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5到6歲育兒知識大全

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  5到6歲的孩子是不是比較頑皮、活動太多,一刻也停不下來,以至于你擔(dān)心他患了多動癥?其實也不是沒有可能,但一定要區(qū)分孩子多動與多動癥,以下是學(xué)習(xí)啦小編精心整理的5到6歲育兒知識大全,期望對你培養(yǎng)你的寶寶成長有所幫助。

  5到6歲育兒知識:多動癥

  你的孩子是不是比較頑皮、活動太多,一刻也停不下來,以至于你擔(dān)心他患了多動癥?其實也不是沒有可能,但一定要區(qū)分孩子多動與多動癥,至于多動癥,你可以參考一下以下的癥狀,看看你的孩子是不是真的有這些癥狀。

  根據(jù)國際診斷標(biāo)準(zhǔn),這類兒童必須有注意渙散、沖動任性和活動過多三個特征。

  ■ 注意渙散

  至少具備下列之中的3項:

  1.做事情往往有始無終。

  2.上課常常不聽講。

  3.注間容易隨境轉(zhuǎn)移。

  4.很難集中思想做功課和從事其他需要長時間集中注意的事情。

  5.很難堅持做某一種游戲或玩耍。

  ■沖動任性

  1.往往想到什么就做什么。

  2.過于頻繁地從一種活動轉(zhuǎn)移到另一種活動。

  3.不能有條不紊地做事情。

  4.需要他人予以督促照料。

  5.常在教室里突然大聲叫喊。

  6.在游戲或集體活動中不能耐心地等待輪換。

  ■活動過多

  至少具備下列之中的2項:

  1.坐立不安。

  2.經(jīng)常奔跑。

  3.難于呆在教室座位上。

  4.躺在床上還常常扭動翻身。

  5.終日忙忙碌碌,沒完沒了。

  6.7歲以前開始出現(xiàn)多動現(xiàn)象。

  7.至少持續(xù)6個月以上。

  ■在應(yīng)用上述診斷標(biāo)準(zhǔn)時,應(yīng)注意以下兩點:

  在允許活動的場合,如下課時、放學(xué)后,不管孩子的活動多么厲害,也無診斷意義。只有在不該活動的場合,如上課時、做作業(yè)時,而他仍約束不住,始終動個不停,才有診斷意義。

  如只有活動過度,而無注意力渙散,不能診斷為多動癥。相反,若注意力渙散明顯,而無活動過度,才應(yīng)考慮有多動癥的可能,因為有的兒童屬所謂“不伴多動的多動癥”。 若懷疑有多動癥,要盡快查明原因,以便及早采取心理治療或藥物治療。

  5到6歲育兒知識:“特長”培養(yǎng)

  就兒童的藝術(shù)教育而言,美國幼教界就主張把藝術(shù)活動看作是創(chuàng)造性 活動的一種形式,讓兒童在松馳的狀態(tài)中去進(jìn)行,在玩中要求得發(fā)展。因為在這玩的過程中,小孩子的各種潛能,如探求、創(chuàng)造、發(fā)明、愉悅、好奇等才能得到充分 的表現(xiàn),從而獲得發(fā)展,所以,從這點上來講,最主要的是需要父母的一種態(tài)度。

  ■ 培養(yǎng)兒童特長應(yīng)注意適齡期

  孩 子增加一些才藝特長是一件好事。有的孩子覺得學(xué)習(xí)是一件快樂的事情;有的孩子覺得是負(fù)擔(dān),孩子如感到是負(fù)擔(dān),就不太好了。再加上教育目的和方法不得當(dāng),可 能會適得其反。因此,家長在送兒童去學(xué)習(xí)的同時,還應(yīng)尊重孩子自己的興趣。而且,家長還應(yīng)根據(jù)孩子生理發(fā)展的特點,理智地選擇學(xué)習(xí)時間。

  ■ 要避免對孩子進(jìn)行強迫教育

  若 想讓孩子形成某種特長,就必須重視對孩子學(xué)習(xí)興趣和態(tài)度的培養(yǎng)。不論讓孩子學(xué)什么,都要先啟發(fā),培養(yǎng)興趣,不能硬逼著孩子去練寫字,畫畫、彈琴等。如果父 母不顧幼兒的心理特點,采取強迫,命令,甚至威脅的手段硬逼孩子學(xué)習(xí),那么其結(jié)果是扼制孩子的學(xué)習(xí)興趣和成效,損害他們的身心健康。

