這一時(shí)期的孩子應(yīng)該在“玩中學(xué)”，而不是像小學(xué)生 一樣規(guī)規(guī)矩矩坐在課堂里。違背孩子年齡規(guī)律，強(qiáng)制孩子要“坐得住”，很可能讓孩子失去對(duì)學(xué)習(xí)的興趣，最終得不償失。如果家長(zhǎng)覺(jué)得自己的孩子精力過(guò)盛，可以 讓孩子進(jìn)行廣泛的涉獵，而不應(yīng)該是“為學(xué)習(xí)而學(xué)習(xí)”，讓他過(guò)早接受所謂的“正規(guī)訓(xùn)練”。

　　秋季剛升大班育兒知識(shí)：多動(dòng)癥

　　你的孩子是不是比較頑皮、活動(dòng)太多，一刻也停不下來(lái)，以至于你擔(dān)心他患了多動(dòng)癥?其實(shí)也不是沒(méi)有可能，但一定要區(qū)分孩子多動(dòng)與多動(dòng)癥，至于多動(dòng)癥，你可以參考一下以下的癥狀，看看你的孩子是不是真的有這些癥狀。

　　根據(jù)國(guó)際診斷標(biāo)準(zhǔn)，這類兒童必須有注意渙散、沖動(dòng)任性和活動(dòng)過(guò)多三個(gè)特征。

　　■ 注意渙散

　　至少具備下列之中的3項(xiàng)：

　　1.做事情往往有始無(wú)終。

　　2.上課常常不聽(tīng)講。

　　3.注間容易隨境轉(zhuǎn)移。

　　4.很難集中思想做功課和從事其他需要長(zhǎng)時(shí)間集中注意的事情。

　　5.很難堅(jiān)持做某一種游戲或玩耍。

　　■沖動(dòng)任性

　　1.往往想到什么就做什么。

　　2.過(guò)于頻繁地從一種活動(dòng)轉(zhuǎn)移到另一種活動(dòng)。

　　3.不能有條不紊地做事情。

　　4.需要他人予以督促照料。

　　5.常在教室里突然大聲叫喊。

　　6.在游戲或集體活動(dòng)中不能耐心地等待輪換。

　　■活動(dòng)過(guò)多

　　至少具備下列之中的2項(xiàng)：

　　1.坐立不安。

　　2.經(jīng)常奔跑。

　　3.難于呆在教室座位上。

　　4.躺在床上還常常扭動(dòng)翻身。

　　5.終日忙忙碌碌，沒(méi)完沒(méi)了。

　　6.7歲以前開(kāi)始出現(xiàn)多動(dòng)現(xiàn)象。

　　7.至少持續(xù)6個(gè)月以上。

　　■在應(yīng)用上述診斷標(biāo)準(zhǔn)時(shí)，應(yīng)注意以下兩點(diǎn)：

　　在允許活動(dòng)的場(chǎng)合，如下課時(shí)、放學(xué)后，不管孩子的活動(dòng)多么厲害，也無(wú)診斷意義。只有在不該活動(dòng)的場(chǎng)合，如上課時(shí)、做作業(yè)時(shí)，而他仍約束不住，始終動(dòng)個(gè)不停，才有診斷意義。

　　如只有活動(dòng)過(guò)度，而無(wú)注意力渙散，不能診斷為多動(dòng)癥。相反，若注意力渙散明顯，而無(wú)活動(dòng)過(guò)度，才應(yīng)考慮有多動(dòng)癥的可能，因?yàn)橛械膬和瘜偎^“不伴多動(dòng)的多動(dòng)癥”。 若懷疑有多動(dòng)癥，要盡快查明原因，以便及早采取心理治療或藥物治療。

　　秋季剛升大班育兒知識(shí)：孩子社交爸媽做什么?

　　你的孩子是整天把“我的朋友×××”掛在嘴上呢?還是從不提及別的小朋友?許多研究表明，幼兒時(shí)期缺乏友伴或者被同伴拒絕，不僅會(huì)造成情緒上的傷害，出現(xiàn)害羞、恐懼、自卑等等的不良心理癥狀，也會(huì)影響日后其他性格的發(fā)展。

　　作為父母，在寶寶交朋友的問(wèn)題上，究竟能幫上什么忙?

　　■ 應(yīng)當(dāng)引起注意的事情：

　　1、 孩子幾乎不說(shuō)關(guān)于其他小朋友的話。

　　這表明孩子可能沒(méi)有朋友，交往出現(xiàn)障礙。

　　2、 孩子有很多朋友，但友誼卻不能持久。

　　這表明孩子在交往上出了問(wèn)題，在某些方面“不受人歡迎”，或是過(guò)于自我。

　　■ 正確評(píng)估孩子的交往能力：

　　1、朋友不一定越多越好。

　　能夠維系較長(zhǎng)時(shí)間的友誼，說(shuō)明孩子的交往能力就沒(méi)有問(wèn)題，因此，即使你的孩子只有一個(gè)朋友，也不必太擔(dān)心。

　　2、敢大聲說(shuō)話，表現(xiàn)開(kāi)朗的感覺(jué)，不一定是“會(huì)交際”。

　　大聲嚷嚷并不比用溫和的口吻說(shuō)話更有說(shuō)服力。在孩子的交往中，能不能維系友誼才是問(wèn)題的關(guān)鍵。

　　3、 禮貌周全是基礎(chǔ)。

　　越早擁有禮貌的態(tài)度，孩子就越容易被別人接受。通常禮貌周全的孩子更容易交上朋友。

　　4、 對(duì)人說(shuō)話的時(shí)候是不是能看著對(duì)方的面孔?

　　正視對(duì)方，傳達(dá)出誠(chéng)意的人，更具有吸引力，孩子如果在說(shuō)話時(shí)不看對(duì)方，感到羞怯，也不要著急，給孩子時(shí)間，并注意引導(dǎo)。

　　■ 不要這樣做：

　　1、只同意孩子和“聰明”、“優(yōu)秀”的小朋友交往

　　一個(gè)從小就懂得尊重，懂得對(duì)弱者付出愛(ài)心的孩子，更容易被別人接受，內(nèi)心也更平靜。

　　2、過(guò)多介入孩子之間的交往

　　如果孩子遭到同伴的欺負(fù)，不能在旁邊煽風(fēng)點(diǎn)火，當(dāng)孩子抱怨同伴的不是時(shí)，父母只需作個(gè)聽(tīng)眾而不要加以任何評(píng)價(jià)，才不會(huì)讓孩子走向孤立。

　　3、給孩子加“標(biāo)簽”

　　當(dāng)著孩子的面，評(píng)價(jià)孩子膽小、內(nèi)向、羞怯……只會(huì)給孩子心理暗示，使之更封閉自己。

　　■ 提醒：

　　兒童心理學(xué)家說(shuō)：父母是培養(yǎng)孩子人際交往能力的最佳教練，以身作則是不二法寶。