近日，國務(wù)院印發(fā)《國家職業(yè)教育改革實施方案》(以下簡稱《方案》)。《方案》提出，從2019年開始，在職業(yè)院校、應(yīng)用型本科高校啟動“學歷證書+若干職業(yè)技能等級證書”制度試點工作。

　　根據(jù)《方案》，到2022年，職業(yè)院校教學條件基本達標，一大批普通本科高等學校向應(yīng)用型轉(zhuǎn)變。經(jīng)過5——10年左右時間，職業(yè)教育基本完成由政府舉辦為主向政府統(tǒng)籌管理、社會多元辦學的格局轉(zhuǎn)變，由追求規(guī)模擴張向提高質(zhì)量轉(zhuǎn)變，由參照普通教育辦學模式向企業(yè)社會參與、專業(yè)特色鮮明的類型教育轉(zhuǎn)變，大幅提升新時代職業(yè)教育現(xiàn)代化水平，為促進經(jīng)濟社會發(fā)展和提高國家競爭力提供優(yōu)質(zhì)人才資源支撐。

　　事后，教育部舉行發(fā)布會，介紹了《國家職業(yè)教育改革實施方案》的主要內(nèi)容和下一步工作考慮。

　　在發(fā)布會上，教育部職業(yè)技術(shù)教育中心研究所所長王揚南表示，今年3月將啟動1+X證書制度試點，學生可自主選擇參加職業(yè)技能等級證書培訓與考核，不作為畢業(yè)的限制條件。

　　王揚南表示，職業(yè)技能等級證書是畢業(yè)生、社會成員職業(yè)技能水平的憑證，也是學習成果的認定。院校在試點工作中要進一步發(fā)揮好學歷證書的作用，夯實學生可持續(xù)發(fā)展基礎(chǔ)，處理好1與X的關(guān)系，堅持育訓結(jié)合、內(nèi)外結(jié)合、長短結(jié)合，促進書證融通，以人才評價模式改革帶動職業(yè)教育質(zhì)量提升。學生自主選擇參加職業(yè)技能等級證書培訓與考核，不作為學生畢業(yè)的限制條件。

　　據(jù)了解，職業(yè)技能等級證書是1+X證書制度設(shè)計的重要內(nèi)容，是一種新型證書。職業(yè)技能等級證書的開發(fā)與實施，將按照“放管服”改革要求，進一步轉(zhuǎn)變政府職能，健全社會參與機制，面向社會招募培訓評價組織，實行目錄管理，建立退出機制。培訓評價組織對接職業(yè)標準，與國際先進標準接軌，按有關(guān)規(guī)定開發(fā)職業(yè)技能等級標準，負責實施職業(yè)技能考核、評價并證書發(fā)放。

　　教育部發(fā)展規(guī)劃司副巡視員樓旭慶表示，2018年及今后新升格的本科院校將主要定位在本科層次的職業(yè)教育。

　　樓旭慶提到，下一步，教育部將按照國務(wù)院的有關(guān)要求，進一步支持應(yīng)用型本科高校發(fā)展，推動高校招生計劃向產(chǎn)業(yè)發(fā)展急需人才傾斜，提高應(yīng)用型、技術(shù)技能型和復合型人才培養(yǎng)比重。新增高等教育招生計劃主要向應(yīng)用型、技術(shù)技能型人才培養(yǎng)傾斜。重點加強應(yīng)用型本科高校實驗實訓實習環(huán)境、平臺和基地建設(shè)，鼓勵吸引行業(yè)企業(yè)參與，建設(shè)產(chǎn)教融合、校企合作、產(chǎn)學研一體的實驗實訓實習設(shè)施。

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