  ■ 注意孩子的天賦

  從 所在的環(huán)境條件和已有的興趣傾向性出發(fā)。在這方面,父母常犯的失誤是沒有對孩子進(jìn)行充分地觀察和了解,一看到別人家的孩子都在學(xué)什么,或者聽到畫壇上出現(xiàn) 了個小神童,就馬上急于效仿,抓起一個項目硬逼著孩子去掌握學(xué)習(xí)。但是對孩子來講,這根本不是他的所長,學(xué)起來十分吃力;或者他的興趣并不在此,因而總感 到索然無味。

  ■ 不要試圖迫使孩子滿足父母不合理的期望

  孩子的成長誰也代替不了,不是家長自身能與不能的問題。作為家長最主要的是要善于發(fā)現(xiàn)孩子的潛在特長,鼓勵孩子、引導(dǎo)孩子,為他的發(fā)展創(chuàng)造條件。

  父母都沒有特別的專長,同樣可以培養(yǎng)有興趣的孩子。但培養(yǎng)孩子的興趣不等于學(xué)習(xí)專業(yè)技能。家長要對孩子多觀察,了解哪些是真正的興趣,即不論在何時何地都能表現(xiàn)出來的心理傾向。然后給孩子創(chuàng)造機會,如提供相應(yīng)的物質(zhì)條件并適當(dāng)加以引導(dǎo),鞏固和發(fā)展孩子的興趣傾向。

  5到6歲育兒知識:孩子社交爸媽做什么?

  你的孩子是整天把“我的朋友×××”掛在嘴上呢?還是從不提及別的小朋友?許多研究表明,幼兒時期缺乏友伴或者被同伴拒絕,不僅會造成情緒上的傷害,出現(xiàn)害羞、恐懼、自卑等等的不良心理癥狀,也會影響日后其他性格的發(fā)展。

  作為父母,在寶寶交朋友的問題上,究竟能幫上什么忙?

  ■ 應(yīng)當(dāng)引起注意的事情:

  1、 孩子幾乎不說關(guān)于其他小朋友的話。

  這表明孩子可能沒有朋友,交往出現(xiàn)障礙。

  2、 孩子有很多朋友,但友誼卻不能持久。

  這表明孩子在交往上出了問題,在某些方面“不受人歡迎”,或是過于自我。

  ■ 正確評估孩子的交往能力:

  1、朋友不一定越多越好。

  能夠維系較長時間的友誼,說明孩子的交往能力就沒有問題,因此,即使你的孩子只有一個朋友,也不必太擔(dān)心。

  2、敢大聲說話,表現(xiàn)開朗的感覺,不一定是“會交際”。

  大聲嚷嚷并不比用溫和的口吻說話更有說服力。在孩子的交往中,能不能維系友誼才是問題的關(guān)鍵。

  3、 禮貌周全是基礎(chǔ)。

  越早擁有禮貌的態(tài)度,孩子就越容易被別人接受。通常禮貌周全的孩子更容易交上朋友。

  4、 對人說話的時候是不是能看著對方的面孔?

  正視對方,傳達(dá)出誠意的人,更具有吸引力,孩子如果在說話時不看對方,感到羞怯,也不要著急,給孩子時間,并注意引導(dǎo)。

  ■ 不要這樣做:

  1、只同意孩子和“聰明”、“優(yōu)秀”的小朋友交往

  一個從小就懂得尊重,懂得對弱者付出愛心的孩子,更容易被別人接受,內(nèi)心也更平靜。

  2、過多介入孩子之間的交往

  如果孩子遭到同伴的欺負(fù),不能在旁邊煽風(fēng)點火,當(dāng)孩子抱怨同伴的不是時,父母只需作個聽眾而不要加以任何評價,才不會讓孩子走向孤立。

  3、給孩子加“標(biāo)簽”

  當(dāng)著孩子的面,評價孩子膽小、內(nèi)向、羞怯……只會給孩子心理暗示,使之更封閉自己。

  ■ 提醒:

  兒童心理學(xué)家說:父母是培養(yǎng)孩子人際交往能力的最佳教練,以身作則是不二法寶。

  5到6歲育兒知識:家有“淘氣包”

  先收斂一下你的煩亂心情,換一種眼光看看你眼前的“淘氣包”。

  常言到:“淘氣的男孩是好的,淘氣的女孩是巧的。”頑皮的孩子往往比較聰明,有個人主見,意志比較堅強,家長只要善于引導(dǎo),頑皮的孩子更有可能成為一個極具創(chuàng)造力的人。

  調(diào)皮歸調(diào)皮,畢竟不是惡劣的壞行為,只要不是經(jīng)常地出自憤怒、殘忍或懷有惡意的、會使人身體受到傷害的行為,家長都應(yīng)當(dāng)大度一些、寬容一些,從孩子的成長過程來看,淘氣行為是天生的,它是孩子不斷走向成熟的必要“演出”。

  ■ 解析你的“淘氣包”

  - 下意識的淘氣行為。

  歸根結(jié)底,還是孩子認(rèn)知能力不足,不能明辨是非,你得等孩子“長大”。

  - 好奇心驅(qū)使的淘氣行為。

  在好奇心的驅(qū)使下,孩子往往愛到處亂跑,看見什么都想摸一摸;對什么問題都愛問個“為什么?”看到同伴有些“新奇”的舉動,也愛偷偷模仿。這有什么不好呢?孩子畢竟是在“學(xué)習(xí)”。

  - 惡作劇式的淘氣行為。

  有些孩子了解到,他可以從一些搗蛋、惡作劇的行為中獲得“整人”以取悅自己的樂趣,這是他最新發(fā)現(xiàn)的表現(xiàn)幽默的方式。從孩子們翻新的“整人”功夫上可以看到,孩子的智力增長極為神速。

  - 挑戰(zhàn)成人權(quán)威的淘氣行為。

  孩子常以他的新點子、一些調(diào)皮搗蛋的做法,顯示自己比“大人”強,尤其當(dāng)家長不在時。他可能將一個一個汽車模型用強力膠黏在一起,自制了火車,也可能將你心愛的大衣或外套拿出來,架成一頂露營帳篷。不要扼殺孩子的獨立思考能力。

  - 不正確教育方法引發(fā)的淘氣行為。

  有的家長過于順從孩子,孩子自然只把家長的話當(dāng)作耳旁風(fēng)而不加理睬。還有的家長給孩子提出的要求過高,并且違背孩子的興趣和愿望,孩子不愿意照著做也屬事出有因。

  ■ 對可接受的淘氣行為

  讓孩子在想像中發(fā)揮創(chuàng)造力。

  讓孩子充分思考。

  讓孩子從錯誤中成長。

  ■“淘氣包”闖了禍?

  - 接納孩子已犯的錯誤,給予改過機會。

  責(zé)備孩子前,先站在孩子的立場設(shè)想一下,想想他們的能力、感覺。

  - 與孩子共同承擔(dān)責(zé)任。

  替孩子負(fù)擔(dān)一小部分責(zé)任,減輕他們的心理負(fù)擔(dān),亦有助于他們反省。在孩子年齡較小時,不應(yīng)給予太大的責(zé)難,目的只在于給他們認(rèn)錯、思考、吸取教訓(xùn)的機會。

  - 注意培養(yǎng)和發(fā)展孩子的智能。

  ■ 實在太淘了?

  注 意,淘氣的孩子很健忘,不僅忘記你所制定的規(guī)矩,也會忘記你對他的懲罰。一個小時之前你告訴他應(yīng)該這么做,一個小時之后你又會追著他再次告訴他。對于淘氣 的孩子,你需要不斷地去告戒他,去提醒他。他將會很驚奇地發(fā)現(xiàn)自己又做錯了,然后很快就會向你表示道歉,并且深感后悔。你所應(yīng)該做的就是欣然接受,并且表 示理解。

  那么,淘氣的孩子什么時候才能夠真正明白他們那樣做是錯誤的呢?作為父母,始終不要使用體罰,欲速則不達(dá)。但是可以收回你對他獎勵的諾言,嚴(yán)肅告訴他你是認(rèn)真的,當(dāng)他能夠真正改正錯誤的時候才能恢復(fù)對他的諾言。

  5到6歲育兒知識:要不要上學(xué)前班

  面對一股“學(xué)前風(fēng)”,你是不是也覺得應(yīng)該讓孩子上學(xué)前班去‘規(guī)矩規(guī)矩’。還有,別的孩子上學(xué)前班了,如果自己的孩子不上,怕他以后上小學(xué)跟不上啊……但是,我們聽取了眾多幼教專家以及過來媽媽們的經(jīng)驗,給你的建議是:如果你的孩子在幼兒園不是最差,最好別上學(xué)前班。

  ■不上學(xué)前班:

  - 幼兒的生理原因。5~6歲的幼兒小肌肉群、脊柱、大腦尚在發(fā)育過程中,如果他們此時長時間握筆、靜坐,每天不能午睡,不利于其健康地成長。

  - 幼兒的心理原因。5~6歲的幼兒有意注意的時間一般在20分鐘左右,此時最適宜他們的學(xué)習(xí)形式是游戲,在游戲中他們能獲得有益于終身發(fā)展的知識,也可以提高能力。如果孩子過早地進(jìn)行書本學(xué)習(xí),很容易造成其厭學(xué)。

  - 師資方面的原因。學(xué)前班的老師一般由小學(xué)老師或從社會上聘任的人員來擔(dān)任,他們對幼兒的年齡特點及學(xué)習(xí)方式很可能不十分了解。幼兒園的老師大都是幼師畢業(yè) 的,能針對幼兒的年齡特點,在游戲中培養(yǎng)他們的學(xué)習(xí)興趣。同時,由于幼兒園老師與孩子已經(jīng)相處一段時間了,所以師生間的感情會很好,對老師提出的學(xué)習(xí)方面 的要求,孩子也更容易接受。

  ■讓孩子發(fā)言

  孩子已經(jīng)是一個可以“拿主意”的小人兒了,不妨聽聽孩子的意見,看他愿意上學(xué)前班嗎?他的意見基本可以決定他在學(xué)前班是否過得順利和快樂。

  ■讓孩子擁有一個完整的幼兒園生活

  其實,無論在幼兒園還是學(xué)前班,孩子都能學(xué)到很多知識,豐富自己的情感,兩者的差異就是前者更側(cè)重在玩中學(xué)習(xí),在游戲中獲得知識;后者則在教學(xué)形式上更貼近小學(xué)的學(xué)習(xí)方式,孩子們坐在教室里,在老師的引領(lǐng)下讀書、寫字。

  孩子的一生都可以學(xué)習(xí),但他的童年卻只有一個。因此,如果我是孩子的家長,我會選擇讓他擁有一個完整的幼兒園學(xué)習(xí)生活,在七彩的童年里盡情撿拾成長的快樂。

  ■幼教專家岳穎觀點:

  大班幼兒(5~6歲)正處在從學(xué)前期發(fā)展的過渡時期,在此期間,他們的身心要發(fā)生一定的質(zhì)變,這就需要老師和家長把握好其身心發(fā)展的特點及教育規(guī)律,幫助幼兒克服這一銜接的困難。

  孩 子的成長是有其自身規(guī)律的。五六歲的孩子是應(yīng)該發(fā)展興趣、愛好,培養(yǎng)思維方式,養(yǎng)成良好行為習(xí)慣的階段。這一時期的孩子應(yīng)該在“玩中學(xué)”,而不是像小學(xué)生 一樣規(guī)規(guī)矩矩坐在課堂里。違背孩子年齡規(guī)律,強制孩子要“坐得住”,很可能讓孩子失去對學(xué)習(xí)的興趣,最終得不償失。如果家長覺得自己的孩子精力過盛,可以 讓孩子進(jìn)行廣泛的涉獵,而不應(yīng)該是“為學(xué)習(xí)而學(xué)習(xí)”,讓他過早接受所謂的“正規(guī)訓(xùn)練”。

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